高中物理力學實驗學習探析

◎李昊陽

高中物理力學實驗學習探析

◎李昊陽

高中物理是一門基礎學科，它具備較強的抽象性和綜合性，因而多數高中生大都感覺物理學習比較困難。文章結合筆者自身的物理學習經驗，主要提出了高中物理力學實驗學習的幾點措施，以期能夠幫助廣大的高中生克服力學實驗學習中存在的困難，并在物理學習上有所突破和進步，進而取得優異的學習成績。

對于學生而言，高中是非常重要的階段，也是面對人生重要轉折點的階段，更是培養獨立學習的重要階段。可以說，學習方法的適合與否將會嚴重影響到高中生的學習成績，尤其是物理學習成績。物理是高中課程中十分重要的課程之一，物理學實驗在物理學的發展中占據重要位置，是不可或缺的重要組成部分，能夠起到舉足輕重的作用。因而，高中生在學習的過程中，不但要打好理論知識基礎，還要充分掌握物理實驗方法，尤其要掌握力學實驗學習方法，不斷深入思考力學實驗學習，進而探究出更加有效的力學實驗學習方法。

對物理力學問題進行深入式的思考和探究

在新課改下，高中物理教學越來越注重調動學生的主觀能動性和培養學生的實際操作能力，進而加深學生對所獲實驗規律的印象。在高中物理教學中，傳統的物理力學實驗演示教學方法已經不再深受老師的青睞，老師更加注重引導學生自己動手操作實驗，針對實驗提出問題和布置任務，并進行適當的啟發和提示，以此促使學生展開思考。此教學方法既讓學生獲得了充足的思考空間和探究空間，又避免學生漫無目的的思考和學習方向的偏離，同時便于學生理清所學知識和找準研究方向。所以，高中生在進行物理力學學習時，務必要跟上老師的教學步伐，重視老師所提出的問題，并沿著老師提供的思路進行思考和探究。倘若只是一味地為完成老師所布置的任務而進行思考，那么就只能夠做到了解課本知識，學習效果就會不如意、不理想。而同學們要想收獲更好的學習效果和取得優異的學習成績，就要進行更深入的思考和探究，可以在老師的原有問題上再提出更深層次的問題。例如，老師在引導學生進行彈簧彈力實驗時，給學生提出了彈簧彈力和彈簧伸長關系的問題，并讓學生作出總結。筆者在進行此實驗時，一直在思考此實驗的目的是什么，而把握彈力和伸長的關系又能起到何種作用呢？進行完此實驗后，筆者查閱了相關輔導書，還進行了網上信息查詢，筆者通過進一步的思考和研究，徹底解開了心中的疑團，并加深了這部分知識的印象，進而在碰到此類問題時會做到對答如流。

注重觀察生活，挖掘力學知識

在人們的日常生活中，知識無處不在，而高中物理學習與社會生活之間存在十分密切的聯系，力學現象更是體現在人們日常生活的諸多方面。因而，高中生在實際的物理學習中，要注重觀察生活，努力挖掘生活中潛在的知識，學會從生活中學習知識，進而發現和收獲物理學知識。相較初中物理而言，高中物理力學概念更加抽象，學習難度也更大。學生在學習力學知識時，可以利用生活中的淺顯現象來加深對概念的理解程度，也可以深入挖掘生活中的常見現象使力學知識更形象化和生活化，進而促進自身學習效率的提高。比如，將常見生活現象-搬運物體與“力學知識-萬有引力”建立聯系，可以輕松看出：單純利用人工搬運物體既費時又費力，而通過使用推送車、鐵鍬等工具后，搬運起物體來既簡單又快速。此時就充分體現出了生活中所蘊含的力學知識。

同時，課堂上不容易理解的物理現象和物理知識，在生活中則能夠更加直觀地展現出來，進而便于學生理解和掌握。筆者的物理老師曾鼓勵學生走進生活、觀察生活，善于挖掘生活中的物理力學知識。老師在開展物理學實驗時，也經常利用一些生活素材來進行試驗，讓枯燥的物理實驗瞬間變得十分有趣，而同學們也會利用課余時間組織較為簡單的物理小實驗。筆者就曾在學習摩擦力后，自發組織同學們在課外開展自行車實驗：在不同的路面狀況下進行自行車騎行，從而得出表面越光滑摩擦力越小的物理規律。通過此實驗，同學們收獲到了物理知識，也獲得了成就感，并啟發了物理學習熱情和自信心。

此外，筆者在進行自主實驗時，習慣同學們一起討論，經過討論后，一些看起來很困難的問題也比較容易得到解決。由此可見，高中生不但要掌握教材中的力學知識，還要做好課前實驗預習和課后實驗驗證，并注重觀察生活，努力挖掘生活中的物理知識，與同學多進行交流和溝通，不斷開闊自己的視野，將所學知識充分累積起來，更好地應用到日常生活中。

成立學習小組，提升學習興趣

由于高中物理知識較具抽象性和綜合性，因而還需要學生扎實掌握物理基礎知識和深入探索諸多物理問題。在新課改的影響下，高中物理教學注入了許多新方法和新思想，拓寬了學生進行自主探究學習的空間。筆者剛開始學習物理時，感覺物理學習比較枯燥乏味，特別是“力的分解”內容的學習，常常不能理解老師所講述和要表達的意思，從而學習成績一直提不上去。筆者為了更好地進行物理力學實驗學習，為了有效提高自身的物理學習成績，就自發組織成立了若干物理學習小組，小組成員包括成績好的學生和成績差的學生，在進行物理實驗操作時，由優生和差生兩兩配合完成，如此一來，不但鞏固了優生的掌握程度，同時還對差生起到促進的作用。與此同時，分組實驗不但能夠創設良好的物理學習環境，還能夠提高同學們學習物理的積極性，并能夠幫助同學們克服物理學習中遇到的困難，同時能夠提升同學們的物理學習興趣，進而能夠有效提高同學們的物理學習成績。

總之，高中生在學習物理知識時，一開始可能會感覺物理學習枯燥乏味且難度較大，但只要經過長期的不斷摸索和堅持不懈的努力，相信一定能夠促進自身物理學習積極性的提高，并能夠充分激發自身學習物理力學實驗的興趣，進而提高自身的物理學習效率和學習成績。

（作者單位：壽光現代中學）