新課程背景如何做好高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革

楊鳴坤 桂林理工大學(xué)南寧分校

新課程背景如何做好高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革

楊鳴坤 桂林理工大學(xué)南寧分校

信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，并且誕生出一個(gè)新的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。本文簡(jiǎn)單的介紹了目前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，系統(tǒng)的介紹了高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的改革措施，旨在通過(guò)進(jìn)行課程教學(xué)改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

高校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程 改革措施

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們將計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合，研發(fā)出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一新的種類。并且隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，它已經(jīng)被納入到高校的部分專業(yè)課程中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門新型的學(xué)科，目前還處在發(fā)展的初級(jí)階段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，所以在新課程背景下，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革具有重要意義。

1 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)久以來(lái)，受到傳統(tǒng)教育的束縛，目前高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過(guò)程中仍然是教師為課堂的主體，教材是主要講解內(nèi)容，考試是教學(xué)的最終目的，降低了同學(xué)們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣，制約著同學(xué)們的個(gè)性化發(fā)展。高校的計(jì)算機(jī)教師把自己當(dāng)做是課堂的主體部分，授課方式仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，同學(xué)們?cè)谡n堂上只能被迫接受新知識(shí)。但是計(jì)算機(jī)這一門課程比較特殊，理論知識(shí)學(xué)習(xí)難度比較大，內(nèi)容比較抽象，需要靠實(shí)際操作才能加強(qiáng)理解，現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中由于缺乏科學(xué)的訓(xùn)練，所以同學(xué)們無(wú)法建立專業(yè)的計(jì)算機(jī)思維模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及的內(nèi)容比較廣泛。但是實(shí)際過(guò)程中，老師只是對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制式講解，沒(méi)有更深層次的研究，更沒(méi)有做到理論聯(lián)系實(shí)際。目前的高校計(jì)算機(jī)課程仍然是通過(guò)閉卷考試的形式造成對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式太片面。

2 新課程背景下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的改革措施

2.1 優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系

根據(jù)社會(huì)的發(fā)展選擇與其符合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，提現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的先進(jìn)科學(xué)性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有完整的課程體系。主要內(nèi)容要以O(shè)SI為理論向?qū)В滩膬?nèi)容需要闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本模型的定義、相關(guān)協(xié)議的基本概述怎樣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分類等。教學(xué)內(nèi)容要繼續(xù)增加，比如說(shuō)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理等內(nèi)容，加進(jìn)去的相關(guān)內(nèi)容都要進(jìn)行具體的講解而不是簡(jiǎn)單的擴(kuò)展。同時(shí)要注意計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教材的編寫和選擇要符合時(shí)代的發(fā)展，注重理論課程與時(shí)間課程的統(tǒng)一。

2.2 增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程，建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，建立專用的實(shí)驗(yàn)教室，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)們自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。大部分的高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，都是老師進(jìn)行大量的理論知識(shí)講解，與實(shí)際操作存在著差異，這樣的情況下同學(xué)們沒(méi)有完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)思。所以在學(xué)校應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課之后，同學(xué)們可以充分利用學(xué)校的資源來(lái)增加自己的上機(jī)操作時(shí)間。教師也可以充分利用資源，在機(jī)房進(jìn)行授課。將理論聯(lián)系實(shí)際。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法

首先教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，再積極引導(dǎo)同學(xué)們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并不只是為了最后的考試以及修學(xué)分。教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)際演示來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的講解，比如說(shuō)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全模塊講解時(shí)，教師可以親自演示黑客入侵技術(shù)來(lái)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全，這樣能夠極大的激發(fā)同學(xué)們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生興趣。優(yōu)化教學(xué)方法，老師可以借助多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行授課。ppt進(jìn)行理論知識(shí)講解，播放實(shí)際操作提前讓同學(xué)們熟悉操作流程。可以運(yùn)用類比或者是小組討論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：類比教學(xué)法，將生活中的事物與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)定義相聯(lián)系，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)際感受來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)；小組討論可以使同學(xué)們發(fā)揮集體的智慧，在交流中加深相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的上課方法不僅能夠使老師清晰的掌握每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況而且還能緩和課堂氛圍，拉進(jìn)師生之間的距離。

2.4 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

新課程的教學(xué)要求不僅僅是普通的試卷成績(jī)達(dá)標(biāo)就可以。一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠準(zhǔn)確的反映出教師的教學(xué)質(zhì)量，它不僅能夠幫助老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解。而且還能科學(xué)的指導(dǎo)教師的教學(xué)方向。高校計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括同學(xué)們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理解能力、日常活動(dòng)的參與度等各個(gè)方面，合理的劃分各個(gè)項(xiàng)目所占的比例。這就要求教師應(yīng)該對(duì)每一位同學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況了如指掌，并且根據(jù)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，做到因材施教，對(duì)癥下藥。

3 總結(jié)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求高校必須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革，使其符合時(shí)代發(fā)展的需要，高校計(jì)算機(jī)教師通過(guò)認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化改正，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的良好發(fā)展。

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