高校高水平武術運動隊發展瓶頸與優化策略研究

文/楊健男，東北師范大學體育學院

高校高水平武術運動隊發展瓶頸與優化策略研究

文/楊健男，東北師范大學體育學院

高校高水平武術運動隊是高校競技體育發展的核心力量。本研究主要對高校高水平武術隊發展困境與優化路徑，研究認為制約高校高水平武術運動隊發展的現實困境主要是硬件設施滯后、教學模式單一、學訓矛盾突出、師資力量不足、競技水平不高，建議：改善學校硬件設施、調整武術訓練方案、加強隊伍組織管理、提升教練執教水平。

高校；高水平；武術隊

1 高校武術運動隊發展的現實困境

1.1 硬件設施存滯后

長春市普通高校只有個別學校具備標準的室內武術館。各個學校都是為了應付上級檢查，不能保證場地的充分利用。通過走訪，發現了學校對武術運動的不重視，不能夠保證為學校武術隊訓練提供必要的硬件條件。

1.2 教學模式單一

教練員對于學生的訓練質量不夠重視，或者因為其他工作無法監督、指導學生的訓練，不能對訓練做出系統規劃、建立反饋機制。也不能保證全程監控學生在訓練時對負荷的反映情況，無法充分了解學生身體、技術特點。教學模式缺乏對武術技術的創新和突破。

1.3 學訓矛盾突出

據走訪調查，影響知識和競技矛盾的主要因素是人們的見解。首先，學校高層不理解。在今天應試教育的普及下，高層把升學率作為拼命追求的指標，一味汲汲與名號，大大削減武術的訓練質量。其次，家庭反對。頻繁的武術訓練會占據一定的學習時間，孩子的成績成為家長的憂患，這成為阻礙學生順利訓練的其中一個主要障礙。其次，作為競技的武術，較高的淘汰率，漫長的成才時間，成為家庭反對從事武術事業的一方面因素。只有讓孩子們在完成比賽任務的同時、不影響其它文化課的學習成績，才能夠獲得家長的支持。第三，學生自我控制能力欠缺。在進行武術訓練時，學生身體各個關節全部活動開，大腦處于十分興奮的狀態。進行完訓練活動后隊員不能立刻安下心來進行學習，這無疑影響了學習的進度。

1.4 師資力量不足

三個方面可以表現教練員的整體素質，一，不合理的職稱。根據調查長春市武術教練員職稱，大部分教練員沒有職稱。這勢必大大打消教練員的積極性，教學不積極的問題屢次發生。二，較低的科研能力。科研能力存在缺陷，匱乏的論文數量，這種弊端的產生不僅僅歸咎于教練員本身，況且基層教練員不是純粹于對于運動員的訓練與選拔，體育課以及學校教育局的各種活動的開展，在加上教學業績壓力大，教學資金周轉不足。不僅如此，升學率的要求也使教練員寧愿平淡教學，忽略科研能力。

1.5 競技水平不高

青少年武術運動員是武術隊的核心，也是武術未來發展的根基，后備力量不可或缺，然而個人運動員對于團隊的影響也十分巨大。運動員自身對于武術運動的不全面，存在理解偏差，這歸咎于選材的不科學和不嚴謹。運動員本素質不全面，缺乏主觀動力，再加上教練員的適當放縱，武術隊的衰敗在所難免。而對于已經取得的成功，獎勵機制的不健全成為了運動員不努力的直接導火索。

2 高校武術運動隊的優化策略

2.1 改善學校硬件設施

硬件設施應該得到政府有關部門和學校高層的補助，提高用于訓練的場地器材設施的質量，設計健全的硬件設施，要求其更為人性化個性化，號召隊員積極采取其他方式環節經費問題，適當做一些公益活動來得到捐助。號召利用學校的武術場地，多舉辦校武術比賽，營造良好的武術氛圍。

2.2 調整武術訓練方案

運動員的訓練方式要遵循循序漸進的原則。武術運動是需要長時間的訓練、練習才能熟練掌握基礎技戰術的運動項目。在訓練時，教練員要充分考慮到學生正值青春期，擔負著學習文化課與體育訓練的雙重任務。在訓練時要將就科學、合理、可持續性。現階段的學生接觸新鮮事物能力較強，自尊心較強，在訓練時嚴格不乏鼓勵，可持續情況下保持武術的精彩、興奮感。使學生通過練習武術增強自身的自信心以及反應能力。

2.3 加強隊伍組織管理

努力平衡學習與訓練之間的矛盾，試著在學習的閑暇時間刻苦訓練，提高學習質量，增強學習效率，按照學校的要求德智體美全面發展，成為學習上的巨人。改變訓練體質，讓訓練成為彈性，統籌學習與訓練的關系，切忌耽誤學業。

增強學生的學習與訓練的動力。完善對于學員的評級體制，建立健全因功得獎的能力，要求可以一次一次更為嚴格。在精神獎勵和物質獎勵雙重鼓勵下，為學員取得更好的成績做鋪墊。也可將教練員的訓練時間作為考核的因素之一，效率在于投入時間與成果的比值。但這一切要保證學員有更好的成績。

2.4 提升教練執教水平

在學生訓練的時候能夠利用培訓學到的知識，對學生訓練形成一種完整體系，提高訓練的科學化水平，以此提高教學的質量。教練應該督促學員注重學業努力平衡學業和訓練的天平。使學生在訓練的同時不至于把學習成績落下。修訂出更為完善評價體系以及編輯更為合理的訓練計劃，在確保成績的同時將效率放大到最大化，保證學員有更好的成績。

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