淺談嬰幼兒文學(xué)的胎教功能

劉鵬

【摘要】文章探討了嬰幼兒文學(xué)的胎教功能，促進大腦發(fā)育和記憶，陶冶胎兒的性情；提升語言的感知和學(xué)習(xí)，發(fā)展胎兒的思維和想象；培養(yǎng)審美的體驗和領(lǐng)悟，增進親子情感。嬰幼兒文學(xué)是最好的文學(xué)胎教材料。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒文學(xué) 胎教文學(xué)

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0056-02

胎教一詞最早出現(xiàn)在西周時期，那時胎教的基本含義是孕婦必須遵守的道德、行為規(guī)范。古人認為，胎兒在母體中能夠容易被孕婦情緒、言行同化，所以孕婦必需謹守禮儀，給胎兒以良好的影響，名為胎教。據(jù)劉向《列女傳》記載，周文王之母太任在妊娠期間，“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出敖言，能以胎教。”意思是說，太任懷孕時，眼不看邪惡的東西，耳不聽淫亂的聲音，口不說狂傲的話，這就是行的胎教。“文王生而明圣，太任教之以一而識百，君子謂太任為能胎教。”文王生下來非常聰明，“教之以一而識百”，這是太任施行胎教的結(jié)果。

實際上廣義胎教指為了促進胎兒生理上和心理上的健康發(fā)育成長，同時確保孕婦能夠順利地渡過孕期所采取的精神、飲食、環(huán)境、勞逸等各方面的保健措施。有人也把廣義胎教稱為“間接胎教”，包括唱歌胎教、音樂胎教、自然胎教、對話胎教和情緒胎教等，間接胎教有利于胎兒在智慧、個性、感情、能力等方面的發(fā)育，有利于其出生后在人生道路上的發(fā)展。沒有身心健康的母親，亦不會出生身心健康的胎兒。

文學(xué)和音樂一樣，容易對人的情緒產(chǎn)生影響，將優(yōu)雅的文學(xué)作品以柔和的語音傳達給胎兒，對孕婦的精神、胎兒的良好發(fā)育及后天發(fā)展有極其重要的意義。嬰幼兒文學(xué)是文學(xué)長廊中一個分支，兒歌音韻優(yōu)美和諧，幼兒詩意境富有情趣，幼兒散文思想明麗清純，故事短小有趣，易誦易記，從內(nèi)容到形式，是最好的文學(xué)胎教材料，融合了音樂胎教和對話胎教兩大胎教特點。嬰幼兒文學(xué)胎教功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、促進大腦的發(fā)育和記憶，愉悅身心，陶冶胎兒的性情。

孩子的大腦發(fā)育主要在胎兒期，這時接受的良性刺激越多，大腦的發(fā)育就越完善。有關(guān)研究顯示，接受語言胎教的孩子智能較高，反應(yīng)敏捷。而且，在胎兒期，胎兒的大腦會產(chǎn)生記憶。

胎兒處于“自然人”狀態(tài)，接觸世界主要靠聽覺和感知覺，所以胎兒時期要反復(fù)給胎兒誦讀嬰幼兒文學(xué)作品，更容易調(diào)動其聽覺和感知覺。準(zhǔn)媽媽要優(yōu)化自己心情，通過誦讀文學(xué)作品，感受作品的美感。在溫柔的誦讀吟唱中與和諧悅耳的韻律里，使孕婦和胎兒的神經(jīng)得到舒緩，步入寧靜和平或輕柔歡快的情景，同時也能感受到親人的疼愛憐惜，得到情緒情感上的滿足，身心愉悅。等孩子出生后，再給他誦讀時，就會有熟悉感、親近感，這種文學(xué)的熏陶，對培養(yǎng)孩子美好的情感、活潑風(fēng)趣的性格、平和樂觀的性情、良好的的審美情趣都有積極作用。例如：搖籃曲——黃慶云《搖籃》，

藍天是搖籃，搖著星寶寶，

白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

作品把藍天、大海、花園、媽媽的手比喻為搖籃，運用擬人的手法，通過重疊復(fù)沓的句式與旋律，讓星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶在白云、浪花、風(fēng)兒、歌聲的陪伴下甜甜地睡去。作品節(jié)奏鮮明，音韻優(yōu)美和諧，如歌如樂如詩如風(fēng)，輕柔而愜意。在這四幅溫馨柔婉、意境優(yōu)美的畫面中，準(zhǔn)媽媽會自然進入媽媽的角色，情緒情感蕩漾在濃濃的母愛的氤氳中，愛自然、愛媽媽的意識自然而然地撒到胎兒心田，被呵護被疼愛的感覺會使胎兒身心舒展。

