再論如何提高學生英語閱讀能力

羅宏

摘要：英語學習中學生閱讀能力的培養和提高是廣大英語教師和學生都非常關注的問題。本文旨在探討大學生英語學習中促進閱讀能力提高的方法和途徑。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀策略；閱讀材料

一、 閱讀能力的重要性

所謂“閱讀理解能力”，是指在文明社會中能讀懂書面材料的能力。而書面材料則主要包括書籍、雜志、報刊中的段落和文字，廣告、傳單、車站的時刻表以及飯店的服務信息介紹等。書面語言是一種非常有效的交流方式，它不僅可以用來交流信息、表達情感、講述故事、吸引他人注意力；而且還可以用來向他人傳遞知識。所以，隨著全球化的加劇和科技的日新月異，知識也變得日益重要，閱讀能力就成為了積極參與融入社會的一項關鍵的技能。除此以外，閱讀除了它的教育功能和信息功能以外，還可以給人帶來極大的樂趣。有研究表明，從事高技能工作的人比低技能工作的人閱讀能力強。對于語言學習者來說，閱讀能力的培養和提高更是至關重要。

二、 實際英語語言應用中學生英語閱讀能力的現狀

近年來，中國的語言教學者們討論得較多的是如何提高學生的聽力和口語交際的能力。因為認為目前的中國學生們在學習英語的過程中已經積累了大量的詞匯，能高效、準確率高地完成各類考試中的閱讀理解題，就認為學生們的閱讀能力強，欠缺的是聽說能力。這樣的說法，給社會傳遞的信息是中國學生的英語聽說能力廣受詬病而英語閱讀水平很高。其實事實并非如此，在多年的英語教學中，筆者發現，學生們的應對考試的解題能力確實提高了不少，在考試中的閱讀理解的解題準確度不低。但是，一旦問及學生對文章內容的理解，可以說對于大多數文章，學生的理解度不到50%。很多學生擅長做考試中的閱讀理解題，但是真正接觸到生活中的書面材料就大費腦筋。提供英文原版的報刊雜志甚至是車輛時刻表給學生看，很多學生都摸不著頭腦，根本找不到相關的信息。所以，原來學生們真正擅長的是“解題”，而并非“閱讀并理解”。而根據《大學英語課程教學要求》中對閱讀的要求“能借助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文報刊文章，掌握中心大意，理解主要事實和有關細節。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法”。因此，不要因為大肆強調學生的聽說能力而忽略了對學生的閱讀能力的培養。

三、 提高學生的英語閱讀能力的途徑

那么，如何提高學生的英語閱讀能力，采用什么樣的方法和途徑來激發學生的閱讀興趣，使學生在英語閱讀中也能感受到閱讀母語般的樂趣呢？這應該是廣大英語教育者應該思考和探求解決的問題。在實際的英語教學中，筆者探討了以下幾點方法：

（1） 培養學生的英語閱讀策略。結合語言學習的認知和元認知策略，在閱讀策略的培訓中首先要培養學生的總結概括能力（Summarizing）。對于一篇閱讀文章，教會學生怎么總結其大意。讓學生明白，一段好的大意（summary）有三大特點：一是比文章內容短，二是只應該包含重要內容而非細節，三是用自己的語言概括而非原文。其次是培養學生的提問質疑的能力（Questioning）。這一環節，學生要思考有助理解文章內容的較復雜的問題，而并不是簡單的why、where、when等疑問詞引出的問題。學生提出的問題應該更多的是對全文內容的理解而不是細節性的問題。第三是在閱讀中遇到不理解的單詞、甚至是段落，要求學生去解釋清楚、弄明白（Clarifying）。對于閱讀材料中的難點，學生有兩種方式去弄明白：一是借助于文中的上下文來理解、猜測；二是查閱字典或者是尋求同學、老師的幫助。最后一種閱讀策略是培養學生在閱讀過程中的預測的能力（Predicting）。學生在閱讀的過程中，不僅是要理解所讀到的內容的意思，還要預測接下來作者會講什么，進行積極的閱讀。怎么預測呢？提示學生可以根據常識來推測，比如說寫動物的文章，一般而言會涉及動物的外表、行為、食物、交配、哺育下一代和如何保護這一物種等，不外乎是按這樣的順序來描寫，所以讀到相關內容就可以預測接下來的內容了。還有可以根據寫作的邏輯性來預測。比如讀到環境污染的問題，講到問題（Problem）的嚴重性，學生自然而然可以預測到接下來作者會提到解決辦法（Solution）。經過這樣的方法和策略培訓，學生就能夠較好地理解文章的內容了。

（2） 選擇合適的閱讀材料，既與實際相結合，又能激發學生的興趣。“興趣是最好的老師”，在學生閱讀能力的培養過程中，閱讀材料的選擇也是非常關鍵性的因素。教師既要為學生選擇適合他們英語水平的難易度合適的閱讀材料，又要兼顧材料內容的貼近實際，以激發學生的閱讀興趣。這一方面，現在我們的各級英語教育者們正在著力改進。筆者注意到在剛剛結束的所在市的中考英語閱讀中，出題者的選材就非常“接地氣”。既有剛發生不久的里約奧運會的相關內容，又有科技使生活便利化的云護照（Cloudpassport），還有年輕人愛使用的網絡交流要注意的網絡言論問題等，這些閱讀材料都很新穎，而且貼近青少年的生活，學生在閱讀的過程中既訓練了語言能力，又激發了興趣，讓學生有讀下去并還意猶未盡的感覺。“語言測試是為了了解學習者實際的外語能力，但語言測試會在很大程度上反作用于語言教學。”所以，我們有理由相信在今后的教材中會出現更多的適合學生水平的閱讀材料。

四、 結語

英語語言能力是一個綜合應用能力，包含了聽、說、讀、寫、譯等幾個方面的內容。英語學習者要想提高英語水平，這幾個方面缺一不可。對于英語學習的各個階段而言，閱讀能力都是非常重要的并且是使閱讀者受益終身的能力。所以，英語學習者既要學習閱讀策略，又要挑選好適合自己的閱讀材料，從而提高英語語言能力。

參考文獻：

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[2] 束定芳.外語教學與改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2005：269.endprint