微型化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的應(yīng)用

徐巖??吳曉紅

摘要：創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會發(fā)展的動力，青少年是社會發(fā)展的動力源泉，青少年科技創(chuàng)新大賽的開展以此為契機(jī)，為青少年的創(chuàng)新能力提供了展示的平臺。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是化學(xué)發(fā)展和形成的核心，也是揭示和掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一般規(guī)律，微型化學(xué)實驗是化學(xué)實驗的一個重要的變革，微型化學(xué)實驗藥品用量少，實驗效果明顯，在青少年科技創(chuàng)新大賽中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上提供了可操作性，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實驗；創(chuàng)新能力

社會的發(fā)展對人才的需求越來越高，創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展的主力軍，為適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的需要，新課程的改革也凸顯了對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，社會也為更好的促進(jìn)青少年的創(chuàng)新能力，搭建了青少年科技創(chuàng)新大賽的平臺，旨在讓學(xué)生通過自己動手實踐、動手操作、動手解決問題，提升自己能夠發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的能力，從而更好的提升青少年的創(chuàng)新能力，以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)發(fā)展和形成的核心，化學(xué)實驗是揭示和掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一般規(guī)律的途徑，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗對藥品的用量大，耗材、耗能大，在實驗過程中產(chǎn)生的污染物多，然而微型化學(xué)實驗的應(yīng)用是化學(xué)實驗的一個重要的變革，避免了傳統(tǒng)化學(xué)實驗的局限性，使化學(xué)實驗的污染減小，可操作性增強(qiáng)，在一定程度上改變了學(xué)生在思想意識上對化學(xué)實驗的恐懼性，使學(xué)生能夠積極的參與對化學(xué)實驗的探究，從而增強(qiáng)了學(xué)生的能動性，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當(dāng)前教育對人才培養(yǎng)首要凸顯的問題，為更好的契合當(dāng)前社會的發(fā)展，青少年科技創(chuàng)新大賽的開展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建了展示與交流的平臺，微型化學(xué)實驗以其藥品用量少，儀器小的特點在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上發(fā)揮了作用。

一、 青少年科技創(chuàng)新大賽

1. 青少年科技創(chuàng)新大賽為青少年創(chuàng)新提供平臺

青少年科技創(chuàng)新大賽這項活動的開展與當(dāng)今社會的發(fā)展具有緊密的聯(lián)系性，青少年是肩負(fù)祖國未來發(fā)展的接班人，青少年的成長關(guān)系國家的發(fā)展，然而，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，青少年科技創(chuàng)新大賽為青少年提供了一個自我展示的平臺，旨在讓學(xué)生通過動手實踐，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、運用科學(xué)知識、掌握科技方法，拓展思維，解決問題，達(dá)到創(chuàng)新的目的。同時，青少年可以通過青少年科技創(chuàng)新大賽的平臺進(jìn)行展示、交流、相互學(xué)習(xí)，在交流展示中體驗科技創(chuàng)新的快樂，感受在創(chuàng)新過程中的喜悅和成長。

2. 青少年科技創(chuàng)新大賽開展的意義

為適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，青少年科技創(chuàng)新大賽的開展為青少年的創(chuàng)新發(fā)展起了引領(lǐng)性，促使青少年深入理解科學(xué)知識與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，能將科學(xué)知識與科學(xué)技術(shù)緊密的聯(lián)系起來，通過掌握科學(xué)知識、運用科學(xué)技術(shù)，探究科學(xué)方法，提高其觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，從而促進(jìn)其科學(xué)素質(zhì)的全面提高。通過青少年科技創(chuàng)新大賽提供的平臺，讓更多的青少年積極參與到科技創(chuàng)新的活動中，通過積極參與，自己動手實踐，在實踐中培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，在實踐中提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

二、 微型化學(xué)實驗

1. 微型化學(xué)實驗的特點

微型化學(xué)實驗是利用“微”和“小”的實驗儀器進(jìn)行化學(xué)實驗，使化學(xué)實驗的藥品的用量小，減少了在實驗過程中所產(chǎn)生的有害氣體，易于學(xué)生操作，降低了實驗操作過程中產(chǎn)生的風(fēng)險，使學(xué)生能克服對化學(xué)實驗感官上產(chǎn)生的心里恐懼感。微型化學(xué)實驗雖然對藥品的用量減少了，但能使實驗效果明顯，對化學(xué)實驗的定性驗證產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。因此，微型化學(xué)實驗容易調(diào)動學(xué)生動手實驗的積極性，增強(qiáng)學(xué)生探究化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 微型化學(xué)實驗在青少年科技創(chuàng)新大賽中的應(yīng)用

微型化學(xué)實驗由于其操作簡單，試劑用量小，實驗效果明顯等這些特點，使化學(xué)實驗?zāi)苡行У倪M(jìn)行開展。青少年科技創(chuàng)新大賽為學(xué)生提供了一個良好的平臺，讓學(xué)生通過現(xiàn)有的知識，積極的動手實踐，開動腦筋，在實際操作過程中培養(yǎng)與時俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。基于微型化學(xué)實驗的特點和青少年科技創(chuàng)新大賽提供的平臺，將二者有效的結(jié)合起來，使微型化學(xué)實驗有效的應(yīng)用到科技創(chuàng)新大賽中，讓學(xué)生在動手操作過程中，提升自己的能力。

三、 微型化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

1. 微型化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

微型化學(xué)實驗的特點是藥品用量少，實驗儀器小，在實驗操作過程中降低了污染，基于微型化學(xué)實驗的特點，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識，并查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生動手設(shè)計化學(xué)實驗，將知識應(yīng)用到實踐操作中，并重新設(shè)計、重新改進(jìn)和組合實驗，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，拓寬了學(xué)生科學(xué)探究的能力，為學(xué)生建立一種科學(xué)研究的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

2. 微型化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

微型化學(xué)實驗由于其自身的特點，使化學(xué)實驗具有可操作性，便于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的探究，化學(xué)實驗是對物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行驗證和應(yīng)用的過程，在探究的過程中讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的過程與方法，樹立了科學(xué)的價值觀，形成了科學(xué)的探究意識，化學(xué)實驗探究幫助學(xué)生從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上提升自己，促使學(xué)生在動手實驗的過程中能體驗到化學(xué)實驗的樂趣，把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學(xué)技術(shù)和知識去嘗試解決身邊的問題，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作的科學(xué)素養(yǎng)。

基于微型化學(xué)實驗的探究，依托青少年科技創(chuàng)新大賽提供的平臺，將微型化學(xué)實驗的特點有效的應(yīng)用在科技創(chuàng)新的實踐中，在實踐中滲透化學(xué)科學(xué)探究的思想，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，利用科學(xué)知識解決實驗中存在的問題，在問題中尋找解決的方法，從學(xué)科的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）和科技創(chuàng)新大賽的“三性”（創(chuàng)新性、科學(xué)性、實用性）上提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延發(fā)展，通過掌握科學(xué)的探究方法，形成系統(tǒng)的科學(xué)思想觀，讓學(xué)生在動手實踐后，能夠利用科學(xué)方法和數(shù)據(jù)分析及改進(jìn)化學(xué)實驗，能夠科學(xué)、合理的提出科學(xué)理論，能夠?qū)@得的成果進(jìn)行推廣，將學(xué)科三維目標(biāo)與科技創(chuàng)新“三性”有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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