加入微信掃碼功能的大學公共體育教材改進與發展研究

郭智鋒

（昆明理工大學體育課部，云南 昆明 650500）

加入微信掃碼功能的大學公共體育教材改進與發展研究

郭智鋒

（昆明理工大學體育課部，云南 昆明 650500）

隨著“互聯網+”時代的到來和微信影響力的深入擴展，促使傳統教育教學方式機遇與挑戰并存。本文以實證研究為基礎，結合文獻資料法、問卷調查法與數理統計法等研究方法，目的在于探討將微信功能融入大學公共體育教材的可能性與實效性，以及大學公共體育教材改進與發展的新途徑，以期為體育教育教學提供可借鑒的依據。

微信；公共體育教材；改進

高校體育教育的目的是以身體練習為基本手段，提高學生參與體育運動的能力，促進其養成自覺鍛煉身體的習慣，培養學生終身體育的意識，使其成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。各大高校公共體育教材的選用正是為了實現這一目的，并作為體育技術課的理論知識指導與補充，具有較強科學性、針對性而編寫的。然而，大學公共體育教學具有技術性強、形象化突出的特點，在教學與訓練理念更新加速快和信息大爆炸的今天，大學公共體育教材是否能夠滿足當前“90后”大學生的需求？自媒體信息技術是否可以和教材結合在一起從而起到良好的教學效果？大學公共體育教學的編寫在哪些方面可以進行改進？在進行本研究之前，由北京體育大學出版社資助完成具有微信掃碼功能的大學公共體育教材一書，可經由手機微信掃碼觀看體育教學視頻，實現移動教學功能。本研究期望通過實證的方法探討得出大學公共體育教材改進與發展的有效新途徑，對相關研究起到可借鑒作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在本校所開設的15個公共體育選項課中，抽取大一和大二共計268名學生作為本文的調查對象。本研究的教材為《大學體育與健康教程》，由北京體育大學出版社2016年8月出版。

1.2 研究方法

1.2.1 實證研究法教材中不同運動項目的技術動作理論講解后附二維碼圖片，通過手機微信掃碼后即可轉入手機在線視頻狀態，學生可根據手機視頻中技術動作演示結合理論內容對技術動作有更形象、更深入的理解和掌握。視頻為專業制作團隊為各個項目專任教師所錄制、剪輯而成的高清技術動作影像視頻。1學年結束后，讓學生對教材使用效果進行滿意度評價。

1.2.2 文獻資料法查閱校圖書館藏資料和中國知網等網絡上相關文獻。

1.2.3 問卷調查法本文采取訪談法和問卷法相結合的方法，問卷具有較高信、效度。在學年末對調查對象進行訪談，并發放學生滿意度調查問卷。問卷發放268份，回收268份，回收率100%。

1.2.4 數理統計法本文采用Excel 2013軟件進行數據匯總與統計。

2 結 論

2.1 大學公共體育教材的特點及其“外延拓展”

大學公共體育教材除了具有系統性強、目的明確的特點，還在教材內容的選擇性、教材設計的特殊性、教學實踐的重要性方面具有自身特點。目前，各高校選取的大學公共體育教材都以本校學生實際情況為基礎，以體育教學實踐為中心，特點為涵蓋運動項目較多、教材內容系統性強、教材設計具有針對性和特殊性、教材實踐性強。雖然大學公共體育教材中多有配圖，并有技術動作的詳細講解，但對于普通初學者來說其直觀性并不如視頻給人的印象深刻，特別是技術復雜多變、動作小的項目，如乒乓球。而互聯網資源的紛繁駁雜也讓學習者難以分辨優劣，且找到自己需要的資源往往耗時較多。因此，新版教材加入微信掃碼進行手機視頻播放，既適應體育技術性和直觀性強的特點，又體現出自媒體應用的廣泛性、便捷性，使大學公共體育教材的教育空間不再局限于紙上，在“互聯網+”的基礎上為教材的外延拓展功能提供了更大的可能性和多樣性。

2.2 大學公共體育教材加入微信功能后學生滿意度調查

2.2.1 學生對教材內容習得程度的調查與分析據調查數據顯示，選項班學生較少翻閱公共體育課教材的人數為164人，占比達到了61.2%，不翻閱的人數為18人，占比達到了6.7%。這說明選項班學生對大學公共體育教材的重視程度不高，翻閱程度很低。經常翻閱和有時翻閱的人數分別占的比例為4.1%和28.0%，這說明即使是在翻閱的人群中，進行體育理論系統性習得的人也不多，教材的使用程度不高。選擇“功課忙，沒時間看公共體育教材”的為22.0%，選擇“公共體育還是技術課重要，公共體育教材可看可不看”的為31.7%，選擇“只有進行公共體育理論測試時，才會翻閱公共體育教材”的為28.4%，這說明在大部分學生中，對公共體育教材里面的知識習得在他們心目中并沒有擺在重要的位置，也有部分同學會因為外部原因或自身原因而把公共體育教材丟在一邊，如學業或考試壓力。選擇“公共體育教材內容選擇、深度等方面不吸引人，有待完善”的同學和選擇“其他”的分別占到10.8%和7.1%，這說明有部分同學認為目前公共體育教材不是很滿意。

