實施“六要素教學方式”，讓小學英語課堂“動起來”

何瑞金

摘要：英語課堂是由師生共同去實施“六要素教學方式”的一個平臺。知識、能力、情意，主動、互動、能動，前三者是新課程要求的知識、能力、情感態度價值觀三維教學目標，后三者是新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習三種學習方式或教學策略。我們要在課堂教學中促進學生全面發展，就必須讓學生掌握知識、發展能力、形成正確的情感態度價值觀，這三維目標一個也不能少。在平時課堂教學中教師必須選擇各種有效的教學策略，因勢利導，因材施教，緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，利用興趣的遷移原理，創設生動有趣的英語課堂，引導學生開展觀察、交流等活動，讓小學英語課堂“動起來”。

關鍵詞：情景；課堂活動

引言

細細研討《小學英語課程標準》我們深深地體會到，學習某種語言的最根本目的在于能運用該語言進行實際交際，學習英語也正是為了能運用它來完成交際的任務。《小學英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優化小學英語課堂教學模式，切實提高小學生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。那么如何讓小學英語課堂動起來，使課堂教學充滿活力，下面是筆者在平時教學中的一些體會。

一、 再現真實情景，讓英語課堂回歸現實生活

英語來源于生活，《英語課程標準》十分強調英語教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習英語、理解英語。很多老師常常會有這樣的體會：課堂上學生背對話如流，但真正用英語講話卻出現“啞巴”英語的現象。究其原因，很大程度上是因為我們忽視了教學與實際生活的聯系。有經驗的老師常常將教學與實際生活巧妙地結合在一起，使教學回歸現實生活。再現真實情景是向學生提供真實的生活素材，將發生在學生身邊的真實生活再現，營造出良好的情感體驗氛圍。如：在教學《clothes》一課時，我設計了“小小超市”模擬購物活動。在活動中學生自由確定自己需要買的東西，然后在小組內交流匯報。老師又根據實際情況，對課文內容進行了增加。Shop assistant： Good morning.Can I help you？ Woman： Yes， please. Id like to buy that blouse/pen/ apple... How much is it？ Shop assistant： Its ninety yuan. Woman： OK. Ill take it. Heres the money. Shop assistant： Thank you. （Heres your change.）大家對這些情景都很熟悉，都會很認真去操練。最后一個就是應用到真實情景中去：你們當顧客，想在超市買一件衣物、文具、水果等，你的伙伴當服務員，請同學們去購物。在活動中，我真切地感受到此時的課堂就是生活的縮影。“顧客”們在購物時文明，在付錢時排隊。“收銀員”禮貌的“歡迎光臨”，一絲不茍的工作神情。在學習過程中，學生會說英語帶來的喜悅，與小伙伴“用英語交往”帶來的成功，以及在表演中帶來的自豪，都能激發學生學習的積極性和學習動機，而又體驗了學習英語的樂趣。

二、 創設故事情景，讓英語課堂動起來

在教學過程中，為學生創設與現實生活緊密相關的各種情景，通過親歷情景，讓學生玩中學，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。如在教學四年級上冊Unit 6 Story Time 一課時，根據學生理解故事情節的基礎上，我創設了這樣一個故事情景：在美麗的大森林里住著很多小動物，有rabbit、 tortoise、 bear monkey、bird 、tiger、 lion，這一天它們進行運動會，下面即將舉行《tortoise and rabbit race》我引導學生說，在龜、兔賽跑過程中它們說了些什么，拉拉隊又說了些什么。教師就分好角色，練熟所說的“臺詞”，并進行故事情節的增減。Ladies and gentlemen， welcome to the sports meet. The next item is “tortoise and rabbit race”. Now I declare Mr.Monkey is our referee. Monkey： Ready， go！ bird， tiger， lion， bear： Go， go go for it. Rabbit： You are so slow！ Well， I am fast and I am winning ！ I can take a break. Tortoise： I am slow. I cant stop！ 插入歌曲音樂《Are you sleeping》，拉拉隊唱來喚醒睡覺的兔子。Tortoise：I am the winner！ Rabbit： Oh，no！ I am the slow one. Monkey： Now I declare the winner is Mr.Tortoise. 并進行頒獎。在比賽過程中扮演者都應模仿動物的動作、神態。這一活動旨在發展學生的創新思維能力及富有個性的理解與表達，引導學生感受體驗英語，使學生都身在其中，樂在其中，學在其中，教學效果事半功倍。