探析C語言編程設計關鍵點應用

邢鴻瑞 山東省滕州市第一中學

探析C語言編程設計關鍵點應用

邢鴻瑞 山東省滕州市第一中學

C語言是學習程序設計的最重要課程之一，也是應用最廣的軟件開發語言。在學習C語言編程設計方法過程中，一方面要加強對C語言語法規則的學習，另一方面要加強實例技巧的應用，特別是從具體應用中來借鑒和學習，增強對C語言的理解與創新能力。

C語言 程序設計 關鍵點

C語言是進階程序設計師的必修課，其應用廣泛，比如在操作系統、單片機，以及游戲領域，C語言以其強大的功能和快速執行效率更受青睞。因此，在學習C語言程序設計時，首先需要選擇合適的教材，譚浩強編著的《C程序設計》教材，多年來受到多數初學者的認可，特別是在教材內容設計上，內容精選，注重階梯，豐富的例題，通俗的講解，更有助于初學者厘清概念，掌握要點。當然，除了教材，廣大學習者還要適當選擇一些操作性強的參考書，特別是一些與數學知識相關的程序案例，幫助初學者從程序代碼的學習中，了解語法知識，掌握編程思想。程序設計對學習者的動手實踐能力要求很高，要從自我編程實踐中總結經驗，培養自己的程序設計風格。

1 C語言學習要拓寬視野，講究學習方法的借鑒

對于C語言學習，不同的人需要尋找適宜自我的方法。任何一種軟件在學習時，都需要從全面的了解、豐富的功能、深入的實踐中來漸進養成。特別是在C語言學習時，由于其界面缺乏“圖形化”，不同接口平臺下的編程方法，需要從相關知識的學習和應用中來掌握。有人說學習C語言應該先看書，把相關知識點都搞明白了，再在機器上實踐。其實，軟件編程學習的知識點很多，不可能做到了解所有知識點再進行編程實踐。因此，要不斷拓寬編程視野，多交流，多借鑒他人的經驗，多歸納，多比較，從C語言程序設計中來找到貼合自己的方法。C語言本身邏輯性強，其結構化程序設計思路，需要學習者深刻領會。在學習方法上，要注重實踐練習。比如對于1、2、3...10這十個數的和，從其求和方法上來設計程序語言，讓學生從中來選配和組織最核心的精準語句。再者，對于經典的編程實例，要主動去實踐，去牢記，要通過必要的模仿來強化自我的編程能力。

2 對C語言程序設計的關鍵點探析

對于C語言學習，一些學生過于死摳每一個細節，導致信心不足，方法不當。程序設計本身是對編程思想的運用，要熟悉C語言語法及規則，要善于從程序架構與設計思維中來簡化問題?，F就幾點心得進行歸納如下。

2.1 掌握輸入輸出指令

C語言在二維浮點數數組輸入設計中，一些教材很少進行詳細講解，通常是給予一個變量，來對變量進行賦值，并將之賦予二維浮點數數組方式。因此，一些學習者在面對二維浮點數數組時，要注重變量的預設，避免后續設計中出現差錯。另外，在輸出“%”格式中，要對輸出格式字符的意義進行辨析。很多初學者在“%”輸出中出現問題，不同字符也有不同的釋義，難怪有人說，考查C語言的輸出格式，有99%的學習者會不及格?？梢?，在輸出格式上要給予重視。

2.2 明確C語言中的優先級

對于程序設計語言中的優先級概念，C語言具有自身特點。多數情況下，C語言的運算符本身就有優先級。比如在條件表達式中，當“條件？結果為1；結果2”，其意義與“IF...ELSE...”條件判斷語句具有相似性，但其優先級是不同的，不能按照C語言規則來進行。所以，要正確認識到優先級的變化，不能死記硬背。

2.3 掌握C語言中的“指針”

C語言中的“指針”是最具特色的，也很多初學者感到困難的。對于“指針”本身，其實是一種變量，以記錄“地址”為主的變量，而非“數值”。好比是一個人，可以用“姓名”來標記，也可以用“身份證號碼”來標識。所以，在“指針”學習時，要加強對計算機原理的了解，特別是在程序執行過程中，要深入洞悉其奧妙。比如對于“地址”指針變量，其表達式類似于對某一地址的賦值；同時，作為地址變量，“指針”還可以運算，其規則等同于一般變量。當然，在程序設計時，盡量不要采用指針變量，因其運行復雜性，可能帶來不可預期的錯誤。

2.4 善用C語言中的函數

函數是程序設計的重點，很多程序語言都有函數，C語言也不例外。不過，在C語言學習中，對于C語言函數要給予格外關注。一是C語言函數具有明確的功能性，要牢記并靈活運用；二是函數本身也是程序代碼，只不過是被程序員進行預先設計好的一段獨立性代碼，幫助我們快速編程，節約執行時間。作為程序設計員，在對所編寫的程序進行優化時，通常需要從“函數”的替換中來簡化設計。比如對于某一字符串進行比較時，如果采用C語言代碼，可能需要30多條語句都未必能夠完成，但對于“strcmp()”函數，一條語句就可以解決。

3 結語

C語言作為基礎性專業語言，學好C語言，對于學習C++、VB、JAVA等語言具有更好的貫通性。要加強C語言基本功訓練，對其設計思想、方法要多加實踐和應用，要多借閱相關書籍，學習相關實例來豐富自我的理論和實踐視野，不斷提升自我設計水平。

[1]王紅兵,鎖沛烈,敬清.C語言中if語句的教學設計[J].軟件導刊(教育技術),2016,(11):67-69

[2]丁留海.C語言指針的底層原理[J].電子技術與軟件工程,2016,(21):257-258