探討全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果

河南省駐馬店市中心醫院（463000）侯守云

本文將我院2014年～2016年收治的80例糖尿病患者作為研究對象，總結分析了全程健康教育模式，現總結如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 將我院2014年～2016年收治的80例糖尿病患者作為研究對象，并將其分為對照組與觀察組，每組各40例患者，其中觀察組包括24例男性患者與16例女性患者，年齡在20～75歲之間；對照組包括23例男性患者與17例女性患者，年齡在22～73歲之間。且兩組患者在性別、年齡以及病程等方面的差異不具備統計學意義，但具備可比性。

附表1 兩組患者血糖控制情況比較

附表2 兩組患者護理滿意度比較

1.2 方法 在同一治療模式下，對照組患者采用一般健康的教育模式，且教育時間不受限制，隨機進行問答。而觀察組患者則在一般教育的基礎上，實行全程健康教育模式，制定健康教育方法、實施途徑以及測評方式等內容。

1.3 全程健康教育 首先，在醫院批準下，組建健康教育中心，且其中包括科室主任、治療醫師、護士長以及專業技能較強的護理人員，還配備了專業技能水平較高的眼科醫生、心理醫生以及營養師等。科室主任主要管理疾病的教育任務，并協調組織教育活動；治療醫師負責解答疑難疾病；護士長分配并組織教育事項；專業護理人員指導患者進行保健，并監測患者的血糖及血尿，指導患者掌握正確的用藥方法。其次，應根據患者的疾病情況制定健康的教育方法，醫院在參照國際糖尿病教育資料的基礎上，編制符合本院糖尿病患者的健康教育資料。并針對不同的疾病階段采取不同的健康教育方法。在患者首次住院后，在院內、院外均應進行連續動態的健康活動，且針對患者及醫生的具體意見，進行后續的完善與修改。最后是實施健康教育方法，根據患者的住院情況選擇院內或院外教育，院內教育包括入院系統化教育、病變教育以及注意事項等內容；而院外教育則通過門診隨訪以及電話回訪等方式進行教育。教育過程中應為患者詳細講解飲食、活動、藥物以及心理方面的注意事項，指導其掌握血糖、尿糖、血壓、血脂以及肝腎功能的測定方法，了解糖尿病的并發癥。

1.4 效果評價 一方面是血糖控制，護理人員記錄患者首次治療隨訪一年后的空腹及餐后的血糖水平，空腹血糖在4.4～6.1mmol/L時代表良好，6.2～7mmol/L時代表一般，而大于7mmol時則為效果差；餐后血糖在8.0～8.8mmol/L為良好，8.9～10.0mmol/L為一般，大于10.0mmol/L為效果較差，且有效率為良好與一般之和。另一方面，醫院利用自制滿意度調查表調查患者的護理滿意情況，分為滿意、一般、不滿意三個等級，總滿意率為滿意與一般之和。

1.5 統計分析 本次研究采用SPSS18.0統計學軟件進行數據處理分析，且利用T檢驗方法，當P＜0.05時，其差異具備統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者血糖控制情況比較 觀察組患者血糖控制情況明顯好于對照組患者，具體情況如附表1所示。

2.2 兩組患者護理滿意度比較 觀察組患者護理滿意率要明顯高于對照組患者，具體情況如附表2所示。

3 討論

糖尿病的健康教育屬于一種干預治療方法，通過教育改變患者的行為及生活方式，提升患者的生活質量水平。研究顯示，較對照組而言，實行全程健康教育模式的觀察組患者的血糖控制效果較好，且護理滿意度更高。綜上所述，在糖尿病的治療過程中采用針對性、預見性較強的全程健康教育模式，不但可以提升護理人員的綜合素質水平，還增進了醫患溝通，降低了血糖，提高了護理的滿意度，因而其可以在臨床范圍內得到廣泛使用。