淺談高職院校通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)

付玲 張凌雪 吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談高職院校通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)

付玲 張凌雪 吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通信技術(shù)是一種具有技術(shù)性強(qiáng)、發(fā)展迅速、實(shí)踐性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)的技術(shù)，它要求學(xué)生要擁有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和很強(qiáng)的動(dòng)手能力。現(xiàn)在的高職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，讓學(xué)生可以得到全面扎實(shí)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

通信技術(shù) 高職 建設(shè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

目前通信技術(shù)正在飛速發(fā)展，對(duì)社會(huì)的影響也越來(lái)越大。為此，一些高職院校購(gòu)買了非常完善的現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)儀器，并且改善了原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)思維模式，為學(xué)生在學(xué)習(xí)通信技術(shù)時(shí)提供了良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，所以要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行改革。

1 通信技術(shù)專業(yè)在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)和職業(yè)技術(shù)要求

目前，許多其他專業(yè)的學(xué)生都存在就業(yè)困難的問(wèn)題。然而在信息化發(fā)展迅速的今天，許多例如移動(dòng)通信局、電信局、現(xiàn)代電子電器企業(yè)等這樣類似的公司企業(yè)，他們都需要對(duì)通訊類設(shè)備儀器進(jìn)行相關(guān)操作，不僅要進(jìn)行生產(chǎn)與安裝，還要進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)等操作。所以，這些公司都急需一些技術(shù)性強(qiáng)的人才。這些年來(lái)3G產(chǎn)業(yè)正在迅速發(fā)展，以及三網(wǎng)融合和互聯(lián)網(wǎng)的推廣，高職院校的通信技術(shù)類學(xué)生就有了非常好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

對(duì)于移動(dòng)通信的系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，他們的網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋了所有地區(qū)，因此，必須對(duì)其基站進(jìn)行相關(guān)的管理和維護(hù)。因?yàn)椋苿?dòng)通信系統(tǒng)能夠良好的工作建立在基站安全工作的基礎(chǔ)之上的，也只有這樣用戶們才能夠享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在光線通信領(lǐng)域，需要一些熟悉光線布置和熔接技能的人才。隨著3G時(shí)代的快速發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)的復(fù)合型人才特別稀缺，移動(dòng)終端的制造和維修也需要大量人才。除此之外，在一些交換和傳輸系統(tǒng)的管理和維護(hù)方面也需要相關(guān)職業(yè)技能的人才。

2 高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的現(xiàn)狀與問(wèn)題

在以往的通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，我們已經(jīng)有了許多經(jīng)驗(yàn)，但是隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，還存在以下問(wèn)題。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)于軟化、固化、實(shí)訓(xùn)化和個(gè)體化。在以往的教學(xué)工作中，學(xué)生對(duì)硬件的實(shí)際動(dòng)手操作練習(xí)沒(méi)有得到重視，只是讓學(xué)生對(duì)軟件數(shù)據(jù)設(shè)置進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的操作。但是就數(shù)據(jù)設(shè)置而言，基本上也是直接給學(xué)生提供以往試驗(yàn)已有的數(shù)據(jù)，沒(méi)能讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。校內(nèi)與校外的實(shí)踐存在脫節(jié)問(wèn)題，院校和校外進(jìn)行合作的深度不夠，從而校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系未能夠達(dá)到系統(tǒng)化的教學(xué)。除此之外，有的教學(xué)未能夠把相關(guān)的一些設(shè)備儀器在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行真實(shí)訓(xùn)練。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地與體系的建設(shè)

3.1 創(chuàng)新校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅僅需要經(jīng)常開展校外企業(yè)環(huán)境下的一些實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)崗位工作環(huán)境的真實(shí)性職業(yè)技能訓(xùn)練，而且還需要加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性和靈活性，避免不必要的企業(yè)變動(dòng)的限制，從而達(dá)到職業(yè)技能訓(xùn)練的長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性和連續(xù)性。

3.2 改善校外崗位實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是為了能夠讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下的進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)而形成有特色的校外職業(yè)技能訓(xùn)練基地。為了適應(yīng)不同的環(huán)境，需要構(gòu)件不同的培訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)構(gòu)建企業(yè)環(huán)境下的訓(xùn)練,師資力量要強(qiáng)大，熟練掌握崗位技能，這樣可以為學(xué)生提供訓(xùn)練和檢驗(yàn)技能的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生崗位的適應(yīng)性進(jìn)行訓(xùn)練，為此要建設(shè)輪崗實(shí)訓(xùn)基地。最重要的還要構(gòu)建學(xué)生的就業(yè)基地，讓學(xué)生的職業(yè)技能得到學(xué)以致用的目的。

3.3 改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

通信技術(shù)迅速發(fā)展的今天，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要適應(yīng)企業(yè)用人的動(dòng)態(tài)性和專業(yè)性。改善實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，提供新型的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善，使其適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的人才模式的培養(yǎng)。在已改善的實(shí)訓(xùn)基地、訓(xùn)練室對(duì)低端的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深化，達(dá)到“教學(xué)內(nèi)容工程化”。高職院校可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整體規(guī)劃，采用模塊化設(shè)計(jì)的理念。吸取良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保持教學(xué)和實(shí)際環(huán)境的銜接。

移動(dòng)終端的職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)是通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵，對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化研究是在已經(jīng)構(gòu)建的方法思路上完成的。因此，要在校內(nèi)構(gòu)建具有創(chuàng)新性的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，具有相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化課程體系。這些都有利于高職院校解決以前存在的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)于軟化、固化、實(shí)訓(xùn)化和個(gè)體化的問(wèn)題以及課程和實(shí)訓(xùn)的銜接、實(shí)際現(xiàn)象和課程的融合、崗位轉(zhuǎn)換難等一系列問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高職院校通信技術(shù)的描述，簡(jiǎn)要介紹了高職院校通信技術(shù)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)里存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索，提出了有利于高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)以前存在缺陷的教學(xué)模式進(jìn)行改善，以達(dá)到高職院校培養(yǎng)人才的目的，并且提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手與創(chuàng)新的能力，使高職院校培養(yǎng)的人才不再具有單一性，而是可以達(dá)到培養(yǎng)出與企業(yè)實(shí)際工作情況相接軌的復(fù)合型人才的目標(biāo)。

[1]王偉雄. 高職通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J].機(jī)械職業(yè)教育,2014

[2]尹少平. 高職院校通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)探討[J].職業(yè),2009

[3]劉俊,何國(guó)榮,曾欣.高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系系統(tǒng)化構(gòu)建研究[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育,2013.