淺論“互聯網+”大賽中高職院校的不足與機遇

劉偉 陜西國防工業職業技術學院

淺論“互聯網+”大賽中高職院校的不足與機遇

劉偉 陜西國防工業職業技術學院

本科院校作為傳統的強勢力量，集科研能力和各種資源于一身，其實力和優勢自不必說。相比之下，高職院校則相形見絀，其科研實力和學生綜合素質均處于劣勢。然而，創新創業又不同于科研或是考試，因此，高職院校如何在先天不足的情況下，結合自身的特點和優勢開展以“互聯網+”為契機的創新創業大賽，便是我們探討的重點。

“互聯網＋” 綜合素質 機遇

1 “互聯網+”大賽中高職院校所面臨的先天不足

1.1 科研實力不足

不可否認的是，創新創業并非易事，各種統計數據中不難看出，年輕人創業，十之八九都會夭折。以至于許多科技大佬都不鼓勵或不建議年輕人剛走出校門就創業，因為僅僅只有情懷是遠遠不夠的。那么，問題就來了：“互聯網+”大賽下我們的學生能做什么？“互聯網+”大賽的意義又何在？眾所周知，高等院校的科研能力比較強，廣大師生的理論水平較高。因此，“互聯網+”大賽的提出，可以積極地促成一部分高等院校的科研成果進行轉化、落地，甚至形成產業鏈。而高職院校的特點則是：重實踐、輕理論，因此科研實力非常薄弱。所以從這個角度而言，高職院校參加“互聯網+”大賽，更多的是“抓壯丁、炒冷飯”，不具有太多的實際意義。

1.2 學生綜合素質偏低

創新創業是一項融合了各種能力、對綜合素質要求極高的實踐活動。不僅要求創業者具備比較好的項目，更需要創業者具備激情、勇氣、恒心等一系列非智力因素。否則，創新創業最終只能是紙上談兵。反觀我們的高職院校，學生素質本來就不高，而單招以后，學生素質更是每況愈下。絕大多數學生理論水平偏低、自控能力較差、意志薄弱、進取心不足，因此很難挑起創新創業的重擔。

1.3 各種資源匱乏

創新創業最終的落腳點必須是實干，否則便沒有實際意義。相比之下，高職院校各種非智力資源明顯匱乏。首先是資金不足。創業項目的前期啟動需要一定的資金，而學生作為消費者，尚無力承擔，而高職院校又沒有太多的經費用于支持學生進行前期的創業實踐活動，因此許多好的想法和點子一直停留在最開始的“紙面”這個階段，沒有后續的進展；其次是社會資源匱乏。一般來說，許多企業都與大專院校有合作關系，學生可以通過參與企業的項目獲得包括資金在內的各種支持，而高職院校因為層次較低，很難獲得龍頭企業的青睞。

2 高職院校如何抓住“互聯網+”大賽的機遇

綜上所述，從現實的角度而言，“互聯網+”大賽對于高職院校只是雞肋而已。但是，我們也不必過于悲觀，即便最終我們的學生不可能做出什么驚天動地的偉業來，“互聯網+”大賽對于高職院校也并非毫無益處。

2.1 以賽促教、以賽促改

我們可以將“互聯網+”大賽看作是一面旗幟，為我們高職院校的教學活動指明了前進的道路。在日常的教學活動中，更多的將書本上抽象空洞的理論知識與企業的實際需求結合起來，培養更多具備實踐操作技能、符合企業實際需求的高水平技能型人才。

2.2 以大賽為契機，提升學生的綜合素質

誠如上文所述，決定創業成功的不僅僅是智力因素，更多的是看不見、摸不著的非智力因素，而且非智力因素的占比更大。雖然我們的學生在智力水平上不如本科學生，但是我們完全有可能在意志品質上進行超越。相較于本科學生，我們的起點低，但正因為如此，我們的心態可以更好。身居低位時的不抱怨、身處逆境時的不退縮、身受打擊時的不屈服等等，都是我們的學生可以通過“互聯網+”大賽鍛煉和培養出的綜合素質。從長遠而言，這些素質的培養遠比讓他們獲得所謂的成功對他們的人生更加有用和重要。

2.3 通過培訓，提升教師隊伍素質

“互聯網+”大賽對于高等院校而言是一個全新的命題，對于高職院校更是如此。因此，針對這種情況，有關部門開展了形式多樣的“互聯網+”大賽培訓活動，并組織大專院校老師進行培訓。通過這些培訓活動，我們的指導教師指導學生參與“互聯網+”大賽的水平和能力得到了進一步地提升，學生參賽作品的質量和參與大賽的能力也相應地獲得了提高，從而在教學相長的道路上更近了一步。

3 結語

“互聯網+”大賽對于高職院校而言，與其說是一次比賽，不如說是一次提升自身教學水平、提高學生綜合素質的契機。因此，高職院校更應該擺正自己的心態，不浮躁、不急躁，腳踏實地地做好各項學生工作，著力于學生綜合技能和素質的提高，這也許是對“互聯網+”大賽宗旨最好的詮釋。

[1]袁渭錕,王滿四.作品導向型:高校創新創業教育新模式[J].高教探索.2016(07)

[2]劉志華.關于促進支持大學生創新創業的建議[J].中國高新區.2015(03)