職業(yè)教育
- 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院：創(chuàng)新“教—學(xué)—評” 讓在線精品課程“火”起來
王霖職業(yè)教育在線精品課程提供了適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求的資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時間和興趣選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 “教—學(xué)—評” 在線精品課程 人才培養(yǎng)在中國大學(xué)MOOC平臺上，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“服飾色彩與搭配”課程已在線運行8期，選課人數(shù)近5萬人，學(xué)生評價學(xué)習(xí)效果好、具有強烈的獲得感，課程評為4.9分。該課程充分利用數(shù)字教學(xué)資源，有效開展個性化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，互動交流、測試考試等活躍用戶28541人，占課程注冊人數(shù)59.6%；課程發(fā)帖總
在線學(xué)習(xí) 2024年5期2024-07-12
- 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院：將數(shù)字化戰(zhàn)略與整體發(fā)展戰(zhàn)略深度融合
數(shù)字化轉(zhuǎn)型 職業(yè)教育 一體化 職業(yè)院校近年來，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊抓數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)教育教學(xué)改革的發(fā)展機遇，以制度建設(shè)、信息化條件改造為保障，以數(shù)字校園標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)為抓手，不斷提高師生的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用水平，取得了一定成效。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長曹潤平與本刊對話時表示，數(shù)字校園標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)是學(xué)校數(shù)學(xué)化轉(zhuǎn)型的重要載體；學(xué)校正致力于將數(shù)字化戰(zhàn)略與整體發(fā)展戰(zhàn)略深度融合，努力打造集“轉(zhuǎn)、建、用、管”為一體的數(shù)字校園標(biāo)桿學(xué)校。強化制度建設(shè) 保障職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效一直以來，包頭
在線學(xué)習(xí) 2024年5期2024-07-12
- 教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會委員韓錫斌：應(yīng)用驅(qū)動，多維透視職教數(shù)字化布局
線。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 數(shù)字化 標(biāo)桿校 互聯(lián)網(wǎng)思維隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，職業(yè)教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革逐漸加速。本刊就職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的戰(zhàn)略布局、問題挑戰(zhàn)與解決策略、職業(yè)教育信息化標(biāo)桿校建設(shè)的定位以及人智協(xié)同教學(xué)生態(tài)建設(shè)的設(shè)想等主題，與教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會委員，清華大學(xué)教育研究院長聘教授、副院長韓錫斌進(jìn)行了對話。他表示，職業(yè)教育數(shù)字化的目的并非數(shù)字化本身，而是服務(wù)于職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署；要從對數(shù)字技術(shù)的“認(rèn)知”和“預(yù)測”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用”和“創(chuàng)新”。“建設(shè)標(biāo)
在線學(xué)習(xí) 2024年5期2024-07-12
- 中國教育科學(xué)研究院宗誠：建立以學(xué)生個性化需求為中心的職業(yè)教育數(shù)字化模式
王霖職業(yè)教育數(shù)字化是提升職業(yè)教育治理能力的關(guān)鍵舉措，是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，是加快建設(shè)教育強國的必然選擇。關(guān)鍵詞 教育數(shù)字化 職業(yè)教育 年報制度 增值評價教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。對職業(yè)教育來說，教育數(shù)字化一方面以數(shù)字技術(shù)手段加速教育方式的變革，支撐推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；另一方面為職業(yè)院校學(xué)生提供更多個性化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方案，增加過程性、增值性評價的比重，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，助力職業(yè)教
在線學(xué)習(xí) 2024年5期2024-07-12
- 職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下的“Java程序設(shè)計”課程改革研究
的快速發(fā)展和職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)?shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需求，傳統(tǒng)的“Java程序設(shè)計”課程面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和改革機遇。本文從職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的視角出發(fā)，深入探討了“Java程序設(shè)計”課程的現(xiàn)狀、存在的問題，以及改革的必要性和緊迫性。通過文獻(xiàn)回顧，識別出影響“Java程序設(shè)計”課程有效教學(xué)的關(guān)鍵因素，并基于此提出了一套系統(tǒng)的課程改革策略。這些策略包括引入互動式學(xué)習(xí)平臺、增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及利用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)過程等。本文為職業(yè)教育領(lǐng)域中的課程
