從《調皮小貓》集體備課談“以退為進”教學法的運用

黎萍

【摘要】本文闡述教師集體備手工活動《調皮小貓》一課時在確定教學目標和設計活動方面存在的問題及對策，論述幼兒教師在教學中運用“以退為進”教學法的策略：激發幼兒興趣、發揮范例的提示作用、設計有效的提問。

【關鍵詞】幼兒教學 備課心得 “以退為進”

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0040-02

一、集體備課情況

（一）關于目標的確定

在第一次的集體備課中，大家首先對“調皮小貓”的教材以及幼兒的發展水平進行了分析：教材主要是采用剪、折、粘貼的技能制作“小貓”，中班幼兒已有剪紙、折紙、粘貼的經驗，但還不能熟練掌握，綜合運用這些技能對他們來說有一定的難度，經過這些分析，我們確定了本次活動的目標：

1.綜合運用剪、折、粘貼的技能完成手工作品；

2.增強手眼協調能力，養成細致耐心的操作習慣；

3.體驗自制玩具的樂趣。

在試教后大家發現，第一個目標的提出比較籠統，沒能指出本次活動的重點，對幼兒在活動中遇到的困難和需要的幫助預見不夠。其實在幼兒的操作中，最難的一步就是如何將紙條（也就是貓的身體）彎曲并直立起來，所以在第二次集體備課時，我們將第一個目標調整為“探索將紙條圍合并立起來的方法，綜合運用剪、折、粘貼的技能完成手工作品”。還有教師認為第二個目標制定得過大了，“增強手眼協調能力”和習慣的養成是要經過長時間的學習才能實現的，這種目標更適合學期目標，所以我們將第二個目標改為“鍛煉手眼協調能力，能耐心細致地進行手工操作。……