淺析微課設計與制作的關鍵要素

胡江濤

漢江師范學院教育二系，湖北 十堰 442000

科技前沿

淺析微課設計與制作的關鍵要素

胡江濤

漢江師范學院教育二系，湖北 十堰 442000

微課作為當前新興的教學資源，受到諸多教育工作者的關注。文章主要從微課的特點入手，具體闡述了微課主題的選擇思路，技巧、課程內容設計思路技巧、評價方法等內容進行分析，以期可以有效提升計算機課程教學質量。

微課；設計；關鍵；制作；策略

最近這幾年來，隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，以微課為代表的全新教育技術受到越來越多人的關注。微課，主要是以短小精悍的教育視頻為物質載體，緊緊圍繞某一知識點進行教學，符合當前學生的學習需求。如何可以高效設計微課視頻作為現(xiàn)階段計算機教師廣泛熱議的話題。文中結合自我工作經驗，對微課設計與制作的關鍵點進行分析。

1 微課特點簡述

其一，教學時間比較短。視頻作為微課教學的核心構成。依據(jù)現(xiàn)階段學生的學習發(fā)展特點及認知規(guī)律，微課視頻通常情況下時長都在 3—10分鐘左右。將其與過去傳統(tǒng)的課堂教學時間進行對比，微課可以稱得上是“課例片段”。其二，涉及到的教學內容比較少，相對課堂教學活動中大量的學習內容，微課視頻更加集中，主題十分顯著，更加符合學生的學習需求。其三，教學資源容量比較小，從體積上進行分析，微課視頻及相關輔助教學資源的容量一般在10至40兆，不超過50兆，其視頻格式全部支持網上播放，如：rm，flv等[1]。教師與學生可以利用網絡隨時查看教學視頻，也可將其下載至智能終端，真正移動學習的發(fā)展目標。其四，制作簡便實用。在設計視頻內容過程中充分考慮班級中學生的學習需求，配合相關教學素材，整合教材內容，有效激發(fā)學生的學習興趣。

2 微課主題的選擇思路技巧

2.1 微課主體概述

計算機教師在設計微課視頻內容時，需要針對教材中某一特定的主題內容，如專業(yè)術語、復雜題型、技能訓練、知識衍生、歸納整理、經驗交流等，必須要保證課程教學目標的準確無誤，視頻知識相對比較獨立，可以充分吸引學生的眼球，并能夠在某些時間段講解清晰，同時學生也可以在學習中理解掌握其知識[2]。因此，教師需要在選取主題過程中，細致深入分析教材知識，從中提煉出核心知識或學習重點難點，將其制作成視頻進行細致講解。

2.2 敲定微課主題的要求

微課視頻的設計與制作旨在引導學生利用課余時間進行預習。因此，教師需要在實際教學過程中，明確微課主題選取的要求。如：微課選題必須要實用、內容比較要具備吸引力、短小精悍。在設計過程中，教師需要對一些不是十分重要、學生不感興趣的內容進行剔除。

3 課程內容設計思路技巧

3.1 簡化重組知識

《白虎通·情性》中稱：“智者，知也。獨見前聞，不惑於事，見微知著者也?！敝挥袑⑽⒄n視頻中所有的知識落實到實處才可以真正實現(xiàn)教師“教學”的任務。一段微課視頻就是一個完整的計算機知識點，這一知識點可以包含諸多小型知識。在設計過程中，教師需要充分掌握教材知識，按照知識的脈絡與形成的規(guī)律自主創(chuàng)編微課視頻，由淺至深逐漸細化計算機知識，使學生從細節(jié)入手理解掌握知識。

3.2 課堂教學設計

微課展示從實質分析，就是指教師為學生提供一個知識點或者是一段內容，內容的選取及運用何種形式進行展示，才可以吸引學生的注意力，使學生對其產生濃厚的學習興趣，進而觀看完整視頻則是教師群體廣泛熱議的話題。其中至關重要的是微課教學過程的設計。計算機教師在實際設計微課教學過程時，需要事先提出一個系統(tǒng)性學習觀點，引導學生自主分析。在學生尋找問題的答案時，深化學生的目標意識，結合切實有效的教學方法，樹立學生正確的學習觀念，結合測評環(huán)節(jié)，進而有效提升課堂教學質量。在設計過程中，需要側重突出主題，做到思路清晰，鼓勵學生實踐操作，進而有效掌握其技能。