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2024年12期2024-07-11
- 職業(yè)教育真的會加劇社會階層固化嗎？
張羅摘 要 職業(yè)教育在促進(jìn)我國社會結(jié)構(gòu)合理流動中扮演著至關(guān)重要的角色?；谥袊鴦趧恿討B(tài)調(diào)查（CLDS）數(shù)據(jù)，采用傾向得分匹配法（PSM），檢驗職業(yè)教育是否會加劇我國社會階層固化。研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育與非職業(yè)教育群體在戶籍、父母職業(yè)類型、父母受教育程度、自身職業(yè)類型、經(jīng)濟收入等方面存在顯著性差異。消減“自選擇性”偏差后，中等教育層次中，中職教育能促進(jìn)代內(nèi)階層向上流動；高等教育層次中，高職教育會加劇代際階層固化。其背后深層機制在于，式微的中職教育在社會排擠效應(yīng)
職業(yè)技術(shù)教育 2024年18期2024-07-11
- 民國時期私立院校的職業(yè)教育發(fā)展研究
三育研究社；職業(yè)教育；工讀教育中圖分類號 G719.29 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2024）18-0075-061866年，福建船政學(xué)堂的創(chuàng)辦乃近代中國職業(yè)教育之肇始。在隨后的數(shù)十年里，各類具有職業(yè)指向性的高等學(xué)校在華夏大地出現(xiàn)。辛亥革命后，教育體制的變化和辦學(xué)章程的頒布為職業(yè)院校的發(fā)展帶來了難得的契機。中華三育研究社誕生于民國初年，與其他私立院校不同的是，該校的辦學(xué)模式以工讀教育為主，此舉一方面是鼓勵學(xué)生勤工儉學(xué)，養(yǎng)成自立品行；另一
職業(yè)技術(shù)教育 2024年18期2024-07-11
- 職業(yè)教育與民營經(jīng)濟融合發(fā)展的問題與實踐
益權(quán)摘 要 職業(yè)教育與民營經(jīng)濟融合發(fā)展，是國家經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，是新技術(shù)應(yīng)用人才供給的現(xiàn)實要求，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要。以浙江省為研究區(qū)域，職業(yè)教育與民營經(jīng)濟融合發(fā)展存在社會認(rèn)知與政府政策支持不足、民營經(jīng)濟參與職業(yè)教育動力缺乏、職業(yè)教育與民營經(jīng)濟融合深度不夠的現(xiàn)實問題。從職業(yè)教育與民營經(jīng)濟融合發(fā)展的意義出發(fā)，提出政府應(yīng)完善政策支持，營造職業(yè)教育與民營經(jīng)濟融合發(fā)展的積極環(huán)境；職業(yè)院校應(yīng)提升學(xué)校實力，構(gòu)建職業(yè)教育與民營經(jīng)濟融合發(fā)展的命運共同體；
職業(yè)技術(shù)教育 2024年18期2024-07-11
- 內(nèi)蒙古職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合發(fā)展存在的問題和對策
燕摘? 要：職業(yè)教育發(fā)揮著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要作用，而產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要路徑。本文通過梳理內(nèi)蒙古自治區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展過程中存在的問題，提出促進(jìn)產(chǎn)教深度融合發(fā)展的對策，從而構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的技術(shù)、技能人才培養(yǎng)和供給體系。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? ? ?專業(yè)群? ? ?產(chǎn)教融合高素質(zhì)技能人才是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。職業(yè)教育發(fā)揮著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)和技能的重要作用，而產(chǎn)教融合作為集實訓(xùn)改革、人才培養(yǎng)、科創(chuàng)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化于
北方經(jīng)濟 2024年4期2024-07-10
- 職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力:創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)理論視角下的雙向賦能
時代背景下，職業(yè)教育不僅對于社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展起到了推動作用，而且對新質(zhì)生產(chǎn)力的形成具有重要意義。新質(zhì)生產(chǎn)力是新時代社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的核心動力，為職業(yè)教育拓展了巨大的發(fā)展空間。職業(yè)教育為新質(zhì)生產(chǎn)力提供高素質(zhì)人才支撐，不斷激發(fā)其創(chuàng)新活力并推進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步?；趧?chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)理論，重視職業(yè)教育在人力資源開發(fā)的潛力，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力；強化新質(zhì)生產(chǎn)力推動職業(yè)教育數(shù)字化，優(yōu)化人力資源的配置，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，以期實現(xiàn)二者雙向循環(huán)賦能。在促進(jìn)
高教探索 2024年3期2024-07-09
- 開放職業(yè)教育在線課程效益分析與改進(jìn)策略研究
入探討了開放職業(yè)教育在線課程的效益及其影響因素，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。研究發(fā)現(xiàn)，這種教育模式在促進(jìn)知識積累與技能提升、個人發(fā)展、教育公平以及推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面具有顯著優(yōu)勢。未來開放職業(yè)教育在線課程有潛力在提升教育質(zhì)量和適應(yīng)市場需求方面發(fā)揮更大作用。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；在線課程；教學(xué)改革中圖分類號：G434；G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0020-04開放職業(yè)教育在線課程作為一種新興的教育模式，正逐漸成為
