文學(xué)欣賞對(duì)提高青年人綜合素質(zhì)的作用

穆超?李林衡

摘要：近幾年，提高青年人綜合素質(zhì)成為全民熱議話題，教育部門(mén)對(duì)這一問(wèn)題也十分重視，而通過(guò)文學(xué)作品閱讀、品味和欣賞可以提高青年人綜合素質(zhì)。在品味和欣賞文學(xué)作品中，也可以陶冶青年人的情操，紓解生活壓力，也能夠從文學(xué)中獲得滿滿的正能量，豐富自己的生活，修煉自己的修養(yǎng)，在提高青年人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)青年人健康發(fā)展。基于此，對(duì)文學(xué)欣賞對(duì)提高青年人綜合素質(zhì)的作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：青年人；文學(xué)欣賞；綜合素質(zhì)

對(duì)文學(xué)進(jìn)行品味和欣賞，無(wú)論是古代文學(xué)，還是現(xiàn)代文學(xué)，對(duì)能夠?qū)ΜF(xiàn)代青年人造成一定的影響，他們?cè)陂喿x、品味過(guò)程中也能夠所有感悟和所有思考，并在閱讀中品味作者文學(xué)寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景、主要情感和作者內(nèi)心深處的情感流露，促使青年人在閱讀中有所觸動(dòng)和共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與作者跨越時(shí)空進(jìn)行情感交流，對(duì)青年人成長(zhǎng)和發(fā)展也具有一定的促進(jìn)作用。這些作用主要體現(xiàn)在塑造人格、行為修養(yǎng)、品格養(yǎng)成等方面[1]。

一、文學(xué)欣賞基本屬性

（一）以形象和情感為基礎(chǔ)的審美活動(dòng)

讀者在對(duì)文學(xué)作品閱讀的過(guò)程中，通過(guò)作品中引人入勝的故事情節(jié)和藝術(shù)形象深深的觸動(dòng)，進(jìn)而透過(guò)形象領(lǐng)會(huì)作品中反應(yīng)的時(shí)代背景、社會(huì)生活和精神面貌，并對(duì)作品中表達(dá)的深刻含義進(jìn)行理解和實(shí)現(xiàn)情感共鳴。這也是由文學(xué)形象喚起閱讀者思想情感共鳴，這也是審美享受的重要標(biāo)志。如：讀者在對(duì)《保衛(wèi)延安》、《紅巖》等文學(xué)作品閱讀品味過(guò)程中，就能夠充分的了解新社會(huì)時(shí)代背景下的可歌可泣斗爭(zhēng)生活，并對(duì)祖輩艱苦奮斗、不為困難的精神學(xué)習(xí)，樹(shù)立堅(jiān)定的信念。

（二）感覺(jué)與理解相互統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

進(jìn)行文學(xué)欣賞不僅僅體現(xiàn)在對(duì)文學(xué)作品的閱讀上，還需要對(duì)文學(xué)形象賦予的深刻含義進(jìn)行理解和領(lǐng)悟。對(duì)此進(jìn)行理解也只能仰賴于閱讀者在閱讀和審美過(guò)程中不斷深化認(rèn)識(shí)，這也是作為文學(xué)作品欣賞主體始終都需要充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的原因[2]。如：陶淵明寫(xiě)作的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，僅僅依靠?jī)删湓?shī)詞就充分的表達(dá)出作者想要表達(dá)的意境和思想情感，閱讀者在欣賞過(guò)程中也只有結(jié)合自身想象力，才能夠深切領(lǐng)會(huì)到作品表達(dá)意境。

（三）同感和共鳴為特征的心理感應(yīng)活動(dòng)

在文學(xué)欣賞中，由于欣賞者實(shí)際生活、欣賞經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致各種感覺(jué)器官都相互聯(lián)系起來(lái)，欣賞者聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等器官彼此也相互聯(lián)通，進(jìn)而喚起閱讀者對(duì)文學(xué)作品中的藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞，進(jìn)而達(dá)到心理、思想共鳴。欣賞者在對(duì)文學(xué)作品閱讀過(guò)程中，作品中體現(xiàn)出的文學(xué)形象將會(huì)對(duì)欣賞者心理造成一定沖擊，進(jìn)而引發(fā)欣賞者思考和體會(huì)，進(jìn)而達(dá)到思作者所思，想作者所想[3]。如：在對(duì)魯迅的《藥》進(jìn)行閱讀時(shí)，閱讀者透過(guò)作者描述的文學(xué)形象，充分感受到對(duì)舊社會(huì)的深惡痛絕和推翻它的勇氣。

