職教新征程：“精準育人”要擼起袖子干起來

子云

金秋十月末，南國秋意濃。廣東輕工職業技術學院作為牽頭單位剛完成廣東省“一帶一路”職業教育聯盟的組建，大步流星地邁開國際化步伐，又開始籌備廣東省高職高專思想政治理論課建設聯盟的年度大會，貫徹落實黨的十九大精神，研究高職思政課改革的新動向。

與此同時，廣東輕工職教集團2017年理事會緊鑼密鼓地推進著；學校信息技術學院、機電技術學院相繼與企業合作成立了兩個新的創新創業實踐平臺；食品與生物技術學院的新疆學生剛在“愛在廣東”的主題活動中獲獎；輕化工技術學院、藝術設計學院學子還在全國高職院校技能競賽等國賽省賽中大展身手—“快節奏”“有成效”是大多數廣輕教職工對學校近兩年改革發展最直觀的感受，用學校黨委書記杜安國的話來說，是“一萬年太久，只爭朝夕。”在瞬息萬變的新時代，傳承工匠精神，深化產教融合、校企合作，全面推動高職教育精準育人工作，廣東輕工職業技術學院正在擼起袖子加油干。

N-南風窗D-杜安國

N：十九大報告中提出了“優先發展教育事業”，也對職業教育的發展提出了新要求。您認為，新時代背景下高職教育應當怎樣開啟新征程？

D：10月底，省教育廳召開了全省教育系統傳達學習貫徹十九大精神的視頻會議，強調把“校企精準對接、精準育人”大張旗鼓干起來。這已經明確了高職教育的新方向，學校要思考的是如何全面系統地、創造性地將“精準育人”四個字落地生根，做優、做強、做扎實。

目前，我們處在一個充滿變革、創新的大時代，對學校來說是難得的機遇期。我們必須迅速反應，大膽創新，主動對接區域產業轉型升級，培養高度匹配的高素質技術技能型職業人才，才能真正承擔起時代賦予我們的使命，履行職業教育服務國家和區域經濟社會發展、參與國際競爭的職責。從這個層面講，精準育人是社會對職教發展的內在要求，也是廣輕深化內涵發展的必然選擇。

N：廣東輕工職業技術學院作為全國示范性高職院校，在“精準育人”方面，有哪些好的經驗可以分享？

D：職業院校發展的核心點在于人才培養質量。廣輕的目標很明確，我們著力于打造“國內一流、國際知名”高職院校，近兩年進行了一系列的改革和創新，來提高育人的成效。

一是改革院校治理模式。形成了大教學、大管理、大保障和強監督的“三大一強”治理體系，大力推進“創新強校工程”，開展體制機制改革、教育教學改革、師資隊伍、辦學條件、科研與社會服務、國際合作與交流、學生中心地位提升等8大類39項子項目的建設，推動精準育人往更深層次延伸。

以學校的兩校區資源整合為例，我們目前有廣州、南海兩個校區，通過對全校資源進行重新優化調配，服務人才的精準培養。以對接珠西地區制造業發展為主要目標，將南海校區規劃成“大工科校區”，以服務廣州這一南中國第三產業中心為標桿，將廣州校區建成“大文科校區”。應該說，我們推動學校各項改革的源動力就是培養精準對接區域、對接產業、對接行業、企業的高素質技能人才。

二是深化多元主體協同育人。“精準育人”是一個協同創新的工程，為深化校企融合，我們積極搭建了7大產教融合發展聯盟作為有力抓手，推動13個行業、企業的專業委員會，直接參與學校的專業課程實訓基地建設、人才培養及教學質量監控、評價，促進政、校、行、企在育人過程中形成目標一致、步調統一的“伙伴關系”。2016年7月，我校與佛山南海區經濟和科技促進局政校合作共建國家中小微企業產權培訓基地，這樣的基地全國也僅有三個。

三是協調時代特色與歷史傳承。在育人過程中，我們強調傳承“工匠精神”，帶動學生思想政治素養的提升與專業研習同步實現。

學校全面推進精準育人的工作仍在路上。我常常激勵大家“一萬年太久，只爭朝夕。”要把握學校發展的關鍵節點，加速前進；“遵道而行，但到半途需努力；會心不遠，欲登絕頂莫辭勞”，要創一流就要大步向前，不能有懈怠之心。