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年6期2024-07-08
- 鑄牢中華民族共同體意識融入中職旅游服務(wù)類專業(yè)課程質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的研究
同體意識融入職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建中遇到的困難展開了研究，以廣西壯族自治區(qū)柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游服務(wù)類專業(yè)“茶藝服務(wù)”課程為例，提出了將鑄牢中華民族共同體意識滲透中職院校的專業(yè)課程路徑，并構(gòu)建了融入課程的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)了如何評估和誰來評估鑄牢中華民族共同體意識融入中職學(xué)校專業(yè)課程實施過程中的質(zhì)量及取得的成效，從而帶動職業(yè)教育思政課與課程思政教學(xué)改革，完善鑄牢中華民族共同體意識課程體系的建設(shè)。關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識;中職院校;質(zhì)量評
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 職業(yè)教育課程數(shù)字化改革的對策研究
的發(fā)展，使得職業(yè)教育邁向數(shù)字化改革，在國家政策推動及職業(yè)院校自身努力下，數(shù)字化改革取得顯著成果。課程數(shù)字化改革作為職業(yè)教育數(shù)字化的一個分支，要求教師在教學(xué)模式與課程內(nèi)容建設(shè)上充分利用信息技術(shù)帶來的變革，推動教學(xué)環(huán)節(jié)信息技術(shù)的運用，提高教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了職業(yè)教育課程數(shù)字化改革的時代價值，分析了當(dāng)前課程數(shù)字化改革存在的問題，提出具體改革對策，希望能夠促進(jìn)職業(yè)教育課程數(shù)字化改革水平，更好地服務(wù)于我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)字化；課程；教學(xué)引言信息
公關(guān)世界 2024年9期2024-07-06
- “雙高”建設(shè)背景下高職新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究
源 專業(yè)群 職業(yè)教育1 引言2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》并計劃啟動中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)，該計劃由教育部和財政部共同研究制定并聯(lián)合實施。同年12月，教育部、財政部公布《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單》，標(biāo)志著國家“雙高計劃”正式啟動?！半p高計劃”建設(shè)任務(wù)中明確指出，要依托優(yōu)勢特色專業(yè)，健全對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機制，促進(jìn)專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服
時代汽車 2024年12期2024-07-05
- “寬基礎(chǔ)、活實踐”課程體系的構(gòu)建研究
電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育提供了參考與借鑒。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 寬基礎(chǔ) 活實踐 課程體系近年來，湖南省高度重視電子信息制造業(yè)的發(fā)展，并在2020年出臺了《數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃（2020-2025年）》，旨在鞏固和發(fā)展電子信息等特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，打造產(chǎn)業(yè)集群。截至2022年底，湖南省電子信息制造業(yè)企業(yè)營收達(dá)到4314.08億元，增長了20.2%。然而，在2023年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化我省高校電子信息類人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》指出，湖南省高校在電子信息人才培養(yǎng)方面仍存在學(xué)校
時代汽車 2024年10期2024-07-05
- 職業(yè)教育中高本銜接戰(zhàn)略實施策略
的實施，是對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，它既符合職業(yè)教育自身發(fā)展的規(guī)律，也符合社會發(fā)展的需要。實施中高本銜接戰(zhàn)略，可以滿足社會對技能型人才的需求，有助于職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展。但從目前情況來看，中高本銜接存在著目標(biāo)不一致、培養(yǎng)規(guī)格不對接、課程內(nèi)容重復(fù)等問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了職業(yè)教育中高本銜接戰(zhàn)略的實施。因此，從戰(zhàn)略角度出發(fā)，研究中高本銜接戰(zhàn)略的實施策略，具有重要意義。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；中高本銜接；戰(zhàn)略實施［中圖分類號］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A在全球化和知
南北橋 2024年12期2024-07-04
- 共生理論視閾下職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的機制研究
的重要抓手，職業(yè)教育應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)，積極賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。文章基于共生理論，從共生單元、界面、模式、環(huán)境四個維度解析了職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的共生系統(tǒng)，認(rèn)為共生體存在質(zhì)參量兼容度偏低、共生界面相對滯澀、共生模式呈非對稱互惠、共生環(huán)境欠佳等問題。據(jù)此，提出構(gòu)建職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興機制的建議，包括以產(chǎn)引教的導(dǎo)向機制、交互平臺的運行機制、平衡利益的激勵機制、發(fā)展環(huán)境的保障機制等。關(guān)鍵詞：共生理論；職業(yè)教育；鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興；機制中圖分類號：G719.2；F323?????
阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2024年2期2024-07-02
- 高等職業(yè)教育人才與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展研究
今社會，高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)已成為推動經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的重要力量。本文旨在探討高等職業(yè)教育人才與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展之間的互動關(guān)系。在高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重與區(qū)域經(jīng)濟需求的對接，使教育目標(biāo)與經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)相一致。同時，區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展也需要高素質(zhì)的職業(yè)教育人才來支撐，兩者密切配合將促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和創(chuàng)新能力提升。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；經(jīng)濟需求；協(xié)同發(fā)展高等職業(yè)教育人才與區(qū)域經(jīng)濟之間存在緊密的協(xié)同發(fā)展關(guān)系。高等職業(yè)教育人才作為
國際公關(guān) 2024年9期2024-07-02
- 淺談“十四五”職業(yè)教育交通運輸類國家規(guī)劃教材的策劃與出版
以“十四五”職業(yè)教育交通運輸類國家規(guī)劃教材《汽車涂裝技術(shù)（活頁式）》的策劃與出版為例，從選題策劃、教材編寫、內(nèi)容審核、教材形態(tài)等方面探討教材出版單位在教材出版過程中的探索與實踐，以期為同類教材的高質(zhì)量出版提供參考。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；國家規(guī)劃教材；策劃與出版；交通運輸類黨的二十大報告提出要加強教材建設(shè)和管理，凸顯了教材工作的重要地位和國家事權(quán)屬性。教材作為培根鑄魂、啟智增慧的重要載體，對人才培養(yǎng)質(zhì)量有直接影響。經(jīng)過多年發(fā)展，我國職業(yè)教育教材體系日益健全，教
傳播與版權(quán) 2024年12期2024-07-02
- 食品專業(yè)職業(yè)教育教材出版發(fā)展新趨向
析了食品專業(yè)職業(yè)教育教材出版的現(xiàn)狀，其次從開發(fā)數(shù)字化教材、開放獲取與內(nèi)容共享、教材內(nèi)容跨學(xué)科融合、實踐性教學(xué)資源與行業(yè)對接四個方面探究了推進(jìn)食品專業(yè)職業(yè)教育教材出版的路徑，最后指出了本研究存在的局限性，并提出了未來研究的方向。［關(guān)鍵詞］食品專業(yè)；職業(yè)教育；教材出版食品專業(yè)職業(yè)教育的使命在于培養(yǎng)具備專業(yè)知識和實踐技能的人才，為食品行業(yè)的發(fā)展提供強大的人力支持。而在這一教育體系中，教材作為核心工具，不僅能夠向?qū)W生系統(tǒng)傳授食品專業(yè)知識和理論，還能幫助學(xué)生夯實專業(yè)
傳播與版權(quán) 2024年12期2024-07-02
- 職業(yè)院校勞動教育：趨向、問題與路徑
第五期江蘇省職業(yè)教育教改課題“協(xié)同理論下職業(yè)院校課程思政教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究”（ZYB80）的階段性研究成果。收稿日期：2024-03-12作者簡介：周曉瑜，宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，正高級講師，無錫市思政學(xué)科帶頭人，主要研究方向為職業(yè)教育教學(xué)與管理。摘要：新時代勞動形態(tài)呈現(xiàn)出了新舊交融、多元并存和持續(xù)迭代的新趨勢，跨界性、創(chuàng)造性與智能化成了勞動發(fā)展的新趨向，相應(yīng)地對高素質(zhì)、高技能與高自主型勞動者的需求也更加急迫。面對勞動教育師資力量薄弱化、課程設(shè)置非標(biāo)化以
江蘇教育研究 2024年6期2024-07-01
- 技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革研究
教學(xué)活動，在職業(yè)教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用。本研究以導(dǎo)游技能大賽為例，探討了技能大賽在職業(yè)教育教學(xué)改革中的影響和作用，并提出相關(guān)改革建議。研究發(fā)現(xiàn)，影響職業(yè)教育教學(xué)的方面包括加深學(xué)生對導(dǎo)游服務(wù)技能的認(rèn)知，提高實踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和評估體系的改進(jìn)。并就此提出評估體系的改進(jìn)和優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：技能大賽；職業(yè)教育；教學(xué)改革；導(dǎo)游服務(wù)；學(xué)生技能培養(yǎng)引言技能大賽作為一種競爭性的教學(xué)活動，以其激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)動力的特點受到越來越多的關(guān)注。技能大賽不僅能夠為學(xué)