二、文學(xué)欣賞對(duì)提高青年人綜合素質(zhì)的作用

（一）感悟生活，明白事理

對(duì)我國(guó)大多數(shù)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，都能夠透過(guò)作品文字了解到某一時(shí)期中國(guó)時(shí)代背景、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化，也能夠從這些文學(xué)作品中回顧社會(huì)發(fā)展歷程和發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷的磨難，并通過(guò)文學(xué)欣賞內(nèi)涵，對(duì)生活進(jìn)行感悟，提高自身行為素養(yǎng)，透過(guò)文學(xué)欣賞實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。如：在古代文學(xué)作品中提到的：“以銅為鏡、可以正衣冠。以人為鏡，可以明得失”、“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，增益其所不能”等內(nèi)容，也會(huì)對(duì)閱讀者造成一定的影響，讓他們明白只有通過(guò)努力才能夠獲得自己想要的東西，運(yùn)用正確的方法對(duì)待人事物，并在實(shí)踐中不斷反思進(jìn)行的行為并修正；又如《史記》中記載了我國(guó)歷史發(fā)展中很多名人名事，比如“吾日三省吾身”，就表示經(jīng)常對(duì)自身進(jìn)行反思，可以獲得很大的裨益；“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”就教導(dǎo)閱讀者經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)回味，可以更好掌握；“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”就教導(dǎo)閱讀者對(duì)待朋友需要報(bào)以真誠(chéng)的態(tài)度，并且友好的招待朋友；又如：對(duì)《駱駝祥子》、《童年》等文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和欣賞，可以對(duì)舊時(shí)代北京人文風(fēng)情進(jìn)行了解，通過(guò)對(duì)《童年》閱讀，可以深切的體會(huì)到處于下層階級(jí)人民生活狀況，進(jìn)而了解世界發(fā)展百種姿態(tài)，給與閱讀者豐富的生活感悟和文化知識(shí)。

（二）豐富精神文化，愉悅身心

在閱讀、欣賞文學(xué)作品中，也蘊(yùn)含著很多的樂(lè)趣，閱讀者在欣賞過(guò)程中可以透過(guò)曠達(dá)的文字，拋卻現(xiàn)實(shí)生活中壓力，從中獲得精神食糧，達(dá)到身心愉悅狀態(tài)。如：對(duì)李白的詩(shī)詞進(jìn)行閱讀，“大河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”、《沁園春》中“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”等，閱讀者透過(guò)詩(shī)詞可以感受到作者面對(duì)人生無(wú)畏、自然樂(lè)觀的態(tài)度，并珍惜當(dāng)下，感受實(shí)際生活中的樂(lè)趣。又如閱讀陸游的“慈母手中線，臨行密密縫”，引導(dǎo)閱讀者感恩父母給予的一切；李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，在給予在外游子心理安慰的基礎(chǔ)上，也給與讀者安慰。

（三）塑造人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

很多文學(xué)作品對(duì)塑造讀者人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志也具有積極作用，其中包含了生活中常見(jiàn)的“有志者，事竟成”、“吃得苦中苦，方為人上人”等等。青年人作為人生發(fā)展階段的重要時(shí)期，在這階段加強(qiáng)培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)青年人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都具有十分重要的作用。其中尤其是不畏艱難、艱苦奮斗的精神，透過(guò)文學(xué)欣賞滲透這一精神，就可以對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與海》等文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和欣賞，從而從文學(xué)作品中展示現(xiàn)象領(lǐng)會(huì)主人公和命運(yùn)的爭(zhēng)斗，即使是面臨危險(xiǎn)的處境，依然能夠依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難，并且將這種不怕困難、敢于奮斗的精神融入到青年人中，推動(dòng)他們健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

在本文中，對(duì)文學(xué)欣賞對(duì)提高青年人綜合素質(zhì)的作用進(jìn)行探討，主要是從文學(xué)欣賞基本屬性展開(kāi)，并且對(duì)文學(xué)欣賞的以形象和情感為基礎(chǔ)的審美活動(dòng)、感覺(jué)與理解相互統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、同感和共鳴為特征的心理感應(yīng)活動(dòng)三方面內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述，以充分彰顯文學(xué)欣賞在青年人成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性作用，促使青年人在閱讀欣賞中，與作者進(jìn)行時(shí)空交流，并且以更好的姿態(tài)面對(duì)生活及遇到的困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍海虹.文學(xué)欣賞活動(dòng)中的“傾聽(tīng)”[J].上海教育科研，2013，（6）：93-94.

[2]王子琦.文學(xué)欣賞對(duì)提高青年人綜合素質(zhì)的重要作用[J].北方文學(xué)（下旬刊），2017，（4）：187.

[3]韓麗嬌.文學(xué)欣賞對(duì)提高青年人綜合素質(zhì)的重要作用[J].北方文學(xué)（中旬刊），2017，（2）：145.endprint