法律教育中法律思維的養成

李子 山東警察學院

法律教育中法律思維的養成

李子 山東警察學院

法律思維的方法主要是法律共同體在認知法律過程中，由于各思維要素的結合，并且按照一定的方法及其程序所體現出的穩定、定性化的思維模式。法律思維就任何一個從事法律專業的人員來講，其意義都十分重要。因此，我們必須加強對法律思維的培養，促使法律教育工作更上一層樓。本文結合作者的實際工作經驗，對法律教育中的法律思維養成進行探討，以供借鑒參考。

法律思維 法律教育 概念

1 法律思維的概念分析

法律思維主要是一套系統思維的方法，其主要是按照法律邏輯，以價值取向思考、合理的論證對社會現象進行了解的過程。法律思維作為法律方法地關鍵所在，我們只有以正確思維活動才能形成并且推導出解決法律問題的方法。而法律技術、法律程序則是為了配合法律思維特殊性進行生成的。法律思維主要包含兩個概念，第一是就立法、司法、執法、守法地角度對周圍的人、事、物進行評價。第二是在處理具體事務的時候，時刻謹記法律基本要素，充分和法律進行聯系。

與一般的思維方法進行比較，法律思維的方法主要有下面幾點特點：首先，法律思維主要是強調了權利意識與平等性；其次，法律思維注重規范與服從的意識；再次，法律思維衍生證據以及程序的意識；最后，法律思維能夠在一定程度上抵觸感情，強調理性的重要性。

2 加強培養法律思維方法的重要性

在法律教育中加強對法律思維的養成具有十分重要的意義。首先，培養學生法律思維，可以激發學生學習的積極性，培養學生獨立創新的意識。經過良好地教學方法，傳授相關的知識，也就是“授之以魚不如授之以漁”，培養學生法律思維方法使得學生充分掌握更多學習的方法，并且在源頭上提高了法律學生認知水平及理論的水平，進而達到法學教育目的。

與此同時，經過對學生法律思維方法的培養，還可以積極樹立學生法律的信仰，進而培養學生遵循法律思維的方法對世界觀有一個新的認識，法律信仰確立將對學生法律主動的認同，并且按照法律為生活的行為準則，實現了法治理想的生活。借助培養學生法律思維方法，實現對法律教學理論知識的構建，進而深化素質教育改革，提升法律專業學生的素質。

3 法律教育中法律思維方法培養的注意問題

3.1 經過法律語言培養法律思維

由詞語組成的概念是所有的邏輯思維中不可或缺的部分，法律思維應該嚴格按照一系列的法律概念進行。不同詞語將會產生不同思維，所以說，法律思維培養應該從語言開始。法律人應該形成一套自己的話語系統，其主要包含了自己專業概念、語言、思維及其方法。不能指望用其他行業思維的方法從事法律工作，代替了法律的方法及其思維。法律語言最為核心的部分在于法律話語系統內，應該嚴格按照法律說明其問題。

3.2 依據實例對法律思維方法進行培養

實例主要是一個具體的問題，能夠在一定程度上吸引初學者對相關問題的思考，進而創造出靈感。就有學者指出實例是作為具體事實的案件，實例可以訓練、培養測試法律人的思維方法。其主要原因在于實力可以充分反映現實生活，實例能夠結合理論、實務這兩個方面，另外，還能夠為法院判決的理由、當事人主張、判決評釋等提供論證。在我們應用實例進行法律思維方法培養的時候，應該充分注意下面兩點：第一，實例多為個別的問題，我們應該把實例學習和傳統的教育方法進行結合，積極的參與到實際的教學中，初學者在進行研習的過程中，應該慎思明辨，充分掌握法律基本的原則。

3.3 經過論辯培養法律思維

在同學們進行論辯小組劃分的時候，共同討論出有爭議的案例、法律原理，并且相互之間應該取長補短，以養成良好地思維方法。Siminar作為德國法學教育的一種方法，在培養法科學生法律思維方面有著重要的作用，其方式將利于學生廣泛的深入閱讀材料，并且對其各學說資料進行分析、比較，總結出優秀的部分。在允許差異氛圍的過程中，對其各觀念進行質疑，進而激發了法律知識的創新，實現學生法律思維方法的培養。

3.4 經過理性思考加強法律思維

在法律思維的培養過程中，我們不能按照道德良知對所有案件進行判斷，思維模式是多元化的，但是都將受到自身條件、社會背景等的限制，作為一個法律實務者，我們更應該注重合法、合理性的思考，而邏輯是法律人所必須具備地素質，是法律思維形成中的關鍵部分。

4 結束語

綜上所述，在當前的法律教育過程中，思維方法的養成將對其整個教育事業發展有一定影響，在對法律教育中法律思維方法的培養，能夠為整個法律課堂營造出平等互利地教學現象，為整個法律教育事業營造出良好的發展空間。

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李子，1987.12，女，漢族，籍貫：山東，助教，碩士，研究方向：法學。