反復刺激閱卷老師獲取高分

蔣曉輝

大家都知道有“審美疲勞”之說，再漂亮的東西，見得多了就會讓人失去感覺。高考作文的評卷工作是一項需要閱卷老師投入大量體力、腦力的工作。每天長時間的重復單調工作，很容易讓閱卷者失去感覺，導致魚目混珠。雖然考試院的領導反復強調認真認真再認真，每位閱卷老師也都打起十二分精神力求以公平、公正、負責任的態度來從事這項工作，但在心理疲勞的情況下，大量的雷同化信息必然會讓他們形成一種求穩折中的閱卷模式，以不出問題，力求和同批這份試卷的老師給的分數接近。

從閱卷老師的角度看，恰當的標題、巧妙的開頭、新穎的角度這些都能帶來強有力的刺激。而這類作文更易得高分。

先說好的題目。“題”是形聲字，從頁（xié），從是，是亦聲。“是”意為“正對”“對準”，引申為“正面”“基準面”。“頁”指“人頭”。“是”與“頁”聯合起來表示“人頭的正面”。“題”特指額頭。“目”就是眼睛。只要看看字典對“題目”的解釋，我們就知道寫好題目的重要性了。“題好一半文”，好的題目，能揭示考生的觀點，閱卷老師在第一時間明了你的立意，自然對你的作文有好感。

要獲取高分，開頭決不可掉以輕心。開頭，最要緊的是亮出你的觀點。議論文，如果100字內還沒有觀點，那就會影響分數了。對于開頭文字閱卷老師是一定會認真讀的，認真讀了卻一無所獲，問題就嚴重了。就算是記敘文，也應該像魯迅的《一件小事》那樣，開宗明義，忌諱種草蛇灰線、篇末點題的寫法。

再說角度的新穎。比如，同是寫項羽烏江自刎，杜牧、王安石和李清照各自根據自己的需要選擇不同角度來寫，杜牧批評項羽自殺，主張包羞忍辱，卷土重來；王安石則看到民不堪命，形勢難以挽回；李清照則充分肯定項羽的死，認為是有骨氣的表現。雖然材料一樣，但照樣給人以新鮮感。每個人的生活都是一樣的，不一樣的是對生活的感悟。因為每個考生的經歷、體驗、愛好、思維習慣、素質養成與積累都不相同，只要對社會、生活進行個性化的概括、變形，考生自然能夠找到一種他人不可重復的獨特體驗，寫出“他人眼中皆有，他人筆下皆無”的個性化的作文了。這就是文學創作中的“陌生化”原則。

強有力的信息刺激無疑會重新喚起閱卷老師的閱讀期待，比較容易引發他們對這篇作文的認同感。因此，考生在寫作時除了要懂得巧妙運用上文所提及的“陌生化”原則，使作文更具與眾不同的個性魅力之外，還應該講究信息交流過程中信息刺激的技巧，避免表達過于含蓄晦澀。因為你不能保證閱卷老師在評閱你的作文時，恰好是他精力最充沛、思維最敏捷的時候；你也不能保證你所精心打造的“亮點”，匠心獨運的立意、構思，就能及時地讓閱卷者發現，從而得到肯定。因此，需要反復刺激閱卷老師。

怎樣做到反復刺激呢？

1.分段分行。在行文過程中，不要全文一大段密密麻麻寫來，給人黑蒙蒙一大片的感覺，而要盡量做到層次清楚，各點各層，有中心句。對于一篇作文來說，作文的標題、開頭與結尾，由于所處的位置比較顯眼，信息的傳遞是最為有效的，而讀者在閱讀時對這些位置上的內容通常也都是比較關注的。假如考生能夠在這些位置上精心打造“亮點”，借助新穎貼切的標題、題記、后記、小標題等形式，來傳達、強化作文的主要信息，那么閱卷老師即使是處于其閱卷狀態最低落之時，也仍能被你設置的亮點驚醒，為其所吸引、對其產生認同感。

2.反復表述觀點。一般而言，越是簡單的行文結構，越能增強信息傳遞的清晰性，也就越容易讓讀者直接感知信息。考慮到高考作文在篇幅、時間等方面要受到一定的限制，以及高考作文閱卷的特殊性，考生應該選擇比較容易操作、相對簡單的結構方式，如層進式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果，歷年的高考滿分作文大都不是靠復雜的結構取勝的。endprint