互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展

劉申明

【摘要】隨著現(xiàn)代科技信息技術的發(fā)展與應用，人們的思維、生活、學習都發(fā)生了改變，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，為了滿足新環(huán)境對創(chuàng)新型人才的需求，高職英語傳統(tǒng)教學模式改革成為必然。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語教學模式創(chuàng)新的必然性，并提出相應的創(chuàng)新對策，以構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡化、終身化的教學環(huán)境，促進提高高職英語教學質(zhì)量。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 高職英語教學模式 創(chuàng)新與發(fā)展

為適應快速發(fā)展的網(wǎng)絡環(huán)境，高職英語應該積極創(chuàng)新教學模式，以適應新的時代環(huán)境對人才的需求。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語教學模式創(chuàng)新的必然性

1.國家教育發(fā)展的必然需求?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息通信技術的快速發(fā)展與應用，對教育發(fā)展也產(chǎn)生巨大的影響。解決教育發(fā)展的困難，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展，以信息化手段推動教育理念與教育模式的創(chuàng)新成為有效途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，改變著傳統(tǒng)的教育理念、模式及人才培養(yǎng)方式，而數(shù)字教育、網(wǎng)絡化教育等教育模式是傳統(tǒng)教育面臨的必然趨勢。

2.滿足學生的認知必然需求。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，社會網(wǎng)絡、云計算、大數(shù)據(jù)等對人才需求提出更高的要求。在這一背景下，高職學生的認知一方面受中小學教學思維的束縛，另一方面又受到信息化時代的影響，特別是認同教育過程中的體驗、交互，對新鮮事物有著強烈的訴求。

當前高職學生多為90后，手機、電腦、網(wǎng)絡等數(shù)字媒體技術，極大的影響了他們的生活方式、思維方式、學習方式及興趣與習慣，并成為推動教學模式創(chuàng)新改革的重要外力。此外，為滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學生的數(shù)字化需求，高職教育需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標因材施教，根據(jù)學生的認知特點、興趣及實際情況，創(chuàng)新教學模式。

3.提高教學質(zhì)量的必然需求?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息化教學資源的開發(fā)與應用，為高職教育教學模式的創(chuàng)新與教學質(zhì)量的提高提供了有利條件?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職英語教學的創(chuàng)新，成為提高教學質(zhì)量的必然需求。通過創(chuàng)設以體驗學習為核心的教學氛圍，讓學生在體驗與實踐過程中提高英語的聽、說、讀、寫等綜合應用能力，為社會市場經(jīng)濟提供英語復合型人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語教學模式的創(chuàng)新途徑

1.提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，基于高職英語教師的視角，積極引進教育理念，轉(zhuǎn)變援用的教學觀念，適應新時代、新環(huán)境的發(fā)展需求。基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的信息應用技術手段的運用，高職英語教師應當根據(jù)學生的實際需求，吸取新思想、新理念，不斷豐富行業(yè)英語知識提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術為教學服務，通過增加教學樂趣，讓學生將教學知識充分吸收，并靈活應用到社會實踐中。

2.創(chuàng)新課堂教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下高職英語教師創(chuàng)新課堂教學模式，有助于提升學生學習積極主動性，進而提高英語教學質(zhì)量。課堂對于教師來說，是教學理念與教學手段實現(xiàn)的重要場所，也是教學改革實踐的地方。由此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職英語教學模式如何創(chuàng)新改革，教學理念和教學方法的時間離不開課堂。

首先，變革高職英語課堂結(jié)構(gòu)。積極探索互聯(lián)網(wǎng)線上教學，結(jié)合學生學習實際情況開展“空中課堂”教學方式，滿足學生時間、空間的需求，將靜態(tài)的英語學習資料轉(zhuǎn)化為生動的視頻或者大型開放課程形式，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術構(gòu)建學習平臺和渠道，滿足學生的個性化需求，使學生的學習方式更加自由與靈活。

其次，積極構(gòu)建混合式教學模式。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下混合式教育指的是在線教學與傳統(tǒng)課堂教學的結(jié)合，利用在線教學的優(yōu)勢，將其作為傳授知識的重要渠道，強化教師與學生、學生與學生的線下互動，從而進行英語知識的探索研究、思考、互動與實踐等活動，使傳統(tǒng)教學模式中的教師為中心、知識灌輸方式，變?yōu)閷W生為中心，提升學生能力為目標的個性化教學模式。

再就是，基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，由教師引導學生團隊學習，通過固件學習小組的方式提高學習效率，實現(xiàn)教學目標。同時，構(gòu)建個別化自主學習模式，變被動學習為主動學習。

最后，創(chuàng)建新的教學模式評價體系。主要包括兩個方面：一方面，針對師資質(zhì)量評級體系，形成以第三方多方參與評價的模式；另一方面，針對學生評價體系，主要形成包括目標、手段及內(nèi)容的個性化，評價主體實現(xiàn)多元化，不僅由教師對學生進行評價，還要包括同學之間及學生自身的評價。

三、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職英語教學模式的創(chuàng)新，成為適應新時代發(fā)展需要、滿足社會市場人才需求的必然條件?；诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下先進的信息技術手段，高職英語教學模式的創(chuàng)新主要從教師專業(yè)素養(yǎng)學習和課堂教學模式兩個方面創(chuàng)設生動直觀的課堂氛圍和教學內(nèi)容，解決學生個性化需求，提高英語學習興趣，改善英語教學質(zhì)量，最終培養(yǎng)出高水平英語綜合型人才。

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