公關(guān)世界 2024年12期2024-06-29
- 產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略
教融合背景下職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足之處，并且提出有效的培養(yǎng)策略來提高產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：社會產(chǎn)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)教育；產(chǎn)教融合引言在產(chǎn)教融合的背景下，通過高職院校與校外相關(guān)企業(yè)或者機構(gòu)進(jìn)行關(guān)于教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度合作，能夠給予高職學(xué)生提供與專業(yè)知識相關(guān)的社會實踐活動，也使企業(yè)或者相關(guān)科研機構(gòu)能夠指導(dǎo)學(xué)校具有針對性地給予學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和能力的培訓(xùn)以滿足崗位發(fā)展需求，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的提出則是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需
公關(guān)世界 2024年12期2024-06-29
- 推進(jìn)“崗課賽證項”融通 提高職業(yè)教育適應(yīng)性
的不斷發(fā)展，職業(yè)教育適應(yīng)性成為當(dāng)前和未來教育改革的重要課題之一。推進(jìn)“崗課賽證項”融通，旨在通過整合崗位需求、課程設(shè)置、技能競賽和職業(yè)資格證書等多種教育資源，提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。本文從不同途徑探討了如何推進(jìn)“崗課賽證項”融通，以提升職業(yè)教育的適應(yīng)性，為職業(yè)教育改革提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：崗課賽證項；職業(yè)教育；適應(yīng)性；措施引言職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑，而職業(yè)教育的適應(yīng)性直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和社會需
公關(guān)世界 2024年12期2024-06-29
- 教育人才“組團式”幫扶職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展探索與實踐
團式”幫扶；職業(yè)教育；高質(zhì)量發(fā)展中圖分類號： G527文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0112-03引言為貫徹落實黨中央關(guān)于推動鞏固脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的決策部署，充分發(fā)揮教育幫扶阻斷貧困代際傳遞的作用，深化東西部協(xié)作和定點幫扶，2022年4月，中央組織部、教育部正式啟動了國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作［1］。8月20日，福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校五位教師組成教育人才“組團式”幫扶團隊，前往寧夏回
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2024年6期2024-06-29
- 以“同心鑄匠”工程促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
建設(shè)與應(yīng)用、職業(yè)教育教學(xué)研究與實踐；唐春，1987年生，廣西全州人，本科，助理講師，主要研究方向為思想政治教育理論與實踐教學(xué)。摘 要：教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代職業(yè)學(xué)校的奮斗目標(biāo)。柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新實施“同心鑄匠”工程，大力建設(shè)黨建名師工作室，通過凝心鑄魂增強理想信念、掌舵領(lǐng)航守正教育方向、固本培元落實清廉為民、“頭雁”先飛打造模范典型等措施，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供堅強的組織保障和正確的方向指引，增強學(xué)校師生的政治素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，取得了突出的教育教學(xué)效果
廣西教育·B版 2024年4期2024-06-26
- 職業(yè)教育助推共同富裕的學(xué)理詮釋、效用分析與實踐路徑
