高校數字化校園的建設方案與應用

袁麗媛 宋佳霏 山東中醫藥大學

高校數字化校園的建設方案與應用

袁麗媛 宋佳霏 山東中醫藥大學

隨著校園網絡信息化建設的迅速發展，建設數字化校園逐漸成為教育發展的需要。本文將從校園系統應用現狀著手，提出構建數字化校園的基本建設方案，并表述基于數據挖掘服務用戶的系列應用案例，希望對構建穩定、高效、安全的校園網絡環境提供簡單理論基礎。

數字化校園 建設方案 研究與應用

1 前言

隨著校園信息化建設的迅速發展和高等教育發展的要求，積極推進教育信息化建設，推進數字化校園進程建設，已經成為我國教育發展的必然要求。數字化校園的建設將使高校教育、科研信息化管理變得更加簡單、高效，在做好安全保護工作的基礎上對高校數字化校園數據進行深入分析和挖掘，從而共享安全可靠的教學資源，提高全校師生的服務體驗，并為學校決策管理提供支持。

2 校園系統應用現狀

2.1 缺乏專業的管理人員和管理制度

學校部分網站缺乏專業人士進行管理，推廣力度不大，知名度較低，用戶參與度不高，使得部分網站使用率較低，不能很好地發揮服務和學習交流功能。學校投入大量的資金建設校園網絡，但使用過程中，由于缺乏專業的管理人員和相應的管理制度，引導方面做得不足，校園網主要用來基本信息交流、收發郵件和上網等，但拓展共享資源和便利服務并沒有統一規劃和管理。

2.2 系統總體設計不合理

網站與應用系統沒有充分發揮作用，用戶基本上只進行基本信息查詢和交流，收發郵件，卻沒有相應的開通學習和服務的功能。學校各部門網站和應用系統基本上是自建，多個應用系統不能互聯互通、不能共享數據，形成信息孤島。沒有統一的平臺對網站和應用系統進行聚合，出現各自為政的局面，導致信息匱乏冗余、部門間信息不對稱、數據對接不通暢的現象產生，嚴重影響了學校的信息化建設和日常管理工作。

2.3 系統安全無法更好地保障

由于多部門各自管理部門網站和系統，密碼設置強度不一，部分用戶安全意識較低，使得受攻擊的概率增大。若用戶對信息處理不恰當，則可能出現用戶信息泄露的情況，侵害用戶隱私，甚至會受到黑客攻擊、出現數據竊取被非法利用等問題。若做到由專業的管理人員進行統一管理監察，安全設備防護，將大大降低網站或系統被攻擊的可能。

3 構建數字化校園的建設方案

3.1 數字化校園建設概要

數字化校園是在傳統校園網絡基礎上建立起來的對教學、科研、管理等服務信息的收集、整合、再服務的工作過程，以擴展傳統校園的業務功能，提高傳統校園網絡的辦公速度，最終實現教育信息化建設。

3.2 數字化校園建設內容

以統一規劃、分步實施為主要特征的數字化校園，已成為高校信息化建設的主流，隨著對校園信息門戶、統一身份認證、數據中心平臺、數據庫資源建設等基礎平臺建設的逐步開展，用戶將越來越體驗到信息化的迅速發展，感受到數字化校園帶給用戶的便利、高效。在保障安全的基礎上，建設數字化校園平臺并對數據進行分析、挖掘，對師生用戶提供方便、快捷、有效的信息服務和辦公服務是今后數字化校園的工作重心。

建立信息集成平臺，用戶從學校信息門戶統一入口登錄，實現各種資源、網站和跨系統平臺的接入和集成；建立統一的身份認證中心，保證用戶身份的唯一性、安全性，提高數字化校園應用系統的安全性；建立為全校服務的數據中心，統一管理數據，保證數據實時更新；建立數據庫，對系統數據庫進行檢測、維護，保證數據完整性、一致性，評估數據管理質量，實現數字化校園數據管理的規范；建立完善的數據采集體系，基于數據分析挖掘進行服務應用，為全校師生用戶提供全面系統支持。

4 數字化校園應用案例

4.1 建立校園用戶個人數據中心

用戶個人可通過信息門戶登錄自己個人信息界面，對個人教學、管理、科研的所有信息進行管理，可對此挖掘和分析有用信息，從而對自己的生活習慣、消費開支、辦公習慣進行調節整理。借助采集了校園用戶個人行為習慣的終端設備和軟件系統，如POS機、圖書館借閱機、應用系統等，有針對性地對校園用戶行為進行分析，將分析的結果用于評估、指導用戶日常生活。應用范圍：根據上網時間、借閱書籍的頻率、外出時間次數、合理引導學生個人生活習慣和學習習慣，可為貧困生分析學習的不足，幫其改進。

4.2 個性化辦公、教學

對師生乘坐校車的時間段、頻率、乘車密度進行數據挖掘分析可以幫助學校后勤處合理安全校車班次；對學校專業招生、就業情況進行分析預測，幫助學校預測專業后續招生趨勢和培養計劃；對于各種設備、儀器的購買，使用情況及取得成果進行分析，輔助設備處制定設備購買計劃、進行優化配置；在保證隱私安全的基礎上，對這些數據的挖掘、分析，可以更加全面掌握用戶活動，對資源合理配置，制定學校發展規劃，為學校提供決策支持。

4.3 共享數據資源

高校共享數據庫的資源是極為豐富的，將這些數據利用起來，可以促進辦公、管理、教學效果優化，促進信息化與日常生活、行政辦公、教育教學深度融合。如：將課件、視頻等課程資源掛在學習資源網站上，學生可在線觀看或自行下載，通過對學生點擊量、下載量以及在線觀看重點停頓的地方等數據的分析挖掘，得到課程教學重點、難點等信息，為教師掌握重點難點、對教學方式改進提供依據；各部門還可根據需要進行數據交流，數據庫信息調用更加方便、準確、快捷。

5 總結

校園信息化的快速發展推動了高校數字校園化建設，本文開展對數字化校園的探究，希望對各學校數字化校園提供一定的借鑒作用。未來的數字化校園體系將形成自己較為獨特的發展方式，從而實現較為長久的發展，最終為校園更好的發展而服務。

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