小議初、高中英語的銜接

孫慶江

【摘要】當前很多初中生在中考之后，基本按照分數分批次錄取到不同等級的高中學習，由于經歷了一次正規的中考，對許多學生思想上有很大的觸動，暑假一窩蜂地報班高一先修，為升入高中做好準備；在高一階段，總有一些學生無法適應高中英語學習。高一先修修什么？初、高中要做好哪些銜接準備。

【關鍵詞】初、高中英語學習不同 高一先修 銜接 對策

現行的中學體制大都為初、高中分設，初、高中教師分段教學模式。前一階段的學習是為后一階段打基礎，后一階段的學習是對前一階段學習的深化和提高。然而，分段教學由于彼此對教學要求、教學目標不甚了解，以及教師的變換和教學方法、手段的不同，使原本一脈相承的初、高中英語教學變得脫節，造成銜接上的困難。

我們市內高中錄取嚴格按照中考生的分數，分不同批次錄取，孩子們經歷了中考后，學習熱情高漲，都不甘心輸在中考的起跑線上，在暑假里，各種高一先修班如火如荼，上課內容安排五花八門，有的索性就上高一教材，先修的效果可想而知。現在就準高一新生暑假英語學習及初高中銜接談談自己的看法。

一、高一新生英語學習中存在的問題

1.極度薄弱的語言基礎制約著高中英語的學習。

（1）說來令人吃驚，這幾年高一新生中音標這一語言工具完全過關的很少，絕大部分都未掌握英語語音的基礎知識。單詞不會讀，字典不會查閱。一方面是學生自己基礎薄弱，另一方面現在教材改革，基本各版本教材都不再安排語音教學，而正常教學中初中老師又沒有把這一語言學習的工具交給學生。

（2）約有一半以上的學生都沒有掌握記憶單詞的有效方法，背單詞就像背誦電話號碼。詞匯量很小，閱讀簡單的文章都有困難。

掌握詞組不多，即使記得也完全脫離了語境，更不用說在語境中活學活用了。

（3） 基本的句型結構都沒有掌握。語言的輸入明顯不足，沒有建立英語的思維，句型結構總是受漢語思維的影響。

（4）語法功底差，寫句子連第三人稱單數都不知道，沒有必要的語法素養，沒有建立基本的英語思維和跨文化交際的意識。

（5）聽力、寫作成績非常糟糕，輸入不夠，所以輸出就困難。體驗不到語言學習的樂趣和成功感。

（6）對于完型填空、閱讀理解缺乏必要的語篇觀念，獲取信息和分析信息、基本的推理判斷的能力根本就談不上，就靠運氣得分，極大地挫傷了學生英語學習的積極性。

2.高中課程要求不同于初中課程。初中階段英語教學要求學生把握1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結構和基本的語法知識，而且初中英語教材內容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足。而高中英語容量大，要求高，教學節奏快而且內容涉及文學、教育、天文、科技、金融、電腦網絡、自然災害等諸方面。一般地說，初中課程也重視能力的培養，但更重視基礎知識的應用。初中差生經過努力，英語成績提高幾十分的現象累見不鮮，高中英語重在語言綜合運用能力的考察。學生們經常發現，高中考試試卷與高中課程似乎卻風馬牛不相及。不少學生在課本上花了很大力氣，考試成績卻不盡人意，真不知如何是好。

3.初高中學生英語學習方法以及考試深度不同。首先，初中英語教學內容少，知識難度不大，教學要求較低，因而教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練，從而各個擊破。而高中英語教材由于內容多，這要求學生勤于思考，善于歸納總結，學生要自主學習，主動質疑。如果高一新生繼續沿用初中學習方法，就會致使學習困難較多，造成當天作業無法完成，更沒有預習、復習及總結等自我消化、自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。其次，初中試題立足于課本和有限的教學資料，而且題型簡單，只要熟悉課本并通過一定的練習，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎，學生必須在熟悉課本的基礎上，借助大量的教學資源，同時，學生還需具有邏輯思維、分析、判定和歸納以及很好的閱讀能力。初中強調語言的識記，高中側重的是語言的綜合運用層面。

二、初、高中銜接教學的暑假先修班補什么？

根據近幾年的暑假實踐探索，先修班并非非要提前先修高中的內容，按部就班的上前幾個模塊的教材，而應該側重于基礎知識的補缺補差和學習方法和策略的培養，為初高中的銜接做好準備。

補初中英語語言基礎知識。

1. Words are the bricks of the language building，沒有一定的詞匯積累是不行的。可以把初中所學過的1500多個單詞和200多個短語按照一定的順序重新整理，讓學生集中識記，然后采取多種形式對他們進行考查。這期間應教會學生有關英語單詞識記的一些基本常識與一般規律，幫助他們提高單詞識記的效率。

2.另一方面，教師要幫助學生過好語法關，grammar 是學好英語的關鍵之一。教師也可以把初中所學過語法的按內容重新梳理，幫助學生理解和識記，同時通過適量的練習加以鞏固和提高，讓學生在語境中發現語法規則，感悟語言的運用所遵循的基本原則，這也是為高中語法復習打下基礎。尤其是現在完成時，這是外語學習者的一個相對較難的時態，它跨越過去和現在兩個時間維度，基礎薄弱的孩子學習和理解有一定的困難，要重點梳理。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]程曉堂.英語學習策略[M].外語教學與研究出版社，2002.