3.3 分鏡頭

當前階段，微課視頻作為一個系統(tǒng)性知識內容，涉及到許多環(huán)節(jié)，如：引入、講述、互動、歸納等環(huán)節(jié)。通常情況下，微課都是以視頻形式出現(xiàn)的，一個個短小精悍的視頻充分吸引著學生。優(yōu)質的教育視頻不僅需要做到內容豐富具備吸引力，還需要不斷切換鏡頭。計算機教師在實際開展微課教學過程中，精心設計分鏡頭腳本，可以以連續(xù)性草圖的形式展出微課所需的情景及各個情景所需的機位設置，其不僅是錄制微課視頻前期對微課教學過程所貢獻的視覺效果，也是保障微課錄制過程有序進行的前提條件。

3.4 制作課件

在制作計算機課件過程中，教師需要充分考慮課件的制作需求。課件需要做到操作簡單易懂，各個鏈接準確無誤，打開所需時間短的要求，便于學生自主進行學習。需要注意的是，微課 PPT的風格需要與其主題保持一致，盡可能選擇淺色系背景，避免學生被一些不相關因素所吸引。同時，微課課件的頁數(shù)不可以超過25張，數(shù)量一旦超出將會導致學生產生厭煩情緒；課件中文字數(shù)量也需要進行控制，不可以過多，選取重點，進而不斷深化學生的學習印象。

4 音視頻制作技巧

4.1 音視頻制作

一般情況下，微課音視頻制作方法有兩種，其一是拍攝，就是指運用攝像機對教學過程進行錄制；其二則是采用多元化錄屏軟件，主要是指利用錄屏軟件對課堂教學過程進行錄制。現(xiàn)階段比較常見的錄屏軟件包括：CamtasiaStudio、錄屏大師等。如：在制定微課視頻過程中，教師需要依據(jù)教材內容為其合理增加配音、音效，借助音效加深學生對其的印象。同時，教師還需要對微課視頻的過場、片頭、片尾等內容進行設置，在不干擾學生學習思路的基礎上，創(chuàng)新教學內容，進而不斷豐富視頻內容，強化視頻感染力。

4.2 后期剪輯制作

教師在錄制微課視頻后，需要依據(jù)實際錄制情況對一些需要調整的視頻進行及時優(yōu)化調整。計算機教師可以對錄制的視頻進行二次剪輯，主要涉及到：插入字幕，添加小熒幕，或者是縮放屏幕畫面，圈出重點，插入一些比較柔和的背景音樂，適當增加一些測試題目，與學生進行積極的學習互動，盡可能降低不必要的噪聲。

5 教學反思與評價

教學反思，主要是依據(jù)學生的課堂反饋信息與學習行為，從諸多角度入手全面分析，并針對收集的信息資源，及時進行總結，以此來優(yōu)化課堂教學活動。微課對于學生來說，可以充分滿足自我學習需求。在實際學習過程中，教師需要依據(jù)課堂教學情況及學生的反饋信息，對學生做出最為客觀的教育評價。此舉不僅可以查缺補漏，也進一步加深了學習印象。在評價學生的學習行為時，教師需要時刻注意自己的言行，并盡可能多的使用激勵性語言，鼓勵學生進行自主反思。同時，教師則也需要進行教育反思，在教學過程中不斷汲取全新教育理念與方法，從備課、課堂設計再到教育反思，充分結合反饋信息，精心設置微課視頻，進而從根本上實現(xiàn)精益求精的教學效果。

6 結束語

綜上所述，計算機教師對的微課認知與理解，直接決定著微課視頻設計及應用的質量。教師需要在實際教學過程中，不斷學習新方法，更換教育理念，創(chuàng)新優(yōu)化微課教育視頻，充分結合班級中學生的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣，進而從根本上提升學生的學習能力。

[1]凌虹.如何選好微課的“點”——以小學計算機微課程制作為例[J].教學月刊小學版，2016，6（4）：14-15.

[2]孫方.微課設計與制作中幾個關鍵問題解決策略[J].淮南師范學院學報，2016，3（7）：126-130.

G434

A

1009-6434（2017）3-0135-02

胡江濤（1971—），男，湖北十堰人，漢族，職稱為副教授，本科學歷，研究方向為計算機應用。