表1 微信掃碼觀看視頻功能的滿意度調查表 n=268

表2 對教材需改進之處的調查表 n=268（多選）

當調查對象在學年末被問及“對大學公共體育課教材理論知識的掌握程度”時，認為自己“對感興趣或所選課的理論知識掌握程度較高”的研究對象占比為16.8%，這部分學生多是自身具備一定的運動基礎和技術。68.7%的學生認為“自己對體育選項課理論知識掌握一般”。結合訪談可以得知，經過1學年的學習，研究對象整體對體育技術的習得與掌握有了更加深入的了解與體驗，既學到了一定量知識，也認識到體育技能的精細性和復雜性，也明白想要熟練掌握和實戰比賽，僅依靠選項課講授與練習是絕對不夠的。選擇“對體育選項課理論知識掌握較差”和“對體育選項課理論知識掌握很差”的分別為9.7%和4.9%，部分原因是學生自身基礎薄弱，或是對選項課不感興趣，僅是以獲得學分為目的，還有少部分同學對體育理論知識并不十分關心。

2.2.2 學生對教材加入微信掃碼觀看視頻功能的滿意度調查與分析如表1顯示，經過1學年的公共體育選項課學習后，選擇非常滿意、非常有幫助和很滿意、很有幫助的分別占比例為18.7%和36.9%，即超過半數的研究對象對教材加入微信掃碼觀看視頻功能比較支持，選擇一般滿意、有幫助的占到了24.3%。這說明多數研究對象對此功能是持支持態度的，認為此功能對大學公共體育教學是有幫助的。有16.2%的同學不太滿意，其部分原因是觀看視頻手機流量較大、視頻講解部分不太細致等。

2.2.3 學生對教材滿意度調查與分析據調查顯示，65.3%的研究對象對教材持一般滿意的態度，這表明公共體育教材有待改善（表2）。據調查顯示，“教材對部分項目的講解介紹不夠深入”占比最高，為48.2%，這說明調查對象認為目前校內使用的公共體育教材存在著講解不夠細致的問題。筆者認為，這既與體育技能的復雜性有關，又與學習者的自身基礎緊密相連。技術動作掌握因人而異，學習者水平的參差不齊，教材技術動作書面描述、配圖與實際的模糊性差異等都會使初學者一頭霧水，但部分有基礎的學生會知道在什么地方改進自己的技術動作。通過訪談得知，基礎較好的同學在入校前已經對教材所講述的內容有一定的體驗與了解，然而對于基礎適中和較弱基礎的同學想要加強技術練習，但教材中一個項目幾十頁書所講述的內容又略顯單薄。排在第2、3位的是“教材創新不足，不夠吸引人”和“教材知識的全面系統性不足”，分別為28.4%和18.7%。由于教材是新版編寫，且延續了一貫的知識框架體系結構，因此，學生在“教材實效性落后，內容較陳舊”和“教材的知識覆蓋面不足”上的選擇率不高。目前，一個不可忽視的情況是互聯網資源對傳統紙質教材資源利用空間的擠壓。現在當學生遇到某個技術動作難題時，可能更先想到的是在網上查查怎么解決，而非首先想到的是教科書。同樣，也少有學生字斟句酌探討教科書中是如何講解網球發球技術的形成，而更多的是找一段明星球員的視頻來看、來學習。

2.3 大學公共體育教材改進與發展

2.3.1 在全面系統原則上加大創新，提升教材編寫水平（1）應提升教材編寫人員的水平與責任心，突出教材特點、體現教材全面性與系統性；（2）要加強創新編寫，選取新素材、引進新思路與理念，提升教材實用性和可閱讀性。

2.3.2 公共體育教材與“互聯網+”結合開發更多網絡功能將公共體育教材與“互聯網+”結合，以公共體育教材為基礎，以自媒體和“互聯網+”為平臺支撐，進一步完善教材的微信功能，如二維碼視頻播放功能，并積極開拓新的功能，如微信公眾平臺功能等，以便為使用者提供更廣闊、更科學的信息空間。

[1] 蔣雪濤，白雪松.大學體育與健康教程[M].北京：北京體育大學出版社，2016.

[2] 范峰.大學公共體育教材編寫中存在的問題及對策研究[J].吉林體育學院學報，2016（2）.

G807.4

A

1674-151X（2017）11-045-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.023

投稿日期：2017-08-28

云南省教育廳科學研究基金項目：網絡平臺下大學公共體育課與“陽光體育”課內外一體化發展的實證研究 （項目編號：2016ZZX060）。

郭智鋒（1983—），講師，碩士。研究方向：小球。