職業(yè)教育班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

張淑禎

摘要：師生關(guān)系是教育界的永恒話題，在任何教育階段，都發(fā)揮著重要的作用，影響著教學(xué)質(zhì)量。由于職業(yè)教育的特殊性，在職業(yè)教育過程中，班主任與學(xué)生間的關(guān)系是否和諧更為重要，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)積極性。因此，在職業(yè)教育班主任管理過程中與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系是職業(yè)教育的基本前提。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任；管理；學(xué)生；和諧

前言

職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要場所，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是目前，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量普遍不佳，職業(yè)教育班主任普遍認(rèn)為學(xué)生很難管，與學(xué)生的關(guān)系不夠和諧，影響了學(xué)生的成才，不利于班主任工作的順利開展。為解決此問題，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流溝通、保持耐心與細(xì)心，將心比心，換位思考，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生成才。

一、 多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生

構(gòu)建和諧關(guān)系的基礎(chǔ)就是交流與溝通，因此，多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生十分重要，是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基本前提。職業(yè)教育階段的學(xué)生具備半成熟、半幼稚的心理特點(diǎn)，渴望被關(guān)注，渴望證明自己，此時(shí)，學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，加大了班主任管理的難度。同時(shí)，也為師生間的交流創(chuàng)造了契機(jī)，使師生交流成為師生構(gòu)建和諧關(guān)系的主要措施。多與學(xué)生交流、充分了解學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)。第一，教師需要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，如開展以×××為主題的班會(huì)，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)與想法的機(jī)會(huì)。教師可以在班級(jí)內(nèi)布置一個(gè)意見墻，學(xué)生可以將自己的意見與想法寫在意見墻上，這樣教師就可以通過意見墻了解學(xué)生的想法。創(chuàng)造與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)接受學(xué)生的反饋，從而了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的交流，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造有利的條件。第二，教師需要盡可能保持客觀，以欣賞的眼光了解學(xué)生，看待學(xué)生。不可否認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、處事能力不同，存在較大的個(gè)體差異，教師會(huì)存在一定的偏好，無法做到真正的公平對(duì)待，建立和諧的師生關(guān)系，班主任就必須盡可能保持客觀，使學(xué)生感受到一視同仁，與班主任產(chǎn)生親近感，建立和諧的師生關(guān)系。可見，教師用欣賞的、鼓勵(lì)的眼光看待學(xué)生、充分了解學(xué)生尤為必要。

二、 公平公正，采取民主方式?jīng)Q策

在班級(jí)管理過程中，有許多事情需要決策，為確保班級(jí)管理的公平公正，需要采用恰當(dāng)?shù)拿裰鞣绞竭M(jìn)行決策，使每位學(xué)生都具備參與的資格。通過學(xué)生自己選擇，使學(xué)生較為信服，從而避免出現(xiàn)學(xué)生心理不甘、不服氣、覺得班主任偏心的情況。由此可知，公平公正，采取民主方式?jīng)Q策十分重要。公平公正，采取民主方式?jīng)Q策需要注意以下幾點(diǎn)。第一，給予每位學(xué)生參與表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。教師需要采取民主的方式進(jìn)行決策，不能夠自己提出方案與看法，不考慮其他學(xué)生的觀念想法，也不能以班干部為小群體，只與班干部進(jìn)行討論，需要給予每位學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，做到公平公正公開。第二，采取民主方式?jīng)Q策，并積極聽取學(xué)生的意見。職業(yè)院校學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)特的想法，希望按照自己的想法做事，一旦對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓抑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不滿，從而影響學(xué)生與班主任的關(guān)系。因此，班主任需要積極聽取學(xué)生的意見，使學(xué)生感受到信任與尊重，從而建立和諧的師生關(guān)系。例如，在選舉班干部過程中，需要按照民主決策的方式進(jìn)行決策，要求學(xué)生根據(jù)參選學(xué)生的演講，選出自己信服的、喜歡的班干部，投出自己的選票。教師不能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績隨意安排，不能A學(xué)生學(xué)習(xí)好就當(dāng)學(xué)習(xí)委員，B學(xué)生學(xué)習(xí)不如A學(xué)生好，就當(dāng)生活委員，教師需要根據(jù)民主決策，進(jìn)行公平公正的選舉，使學(xué)生較為信服，建立和諧的師生關(guān)系。

三、 對(duì)學(xué)生一視同仁的管理

一視同仁是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師需要做到公平公正、一視同仁，不能使學(xué)生產(chǎn)生心理的不平衡，學(xué)生心理不平衡的情況下很難與教師建立和諧的關(guān)系，因此，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一視同仁的管理。對(duì)學(xué)生一視同仁的管理需要注意以下幾點(diǎn)。第一，不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然說，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是在素質(zhì)教育情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)更為重要，教師不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，犯一些小錯(cuò)誤就可以原諒，犯錯(cuò)誤后不會(huì)受到老師的懲罰，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，犯錯(cuò)誤后就上升為一定的高度，甚至說學(xué)生品德存在問題，在此情況下，學(xué)生很難對(duì)班主任信服，構(gòu)建和諧的關(guān)系，會(huì)由不滿上升到不信任，從而增加管理難度，加劇師生關(guān)系的惡化。第二，認(rèn)清自己的位置，和學(xué)生處于平等的地位，教師需要認(rèn)清自己的位置，自己與學(xué)生是平等的，不能命令學(xué)生，需要對(duì)任何學(xué)生都一視同仁，進(jìn)行統(tǒng)一的管理，平等地對(duì)待學(xué)生，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

四、 對(duì)后進(jìn)生需要保持耐心

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，部分未掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)習(xí)成績也不理想，面對(duì)此問題，教師必須要保持耐心，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。對(duì)后進(jìn)生保持耐心需要注意以下幾點(diǎn)。第一，不能對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生歧視，不能用諷刺、挖苦、甚至侮辱性的詞匯侮辱他們。部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愛學(xué)習(xí)，上課不聽講，教師希望通過一些方式激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，但是教師不能夠說一些挖苦的話，這容易影響他們的自信心和理健康發(fā)展。第二，將心比心，在教師耐心教導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心照顧的情況下，后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此，教師需要對(duì)后進(jìn)生保持耐心，使他們產(chǎn)生親切感，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

總結(jié)

目前，職業(yè)教育受到廣泛的重視，國家出臺(tái)了一系列傾斜政策，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，但是，受到傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)教育學(xué)生的生源質(zhì)量還是普遍偏低，學(xué)生管理難度大，職業(yè)教育班主任很難與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，影響了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這一現(xiàn)狀，需要探討職業(yè)教育班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的措施，促進(jìn)師生間的交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正的管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint