芻議職業(yè)教育校企合作的有效性

梅晶

摘 要： 職業(yè)院校開展校企合作對(duì)職業(yè)教育發(fā)展具有十分重要的意義，一方面可以做到教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，有助于職業(yè)院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，另一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀人才，解決企業(yè)的用人難題。然而，當(dāng)前我國(guó)校企合作依舊處于發(fā)展初級(jí)階段，相關(guān)人士對(duì)校企合作的重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)，職業(yè)院校師資力量薄弱。因此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，建立“雙師型”教師隊(duì)伍，進(jìn)一步改進(jìn)及完善職業(yè)教育校企合作，促使校企合作具有有效性。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 校企合作 有效性

為了促進(jìn)職業(yè)教育校企合作，我國(guó)政府出臺(tái)了許多相關(guān)政策，期望學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系更加密切。但是校企合作依舊存在很多問(wèn)題，不但校企合作認(rèn)識(shí)不深刻，而且專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加以完善及改進(jìn)，促使職業(yè)教育校企合作更為緊密，并且發(fā)揮有效作用。

一、校企合作及有效性

（一）校企合作。

校企合作，指學(xué)校與企業(yè)之間相互合作，教學(xué)和生產(chǎn)相互結(jié)合。發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)所需人才，是職業(yè)教育辦學(xué)的主要目的。校企合作對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，其是否有效直接關(guān)系到學(xué)生技能知識(shí)水平能否得到提高。因此，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。

（二）校企合作的有效性。

校企合作的有效性，指通過(guò)校企合作可起到的實(shí)質(zhì)作用及效果。職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐之后，其綜合素質(zhì)及專業(yè)技能得到提高；教學(xué)任務(wù)完成之后，學(xué)生真正掌握操作技能和增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，校企合作有效性的標(biāo)準(zhǔn)包括以下四點(diǎn)：首先，學(xué)習(xí)情景化，學(xué)生可以將以往學(xué)校學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)環(huán)境當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，教學(xué)的合理性，應(yīng)當(dāng)確保企業(yè)培訓(xùn)和課堂課程具有一定的關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的人才。再次，實(shí)踐能力等級(jí)化，職業(yè)院校的課程關(guān)系著學(xué)生就業(yè)，而企業(yè)又和職業(yè)崗位及產(chǎn)業(yè)互相關(guān)聯(lián)，通過(guò)校企合作，考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，并對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)級(jí)。最后，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，在合作當(dāng)中，學(xué)校課程內(nèi)容及設(shè)備等通過(guò)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，促使學(xué)生發(fā)展。

二、校企合作有效性的問(wèn)題分析

（一）缺乏深刻認(rèn)識(shí)，合作缺乏主動(dòng)性。

職業(yè)院校對(duì)合作重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)，甚至部分校企合作是不情愿為之，實(shí)際合作中，不少職業(yè)院校對(duì)校企合作缺乏主動(dòng)性及積極性。此外，大部分企業(yè)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到與職業(yè)院校合作的重要性，只是在生產(chǎn)旺季的時(shí)候，企業(yè)迫切需要?jiǎng)趧?dòng)力，才會(huì)想到職業(yè)院校學(xué)生，缺乏對(duì)合作的深刻認(rèn)識(shí)，并且對(duì)合作不加以重視，嚴(yán)重影響學(xué)校及企業(yè)合作的有效性。

（二）師資力量薄弱，“雙師型”教師缺乏。

“雙師型”教師缺乏，阻礙教學(xué)水平提高，難以適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)要求。職業(yè)院校教師來(lái)源有三：一是招聘普通高校的本科或研究生；二是聘請(qǐng)普通高校的教師或返聘離退休教師；三是聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)管理、技術(shù)人員為兼職教師。普通高校吸收的教師從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育理論和教學(xué)方法培訓(xùn)，缺乏在企業(yè)或生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)，無(wú)法勝任技能培訓(xùn)工作。加上校企合作機(jī)制不完善，職業(yè)院校很難長(zhǎng)期穩(wěn)定地聘請(qǐng)到企業(yè)技術(shù)、管理人員作兼職。職教師資補(bǔ)充渠道存在困難，師范類院校沒(méi)有培養(yǎng)高職教師的任務(wù)，教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又非常有限。一刀切的教師職稱晉升條件注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，輕視實(shí)踐能力，不利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

三、提高校企合作有效性的對(duì)策

（一）摒棄傳統(tǒng)觀念，提升思想認(rèn)識(shí)。

改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)校企合作重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高校企合作有效性具有十分重要的意義。要堅(jiān)持校企結(jié)合，探索與企業(yè)緊密對(duì)接的模式。沒(méi)有企業(yè)行業(yè)參與，職業(yè)教育就會(huì)失去發(fā)展原動(dòng)力。職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)密切地與企業(yè)聯(lián)系，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，鼓勵(lì)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，開展技術(shù)推廣和技術(shù)革新等創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（二）提高師資素質(zhì)，壯大“雙師”隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師隊(duì)伍強(qiáng)弱直接關(guān)系教學(xué)成敗，建設(shè)一支有質(zhì)有量的雙師型教師隊(duì)伍，是切實(shí)提高教育質(zhì)量的根本條件。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特殊性，要求教師有扎實(shí)的專業(yè)理論功底和較強(qiáng)的職業(yè)技能，具備教師和工程師的雙重素質(zhì)和能力。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，教師獲取企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)、新知識(shí)、新方法，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。首先要讓教師走出去，深入企業(yè)行業(yè)實(shí)踐掛職。有計(jì)劃、有步驟地組織教師到與所教專業(yè)相關(guān)的部門、企業(yè)或辦得好的職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)踐、進(jìn)修，彌補(bǔ)、充實(shí)欠缺的相關(guān)知識(shí)技能，豐富職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)內(nèi)培是當(dāng)前解決“雙師”問(wèn)題的主要渠道。其次要把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)從事教學(xué)活動(dòng)。從相關(guān)企事業(yè)單位選聘具有一定學(xué)術(shù)地位的專家、工程師或高級(jí)技師擔(dān)任客座教授或兼職教師，既彌補(bǔ)了“雙師”師資的不足，又加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系，還為學(xué)生就業(yè)鋪平了道路。另外，要規(guī)范教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。參照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專業(yè)人員評(píng)定辦法，從制度上保證“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。職業(yè)院校要成立專門機(jī)構(gòu)，制訂“雙師型”教師建設(shè)規(guī)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容與形式，制定規(guī)章制度，培訓(xùn)成果與獎(jiǎng)金、職稱、競(jìng)崗等各種利益直接掛鉤。充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，通過(guò)分配制度改革使教師獲得實(shí)惠，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供條件。

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