作品采用連鎖調(diào)的形式，上一句末尾的字詞作為下一句的起頭，首尾相連、環(huán)環(huán)相扣，形成了豐富的韻律變化和內(nèi)容上的趣味性、娛樂性。聽著這樣的優(yōu)美文學(xué)，快樂而美妙，孕婦必然得到情感與心靈的凈化，胎兒必然平和而美好地發(fā)育成長。

二、提升語言的感知和學(xué)習(xí)，感染熏陶，發(fā)展胎兒的思維和想象。

胎兒語言中樞發(fā)育時期，文學(xué)在豐富其語言方面比其他藝術(shù)門類更有優(yōu)勢。嬰幼兒文學(xué)的語言不僅淺顯明白，而且優(yōu)美動聽，為孩子后期語言的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，語言是思維的工具，胎兒聽到語音后，會有一定的形象思維，嬰幼兒文學(xué)中的想象豐富、幻想瑰麗，還有助于孩子后期分析、判斷、綜合、推理能力和想象力的形成與發(fā)展。如陳萬鵬的幼兒詩《春天的雪花》

剛才小雨沙沙，現(xiàn)在又飄雪花；

一朵，兩朵……飛上我的臉頰，

涼絲絲的，一顆水珠兒，

滾進嘴巴……

哈，春天的滋味真美呀！

這首短小精悍的幼兒詩，語言形象凝煉，同時又淺近易曉，給我們展現(xiàn)了春雪的情狀和魅力，詩歌內(nèi)在的優(yōu)美旋律，使胎兒在聽賞時，受到詩的熏陶、美的感染，柔美的語音中，享受文學(xué)語言的魅力，為后期語言的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進思維、想象的良好發(fā)展。

三、培養(yǎng)審美的體驗和領(lǐng)悟，提高情商，增進親子情感。

美感是人對事物的審美體驗。嬰幼兒文學(xué)是唯美的文學(xué)，語言猶如明凈的雪域天空或清澈的山間小溪，明朗流暢，和諧優(yōu)美，處處跳動著稚拙的童心，閃爍著質(zhì)樸的純真。如夏輦生的幼兒散文《項鏈》：

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，串成彩色的項鏈，掛在自己的胸前。快活的腳印落在沙灘上，串成金色的項鏈，掛在大海的胸前。

這篇散文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片：大海湛藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿長細軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的撿貝殼，有的做項鏈。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著大自然的美好、快樂。作者巧妙地從生活中捕捉到美好畫面加以詩意的表現(xiàn)，可以使胎兒受到潛移默化的美感熏陶。

胎兒從優(yōu)美的文學(xué)語言中，可以感知到世界，感知到美，體驗美，領(lǐng)悟美。當(dāng)他感受到的那一刻，會感到精神滿足，覺得精神愉快，并由此提升審美的能力。爸爸、媽媽用優(yōu)美的富有愛意的聲音誦讀給胎兒，胎兒感知到美的同時，記住這個美的聲音，也就記住了這個最早最多親近他的人，可以增進親子情感，加深孩子出生后與父母的感情，有利于培養(yǎng)孩子健全的人格，提高孩子的情商。

建議準(zhǔn)爸爸也積極地參與文學(xué)胎教。胎兒喜歡聽父親低沉、溫柔的聲音。父親和母親同時對胎兒進行文學(xué)胎教，既可以增進母子、父子間的感情，也能讓孩子同時感受到父親的陽剛之氣和母親的陰柔之美，對于培養(yǎng)孩子良好的性格與和諧的家庭氛圍是非常有利的。

文學(xué)胎教的最高境界是：孕婦寧靜而放松，帶著寶寶，或聽或誦，不帶任何目的，在風(fēng)輕云淡中感悟作品，品味文字，享受文學(xué)的魅力。胎教孕婦閱讀時，還要注意與胎兒的交流，一定要傾注情感，帶著胎兒認真聽或富有感情的讀，這樣才能很好的傳遞文學(xué)魅力給胎兒。另外，切忌貪多求快。

希望每個媽媽在孕期能積極誦讀嬰幼兒文學(xué)，用至純至美至真的作品，進行文學(xué)胎教，為孩子在胎兒期“播下第一粒詩之花種，灑下第一瓢美之甘露，投下第一束愛之光澤”（王泉根語）。

參考文獻：

[1]《幼兒文學(xué)》，人民教育出版社中學(xué)語文室編著，人民教育出版社2005

[2]《幼兒文學(xué)教程》，方衛(wèi)平 主編，高等教育出版社，2012