N：廣輕培養了很多優秀畢業生，獲得社會普遍認可。不少人德技雙馨，被評為勞動模范。今年，還有畢業生光榮當選為黨的十九大代表。這都充分體現了廣輕對“工匠精神”的堅守和發揚。請問，廣輕是怎樣傳承“工匠精神”的？

D：工匠精神集中體現了敬業奉獻、精益求精的專業素養和職業精神，既要求學生練就嫻熟技能、過硬本領，又要有孜孜以求、不斷探索的創新精神和堅忍不拔的職業品格。

在專業技能養成方面，我們以協同創新為引領，踐行“大教學”理念，深化了人才培養模式的改革。學校對接產業鏈重構專業群，推進專業（群）跨界協同教學；深化產教融合，積極探索現代學徒制，實現政校行企協同育人；構建開放融合的實訓實踐平臺，鼓勵學生“以賽促學”，強化實踐能力和技巧；成立創業學院，打造“4×4矩陣列型”的創新創業教育模型，倡導創新通識教育；我們還通過內部質量保證診斷體系、“三通一平臺”學分互認體系的構建等，鞏固專業教育的成效，讓廣輕培養的學生掌握嫻熟的專業本領，具備活躍的創新思維。

職業精神的養成，則需要文化氛圍的引領和浸染，需要在長期的價值激勵中逐漸形成。這是一個和風細雨、潛移默化的過程。為此，我們全面推行大素質教育，運用信息技術、創新平臺載體，立體構建多元協調的“泛在”思政模式。學校依托“大學生思想政治心理品德素質教育研練中心”，集休閑書吧、學術報告廳、社團路演空間與一體的“多功能文化食堂”，基于數據分析、移動互聯技術的“智能垃圾分類項目”，實現素質教育從課內向課外延伸、從理論向實踐轉化。此外，我們還率先探索課程教育思政化，將思政教育融于專業學習，如藝術設計學院組織學生以井岡山紅色文化為主題，進行整體包裝設計創作，強化專業訓練，也激發了學生自主學習、探索井岡山革命精神的興趣；在部分專業創建“校友勞模創新創業工作室”，讓勞模精神貫穿專業教學、實踐。

N：廣輕這些年的“精準育人”工作取得了哪些成果呢？

D：學校近年來不斷發力“精準育人”改革，堅持“在調整中建設、在建設中發展，在發展中提升”，取得了一些階段性成果，育人的平臺和基礎得到進一步夯實。

一是產教融合顯露社會效益，高效服務區域產業發展。兩年來開展產學研合作項目103項，建立校外產學研合作基地91個，服務南海先進制造業轉型升級。校企合作也成為珠三角民企快速發展的助推器。例如，與我校信息技術學院合作的達安股份已經成功上市，其中層骨干半數以上出自廣輕，合作的通信工程設計與監理專業成為央財重點支持專業。

二是校企合作促進學校科研攻關。僅2016年，學校就獲得國家自然科學基金1項、廣東省科技計劃項目3項、廣東省自然科學基金項目3項、教育部重點實驗室開放基金項目1項、省節能環保精細化學品工程中心開放課題1項。15項專利實現轉讓。

三是教書育人成效顯著，2015-2016兩年間，廣輕學生競賽共獲得國家級獎項99項，省部級獎項922項。我校2014—2016年的總體就業率分別為98.79%、97.47%、98.4%？。根據麥可思公司對我校229個不同的用人單位的需求測量與評價調查報告顯示，企業對我校畢業生的總體滿意度達98%？

教學相長，在這個過程中，我們師資隊伍建設也得到了強化。學校現有“雙師”素質教師598人；國務院特殊津貼專家2人、國家級教學名師2人、國家級教學團隊1個、國家高層次人才特殊支持計劃（萬人計劃）教學名師1人、全國技術能手2人，珠江學者7人；建立了由企業一線工作的技術人員、能工巧匠、高級經理人等組成的優質兼職教師資源庫。學校在廣東省高職院校教師隊伍建設考核中連續三年排名第一。

N：您對廣輕的學生們有什么寄望嗎？

D：在去年畢業典禮上，校長盧坤建教授提出“立職志、以達人”。這與我們的校訓“德能兼備、學以成之”是一脈相承的，這也是我對在校和已畢業學生的寄望。有志向方能執著堅守、潛心鉆研、精益求精，實現人生夢想，推動行業產業進步。即使我們已全面跨入智能化時代，技能和技巧的傳承和創新也永不過時，中國夢的實現仍然需要“大國工匠”。青年強則國強，希望我們的學生立匠心、成匠才。