高中化學學習方法探究

陳果??

摘要：化學教學過程是師生的雙邊活動，教與學是互動過程，同時又是不可分割的過程。作為學生，不能把教學看成是教師個人的事情，我們學生要在課堂上主動探究問題，積極配合教師弄清楚課堂的知識點，對于沒能領會的知識，要在課后及時向老師和其他同學請教，不留盲點，不欠下學習債務。

關鍵詞：化學；學習方法；探究

一、 化學學習的誤區(qū)

很多同學在學習化學這門功課的過程中，感覺課程深奧，琢磨不透，造成這一現(xiàn)象的原因有個人化學學習基礎和學習興趣等原因，但最主要的還是學習方法上的問題，例如沒有對課本知識進行有效的閱讀，在化學課堂上僅滿足教師的講解，以看熱鬧的心態(tài)對待化學實驗，課后沒有認真反思并吸收所學知識，進而導致對化學新知識點理解不透，日積月累造成對化學學科的厭惡。把化學學習看成是學習負擔，為了應付考試，臨時抱佛腳似的突擊記憶化學公式，并沒有在理解知識的基礎上運用相關公式解答題目。這樣做對于簡單的題目尚可應付，如遇到知識綜合性較強的考題，則只能望洋興嘆。

二、 提高化學學習效率的途徑

（1） 重視課堂知識點的學習和積累。化學課堂學習就是要營造一個適宜的學習環(huán)境，使學生在教師、伙伴的幫助下，積極主動地建構知識體系和提升能力、素養(yǎng)。課堂是師生共同生活的舞臺，需要師生共同打造，觀察思考、對話交流、互動探究才是有活力的課堂。化學教學過程是師生的雙邊活動，教與學是互動過程，同時又是不可分割的過程。作為學生，不能把教學看成是教師個人的事情，廣大學生要在課堂上主動探究問題，積極配合教師弄清楚課堂的知識點，對于沒能領會的知識，要在課后及時向老師和其他同學請教，不留盲點，不欠下學習債務。

（2） 積極參與課堂教學活動。要十分珍惜課堂學習的寶貴時間，學會在教師創(chuàng)設的教學情景中學習新的知識點。不可否認的是，現(xiàn)代教學尤其是化學教學，是需要在具體的情景創(chuàng)設中來完成，不能被動地機械記憶和填鴨式接受知識。因此，在學習化學的過程中，要積極參與和創(chuàng)設情景去學習，使自己在問題情景中感知問題，解答疑慮探索知識。一般情況下，教師會通過實驗、模型和電教設備來創(chuàng)設教學情景，引導學生去發(fā)現(xiàn)和提出問題。這個時候，學生要積極參與到活動中，在情景中理解問題，研究問題。要以問題為引領。思維始于問題，帶著問題去學習是提高學習效率的不二法門。

（3） 以實驗探究為基礎。化學實驗是學生直觀了解和接受新知識最重要也是最直接的程序，通過開展實驗，我們身臨其境地感受化學的魅力，培養(yǎng)化學素養(yǎng)。作為學生，不能僅僅停留在對實驗過程中感官新鮮的表面上，要根據(jù)教師的引導，了解產(chǎn)生實驗效果的化學知識，通過教師的示范，牢記各個實驗步驟和程序，以加深對知識點的理解和學習。

（4） 運用多維立體學習方式。在高科技不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)互動方式已經(jīng)難以滿足時代需求，逐漸被網(wǎng)絡應用取而代之，作為特殊群體的學生更是離不開網(wǎng)絡，我們不僅應多利用網(wǎng)絡查閱資料、學習知識，而且還可以利用網(wǎng)絡豐富自身業(yè)余生活。化學學習也應該緊隨潮流，嘗試開發(fā)與應用網(wǎng)絡媒介，擴大知識面，實現(xiàn)提高學習效率的目標。

學習知識的目的在于學以致用，即在實踐中合理應用所學知識，促使自身實踐能力提升，化學學習自然也不例外。化學知識的學習，最主要的還是要應用于實踐，讓廣大學生在自己日常學習與生活中廣泛應用所學化學知識，增強自身的操作能力與學習興趣。所以，在重視課堂學習的同時，還應高度關注與重視實踐環(huán)節(jié)，其目的是便于我們應用與演練化學知識，但從另一個方面來看，還給我們提供了廣闊的學習平臺。

三、 化學習題的習做方法

（1） 精選精練，不搞題海戰(zhàn)術。練習，對于我們學生的學習是必不可少、無可替代的，教師會篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，我們學生在完成習作時，也不能求全責備，要按照教師給定的題目認真完成，在完成正常作業(yè)的前提下，學有余力的同學可以適當增加習題，但在選擇習題方面不必做到面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術，建議習題也要“少吃多餐”，每天的作業(yè)量不超過20分鐘。要明確習題的目的性和針對性。

（2） 注重習題的導向性。重視基礎知識和基本能力的訓練。高中化學仍然是基礎化學知識的學習，化學知識的積累非常有限。因此，老師布置給學生的習題，我們在學習中一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好習慣、鍛煉分析簡單化學現(xiàn)象，了解生活中的化學常識為出發(fā)點，而不是以專攻疑點難點為目的、以會做出難題為光榮。習題要面向全體，不去追求破解偏題、難題、怪題，掌握好基礎知識，以不變應萬變。

（3） 注重習題的創(chuàng)新性，關注社會熱點問題。新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內(nèi)容。分析近年高考試題就不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象，化學知識在生產(chǎn)生活中的應用，化學與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點。高考試題的導向性是明確的，我們在選擇習題時就要迎合這種變化趨勢，平時多搜集一些這方面的素材，可以自行設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。

綜上，化學學習同其他學科一樣需要長期日積月累地夯實基礎知識，并持之以恒的不斷探究學習方法和學習思路。在課堂上要積極配合教師完成教學任務，認真思考每次教學實驗的原理，做到融會貫通，重點是在課后通過作業(yè)等方式將知識消化并吸收，只有這樣，提高化學學習效率與成績就水到渠成了。

參考文獻：

[1]陸玉涵.精心設計實驗綻放化學之美[J].化學教與學.2013（10）：89-91；

[2]周艷芳.數(shù)字化探究實驗在中學化學教學中的應用探析[J].課程教材教學研究（中教研究）.2013（7）：48-49；

[3]邱紹方.基于合作學習的化學課堂導學[J].化學教育.2013（9）：32-34。