以移動學習為目的分析手機教育游戲設(shè)計及開發(fā)

謝嫦菲

武漢紡織大學數(shù)學與計算機學院

以移動學習為目的分析手機教育游戲設(shè)計及開發(fā)

謝嫦菲

武漢紡織大學數(shù)學與計算機學院

隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，手機已經(jīng)成為了生活和工作的必需品，給生活和工作提供了很大的便利，基于手機的移動學習也受到很多人群的喜愛，并且已經(jīng)演變成一種新的學習方式。這種學習方式受到時間、地域等條件的限制很少，能夠隨時隨地開展學習活動。本文以移動學習為目的對手機教育游戲設(shè)計及開發(fā)進行了分析。

移動學習 手機教育 游戲設(shè)計 開發(fā)

隨著手機價格的逐漸降低，基本所有的人群都能夠承受手機的價格，并且手機帶來的便利性是其他工具不能取代的，當前，手機已經(jīng)是人們生活不可缺少的重要工具。我國當前手機用戶逐漸增多，覆蓋我國各個領(lǐng)域、各個年齡群體當中，手機已經(jīng)由傳統(tǒng)的通訊工具發(fā)展為多功能的電力設(shè)備。使用手機開展移動學習已經(jīng)是一種新的學習方式。利用手機進行學習是一種新興的教育資源，將手機和游戲教育進行有機結(jié)合，必將成為未來的發(fā)展趨勢，在我國利用手機游戲開展教育活動屬于空白領(lǐng)域，在未來會擁有很大的發(fā)展前景。

1 手機教育游戲的設(shè)計和開發(fā)原則

在設(shè)計手機教育游戲的過程中是十分復雜的，它不僅要具備娛樂性和教育性的特點，還必須考慮手機終端的問題，將這三個因素進行有機結(jié)合，才能夠開發(fā)出具有教育意義的手機游戲。在設(shè)計和開發(fā)過程中必須遵守以下原則：

1.1 充分考慮手機平臺的獨特個性

當前，市場上銷售的手機種類很多，為了能夠讓手機教育游戲得到有效推廣，在開發(fā)過程中，必須確保游戲能夠在大多數(shù)手機上使用。一些手機受到內(nèi)存、鍵位的限制一些復雜操作很難進行，所以，在設(shè)計過程中要充分考慮內(nèi)存和鍵位的問題，最可能的滿足大多數(shù)手機用戶的需求。教育游戲難度不宜過大，要便于操作，系統(tǒng)清晰明了。教育游戲開發(fā)使用之后要做好后期維護工作，使用戶能夠自動更新和升級。

1.2 游戲情節(jié)具有學習目的

在設(shè)計手機教育游戲過程中，要時刻牢記教育的重要性，游戲內(nèi)容必須具有特定的教育內(nèi)容，是為了完成教育目標為設(shè)計的。手機教育游戲要讓使用者通過循序漸進的方式逐漸達到學習目標，難度不宜過大；游戲中可以安排一些提示，引導使用者的思考方向，提高思考能力；游戲結(jié)束后可以將游戲成績及時反饋，通過大數(shù)據(jù)分析準確定位學習成效，找準學習水平，幫助使用者找準今后的學習方向和內(nèi)容；在確保教育性的同時還要保證具有游戲性，能夠吸引使用者通過游戲內(nèi)容、主題、情節(jié)全身體投入到學習和游戲當中。

1.3 要注意游戲動機、激勵機制和規(guī)則的制定

游戲動機是使用者開展游戲的前提條件，怎樣更好的讓使用者進行游戲，對游戲產(chǎn)生興趣，并且始終維持這種興趣，是游戲設(shè)計需要考慮的問題。游戲動機可以分為三個方面：內(nèi)在需求，也就是學習的需求引發(fā)的動機，這種動機穩(wěn)定性很強；外在環(huán)境誘導，通過外界刺激，讓使用者對游戲和學習產(chǎn)生興趣；自我調(diào)節(jié)，內(nèi)通過內(nèi)在需求和外部誘導，自我調(diào)節(jié)學習動機。為了讓使用者使用保持對游戲的興趣，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將游戲者的成績在好友之間進行排名，對名次較高的可以給予一定的獎勵，形成外界刺激，提升使用者進行游戲的動機，并且還能夠增加游戲的趣味性和可玩性。游戲也要在規(guī)定的制度下進行，要為使用者制定完善的游戲制度，確保使用者能夠公平的規(guī)則下開展游戲。

2 手機教育游戲的設(shè)計策略和開發(fā)分析

2.1 角色場景設(shè)計策略

游戲設(shè)計的時候，設(shè)計游戲角度是游戲的最初階段，也是非常重要的，使用者對角色形象的第一印象十分重要，良好的形象能夠充分吸引進行游戲的興趣，角色的設(shè)定必須符合使用者的喜好，可以根據(jù)游戲教育內(nèi)容選取不同年齡段喜愛的角色。如果使用者對游戲角色并不喜歡，那么很難開展游戲。角色在游戲過程中可以通過各種關(guān)卡、道路得到一定的成長，讓使用者見證角色的成長過程，加深對角色的感情，更好的開展游戲游戲。

2.2 交互設(shè)計策略

學習的主要目的是為了完成認知，學習知識，在教育游戲開展的時候，可以將需要認知的知識融入到游戲的情節(jié)和技能當中，使用者在開展游戲過程中加深對知識的理解，通過掌握不同的知識完成游戲的各種難題，在完成難題過程中，對知識進行學習和回顧。而學生與教師之間的情感交互就轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛘咴谟螒蛑蝎@取的情感上的支持，游戲過程中對學生的學習情況所進行的評價，讓他們獲得一定的心理暗示，這種暗示多為鼓勵、表揚、肯定的言語，通過這種情感上交互，達到優(yōu)化學習效果。

3 結(jié)束語

隨著移動技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動學習已經(jīng)作為一種新的學習方式融入了人們的生活，另外，娛教理論研究的不斷深入，使教育游戲被越來越多地運用到各種企業(yè)培訓和教學當中，必將成為未來重要的教育手段之一。

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