構(gòu)建職業(yè)院校思政課運(yùn)用拓展型實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

◎王韋

構(gòu)建職業(yè)院校思政課運(yùn)用拓展型實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

◎王韋

科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高職業(yè)院校思政課的教學(xué)效率。本文先是分析了當(dāng)前職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，即對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不全面、缺乏對(duì)教師的評(píng)價(jià)，然后提出了完善的評(píng)學(xué)評(píng)教和過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。以此來(lái)構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，可以幫助學(xué)生做到“知”“行”統(tǒng)一。近幾年，職業(yè)院校的教師們?cè)絹?lái)越重視拓展型實(shí)踐教學(xué)，積極開展拓展型實(shí)踐活動(dòng)，但是由于沒(méi)有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)效果并不好，因此，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提高拓展型實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效率，使實(shí)踐教學(xué)能夠可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不完全。近年來(lái)，很多職業(yè)院校開展了思政課的拓展型實(shí)踐教學(xué)，但教學(xué)評(píng)價(jià)只是對(duì)于參與拓展實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并沒(méi)有對(duì)教師和相關(guān)部門進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是教師僅憑學(xué)生寫的一兩篇調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)或者實(shí)踐小結(jié)來(lái)給出分?jǐn)?shù)，這樣單薄的評(píng)價(jià)方式不能滿足拓展型實(shí)踐教學(xué)的要求。它的致命缺點(diǎn)在于，學(xué)生的報(bào)告很有可能是從網(wǎng)上下載的文章或者是從別人的文章里摘抄來(lái)的，而老師根據(jù)他抄寫的“完美”的報(bào)告給出了很高的分?jǐn)?shù)，這樣對(duì)于那些積極參與實(shí)踐的，但是報(bào)告寫的沒(méi)那么“完美”的同學(xué)來(lái)說(shuō)很不公平，這就造成了，大批同學(xué)開始從網(wǎng)上復(fù)制實(shí)踐報(bào)告的現(xiàn)象，但是法不責(zé)眾，老師只能睜一只眼閉一只眼地給出分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)們的考核評(píng)價(jià)都是合格的。這樣的評(píng)價(jià)模式讓拓展型實(shí)踐教學(xué)流于形式，不但不能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，還給老師落實(shí)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了困難。

缺乏對(duì)教師評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)。不少職業(yè)院校將一篇書面材料作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣忽略了對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)的道德素質(zhì)、思想政治覺(jué)悟等方面的考量，丟失了實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力、增長(zhǎng)見識(shí)、提高思想覺(jué)悟的初衷。另外，某些職業(yè)院校對(duì)于教師的評(píng)價(jià)僅限于是否開展了拓展型實(shí)踐教學(xué)，缺乏對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量、態(tài)度以及效果等方面的評(píng)價(jià)。總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。

構(gòu)建完善的職業(yè)學(xué)院思政課拓展型實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立評(píng)學(xué)機(jī)制

對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。拓展型實(shí)踐教學(xué)的目的就是讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并且在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，充實(shí)自己。教師要對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有學(xué)生是否認(rèn)真參與了實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告是否獨(dú)立完成等，教師再根據(jù)學(xué)生參與拓展型實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方案。如果發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中缺勤，或者實(shí)踐報(bào)告中有抄襲他人的情況發(fā)生，前者可以相應(yīng)地扣除一些分?jǐn)?shù)，后者抄襲情節(jié)較輕可以扣分，對(duì)于抄襲情節(jié)比較嚴(yán)重的，給予其評(píng)價(jià)成績(jī)不合格的懲罰，這樣才會(huì)完全杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體的機(jī)制有以下三方面的內(nèi)容，第一，是對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查以及理論成果的獎(jiǎng)勵(lì)，主要是對(duì)學(xué)生書寫的調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐小結(jié)等理論成果進(jìn)行評(píng)選，選出一二三名，對(duì)于前三名的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)這些學(xué)生的指導(dǎo)教師也要有相應(yīng)的加分，計(jì)入到以后的評(píng)優(yōu)或者升職的評(píng)選分?jǐn)?shù)中；第二，是對(duì)學(xué)生在調(diào)查報(bào)告中提出的建設(shè)性意見進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如果某個(gè)學(xué)生提出的建議被有關(guān)部門或者當(dāng)?shù)卣杉{，則免除該同學(xué)本學(xué)期的思政課考試，同時(shí)也要給該同學(xué)的指導(dǎo)教師加分；第三，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，如果某同學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)秀，實(shí)踐活動(dòng)的負(fù)責(zé)單位或個(gè)人寫表?yè)P(yáng)信到學(xué)校，則要對(duì)該同學(xué)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。比如，天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的楊同學(xué)，在孤兒院進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)時(shí)救助了一名不慎落水的兒童，孤兒院的院長(zhǎng)送了一面錦旗到天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，學(xué)校就對(duì)楊同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并給予了相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。

建立評(píng)教機(jī)制。建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制可以提高教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有以下幾方面，即教師的實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容安排以及教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)真程度。實(shí)踐教學(xué)開始之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生講解實(shí)踐活動(dòng)的安排進(jìn)程、活動(dòng)的要求以及最后的實(shí)踐小結(jié)如何書寫等等；在實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生順利完成活動(dòng)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力；在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)支持。

建立過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。職業(yè)院校思政課的教學(xué)目的不僅僅是傳授學(xué)生思想政治知識(shí)，更是要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)他們的思想品德以及政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在拓展型實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)中要注重學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神及其道德修養(yǎng)等等。由于教師要主導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程，不能全面地觀察學(xué)生，可以選擇安排一位教學(xué)督導(dǎo)員，讓他實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生與教師的表現(xiàn)，為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提供幫助，還可以提出教師在教學(xué)中的不足并給出相應(yīng)建議。

綜上所述，只有注重對(duì)學(xué)生以及教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，才會(huì)達(dá)到拓展型實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求。分析可得，在拓展型實(shí)踐教學(xué)中，要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)學(xué)與評(píng)教相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容要求過(guò)程與結(jié)果并重，這樣才會(huì)提高學(xué)生各方面的能力，幫助教師提高教學(xué)效率。希望本文的研究可以為職業(yè)院校建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制提供幫助。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）