特教學校學生安全行為習慣的養成

嚴祖旺??

摘要：近年來，我國特殊教育學校的建設和發展如火如荼，為更多具有特殊需要的兒童提供了良好的學習機會和環境。與此同時，由于特教學校學生在認知、溝通、理解等方面存在障礙或者限制，使得他們的安全意識及自我保護能力都有別于健康兒童，他們往往面臨更多的意外傷害和威脅，幫助和培養特教學校學生養成良好的安全行為習慣，能夠有效避免安全問題的發生。本文將針對于特教學校學生安全行為習慣的養成相關的多方面因素進行分析和研究，希望能夠給相關單位或個人帶來借鑒和幫助。

關鍵詞：特殊教育學校；安全行為；習慣養成

引言：特殊教育學校的學生是一群具有特殊需要的孩子，他們由于身體方面的各種不同原因而不能和正常孩子一樣在普通學校學習生活，特殊學校的建設意在幫助特殊需要兒童最大可能的適應社會環境，提高他們的生存能力。

一、 特教學校學生安全行為習慣的養成現狀

長期以來，我國大多數特教學校都是一個相對比較封閉的教學機構，近些年來，這種教學模式在受到外界爭議的同時，也為這群特殊的學生提供了一個相對安全的學習生活環境，對學生起到了一定的保護作用。但特教學校傳統的教育觀念過分注重了知識、技能的傳授，而對學生的安全教育力度不夠，在培養學生養成安全行為習慣方面更是沒有達到重視高度。一方面學生在面對社會復雜的環境時，缺乏安全防范意識，自我保護能力不夠，導致特教學校學生在校外發生一些不安全事故，而且也給了犯罪分子可乘之機，特教學校學生遭遇交通事故、溺水、走失、性侵行為等時有發生。另一方面，在特教學校內部，由于這些學生的運動能力和各方面身體機能比較弱，所以在日常學習生活中尤其是體育課上發生意外的可能性更大，所以抓好特殊教育學校的安全行為習慣養成問題，遏制和杜絕特教學校學生校內外安全事故的發生至關重要，是其他一切教學活動的基礎和保障。

二、 特教學校應加強安全管理，為學生養成安全行為習慣提供有利條件

生活環境通常會給習慣的養成帶來潛移默化的影響，所以學校方面加強安全管理，加強對安全行為習慣養成的宣傳，有利于推動學生安全行為習慣的養成。

1. 建立健全安全制度和安全管理責任制

學校安全工作的開展，應該本著預防為主的原則。針對學校的各項工作和教學活動，特教學校應該建立健全各項安全制度，規范安全管理方法，努力為學生創建一個安全的學習和生活環境。學校應該有專門的領導和人員負責安全管理工作，要有明確的職責分工，可以將安全工作制定成責任制，落實到具體人員頭上，從而樹立全體教職工安全工作者的意識，形成齊抓共管的局面。學校要利用課間操等途徑經常督促學生養成安全行為習慣，要求教師將安全制度的實施落實到日常教學工作中，老師要經常教育學生遵守學校的安全制度，要注意規范學生日常的行為，提醒學生在學習生活中要隨時注意安全，比如教育學生走路時要注意秩序，防止踩踏事故的發生等，老師要督促學生隨時注意養成良好的安全行為習慣。

2. 教學內容的設計上注重安全措施防范。針對容易發生意外情況的教學內容要提前預見并制定有效的防范措施，學校的運動場地和各類運動器械要定期的仔細檢查，盡量杜絕安全隱患。體育課要根據特教學校學生的特殊性制定相對應的教學內容，以便于降低意外事故的發生幾率。

三、 從意識到行為，逐步培養學生養成安全行為習慣

特教學校的教學目標是幫助學生學會學習、學會勞動、學會生存，能自立與社會，良好的安全行為習慣對于學生畢業后的工作和生活都有很大的益處。

1. 注重學生的思想道德教育，增強學生的安全意識

校園安全行為習慣通常是校園安全意識理念的表現形式，要培養學生養成良好的安全行為習慣，老師和學生都要從思想上重視安全，提高安全意識。老師可以將提高學生安全意識的教育和思想品德課有機結合，安全問題的發生和學生的思想道德品質有一定的關系，把教育學生樹立安全意識和教育學生做人兩者統一起來，比如在教育學生講文明、懂禮貌的同時倡導學生之間團結有愛，在玩的時候要懂得注意安全，相互謙讓，不要打架。班主任老師有義務教育學生樹立“安全第一”的思想，可以強化班級管理，通過開展安全主題班會，創辦安全教育板報等形式營造良好的安全教育氛圍，將增強安全意識的教育深入到每個學生的心里，時刻提醒學生注意養成良好的安全行為習慣。

2. 加強安全常識知識教育，培養學生的安全行為習慣

學習安全常識知識，可以讓學生明白為什么要在日常學習生活中養成安全行為習慣。校園內外發生的一些意外事故中，很大部分是由于學生安全常識的缺乏而引起的。學校應該采用設立安全常識課程，組織觀看安全教育視頻等方法對學生進行安全教育，使他們懂得為什么會發生危險，以及在日常生活中都應該怎么做，要注意些什么。比如教育學生自覺遵守交通規則，在馬路上不能玩耍；教育學生不要攀爬玩耍，改變其有安全隱患的行為習慣等。安全常識教育應該定期進行，并且隨著社會環境的變化增加相對應的安全教育，以便逐漸增強學生的自我保護能力和將來適應社會的能力。

3. 建立安全行為習慣的養成體系

人的行為不僅取決于自身心理的需求與動機，群體的文化因素也會對其產生重要影響。所以營造一個良好的安全行為習慣養成環境，可以對學生起到導向作用，可以先由學校提出“要求全校師生養成安全行為習慣”的號召。教師首先要養成安全行為習慣，以便以身作則，給學生樹立榜樣，先入學的同學要幫助新同學養成安全習慣。建立安全行為習慣養成體系，要以學校的安全制度作為保障，在學校的監督下，從教導學生提高安全意識入手，到對學生進行安全教育，增強安全知識，再到規范學生的行為；通過環境的影響，和榜樣的帶動作用，來逐步達到全體學生都養成安全行為習慣的目標。并且教師還要監督學生的日常行為，發現問題，及時提醒，通過不斷的強化和鞏固使安全行為習慣的養成在學生中固化，從而轉變成學生的自覺行為。

四、 結語

特教學校學生雖然在身體或心理上具有不同程度的缺陷，但每個學生的安全問題同樣牽連到每個家庭的幸福，在教學中重視和加強每個學生安全行為習慣的養成，幫助他們提高安全防范意識和自我保護能力，對于社會的和諧和進步具有深遠的意義。

參考文獻：

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[2]莫郭鄭.談特教學校特殊兒童安全行為習慣的養成[J].廣西教育學院學報，2013（02）.