高中生數學學習方式的轉變研究

江鑫媛

湖南省長沙市第一中學

高中生數學學習方式的轉變研究

江鑫媛

湖南省長沙市第一中學

社會經濟的發展，推動了我國教育事業的變革，高中教學的體制改革也隨之發生了變化。高中數學是教學中的重點科目，具有知識體系復雜，知識點難度大的特點。然而，為能更好地適應高中階段的數學教學，適當地轉變學習方法，勢在必行。本文筆者將針對高中生數學學習方式的轉變，進行粗濾研究。

高中數學 學習方式 意義 措施

高中是整個學習階段過程中，學習壓力和學習任務最大的一個階段。所涉及的科目較大，知識體系較為復雜。數學教學涉及大量的邏輯理論知識和運算法則，單獨的實踐練習和記憶學習都難以達到良好的學習效果。然而，高中數學相對于小學和初中而言，知識的廣度和深度上都上了一個層次，面對高中階段，數學學習的特性，做好自身學習方式的轉變，能提高適應能力，增強學習效果。

1 高中生數學學習方式的轉變的意義

隨著社會的發展，教育行業的體制在不斷地更新，高中數學的學習內容也有了較大的變化。這對高中數學的教學特點，適當的調整學習方式，對高中數學的教學質量有重要的影響。一方面，新課標的實施，不得不轉變學習方式。相對于過去傳統的學習內容而言，在新課標的要求下，如今高中數學的學習內容和學習體制都有了新的變化，考核緯度和方向也所不同。因此，參考新課標的要求，結合當今高中數學的教學特點，轉變自身的學習方式，有利于適應高中數學的教學模式，提高學習成績。另一方面在于，初中升高中，轉變學習方式是必然的。高中數學的學習是一個全新的階段，在知識體系和教學模式方面，與初中都有較大的差別，初中階段的數學學習方式，已經不能完全適用于高中階段。因而，為了更好地適應高中階段的學習環境，應突破自身固有的學習模式，在高中數學的學習過程中，對學習方法進行相應的調整和轉變，能在很大程度上增強自身的適應能力，提升自己的學習能力，減緩學習壓力。

2 高中生數學學習方式的轉變的措施

2.1 加強自身的基礎知識

俗話說“基礎是一切上層建筑的有力保障”，高中數學相對于小學、初中而言，可以說在“質”和“量”等方面都有了極大的提升。高中階段，要想學好數學，就應該從基本功做起，做好基礎知識的練習。作為一名高中生，我認為可以從兩個方面對自身“基本功”的進行強化。一方面是，加強對初中數學知識的鞏固，高中階段的數學學習，是在初中數學的基礎上進一步的深入和加大，許多知識的理論基礎和邏輯思維來源于初中的數學學習。比如：強化初中階段對點、線、面的理解和平面圖形的解析，能夠提升高中數學中有關于幾何體的學習。另一方面是，學習中應加強自身對公式的理解和記憶。在高中數學學習階段，高中數學的考核，很大程度上是對公式不同程度的應用。加強對基礎公式的理解和記憶，才能更好地提高自身的運算能力。

2.2 加強自主學習意識

進入高中，無論從年齡上還是心理上，我們都已經具備一定的獨立自主能力。高中階段的學習是繁重的，老師在教學時，會更加注重培養我們自主的學習意識，提供更多自主獨立思考的空間，對數學學習的管理較為人性化。作為一名高中生，我認為，學習中不能報有“為老師而學”的心態。避免出現老師不要求，則不學的現象。應該從自身的角度出發，培養自主獨立的學習意識。比如，可以根據自身的學習情況，制定適合自己的學習計劃，按照學習階段，制定相應的學習目標，在達到該學習目標后，給自己一定的獎勵，養成獨立自主的學習模式。針對課堂知識，不斷地進行鞏固和強化。比如，在幾何體的學習中，不能完全依賴于老師在黑板上的講解，幾何體是一項立體空間很強的學科，培養自身對物體的抽象能力很重要。生活中的幾何體是隨處可見，可以利用課余時間，對立體物體進行多方位的觀察，建立自身對立體空間的抽象能力，從而提高對幾何體的學習效果。

2.3 增加自身課外知識的積累

如今，高中階段的數學學習和考核是多元化的，在新課標的要求下，許多教學內容和考核緯度都會出現一些較偏的知識點。因此，我覺得高中生應該增強自身課外知識的積累和學習，突破課堂知識的學習范圍，拓寬自身的知識面。比如，可以通過上網查詢和課外習題練習等方式，盡可能地拓寬自身對同一個知識點的運用范圍，增強自身的“閱歷”，避免出現同一知識點換一種考法或問法就不知道怎么處理的情況。

3 結束語

綜上所述，高中數學學習是一個全新的階段，因此，我認為高中生在面對教學體制和學習內容不斷發生變化的現狀時，應從各方面調整學習方式，增強數學學習適應能力，才能更好的提高自己的學習成績。

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