小艷摘 要 職業(yè)教育作為與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最密切的類型教育能推動實現(xiàn)共同富裕，這一觀點雖受到學(xué)界廣泛認(rèn)可但仍缺乏理論層面的嚴(yán)密論證和細(xì)致分析。從人力資本理論出發(fā)，中國特色共同富裕就是要讓全體人民公平地積累人力資本，回顧半個多世紀(jì)以來人力資本理論的演化歷程，人力資本教育投資的異質(zhì)性、外溢性、多維性特征揭示了共同富裕的差異性、全民性、全面性三層需求。在助推共同富裕的實踐進(jìn)程中，職業(yè)教育應(yīng)以高度的適應(yīng)性主動變革，傳導(dǎo)人力資本的經(jīng)濟效用，以普惠型職業(yè)教育促使社會階
職業(yè)技術(shù)教育 2024年16期2024-06-25
- 職業(yè)教育促進(jìn)教育強國的價值意蘊、現(xiàn)實困境和實踐路徑
基礎(chǔ)性工程。職業(yè)教育促進(jìn)教育強國建設(shè)具有深厚的價值意蘊，主要表現(xiàn)在：發(fā)展職業(yè)教育有利于促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展；有利于優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系；有利于提升教育服務(wù)能力，促進(jìn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。目前，職業(yè)教育促進(jìn)教育強國建設(shè)面臨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立不完備、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動力不足、職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿ν诰虿粔虻葐栴}。對此，要切實加強職業(yè)教育頂層設(shè)計，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)公平的職業(yè)教育體系新格局；改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；大力推進(jìn)產(chǎn)教融
職業(yè)技術(shù)教育 2024年16期2024-06-25
- 職業(yè)教育發(fā)展與新質(zhì)生產(chǎn)力提升
的數(shù)據(jù)，分析職業(yè)教育發(fā)展對城市新質(zhì)生產(chǎn)力水平的影響及其作用機制。研究結(jié)果顯示：職業(yè)教育顯著提升了城市新質(zhì)生產(chǎn)力，這一結(jié)論經(jīng)穩(wěn)健性檢驗后仍然成立。機制分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育通過促進(jìn)技術(shù)成果市場化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，提升了城市新質(zhì)生產(chǎn)力水平。異質(zhì)性分析表明，職業(yè)教育發(fā)展對城市新質(zhì)生產(chǎn)力的影響呈現(xiàn)多維異質(zhì)性，職業(yè)教育對中西部區(qū)域、教育經(jīng)費投入大的城市和新質(zhì)生產(chǎn)力分位數(shù)較高城市的促進(jìn)作用更為明顯。據(jù)此，應(yīng)緊扣社會需求，大力推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；暢通轉(zhuǎn)化渠道，充分發(fā)揮職業(yè)教
職業(yè)技術(shù)教育 2024年16期2024-06-25
- “一帶一路”背景下廣西“中文+職業(yè)教育”模式的必然、實然與應(yīng)然
設(shè)深入推進(jìn)，職業(yè)教育“走出去”步伐不斷加快，對具有國際視野、跨文化交流能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才的需求不斷增加。職業(yè)院校是培養(yǎng)這類人才的重要陣地。廣西擁有獨特的區(qū)位優(yōu)勢和文化資源，在“一帶一路”建設(shè)背景下，要通過“中文+職業(yè)教育”模式持續(xù)擴大職業(yè)教育“走出去”產(chǎn)生的積極效應(yīng)。為此，高職院校要增加資源投入，提高教學(xué)資源和人才資源供給能力；優(yōu)化運行機制，提高“中文+職業(yè)教育”合作的效率；跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高“中文+職業(yè)教育”培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性；加強品牌推廣，提
廣西教育·C版 2024年4期2024-06-25
- 數(shù)智文旅背景下職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究
廣東省國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊特色項目“數(shù)智文旅背景下旅游管理專業(yè)課程改革研究”（CXTD027）；廣東省普通高校人文社科重點研究基地粵港澳數(shù)字文旅研究基地階段性成果（2023WZJD019）第一作者簡介：劉曉杰（1974-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，二級教授。研究方向為旅游職業(yè)教育。*通信作者：余艷（1981-），女，漢族，四川富順人，博士，講師。研究方向為旅游文化、旅游職業(yè)教育。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024
高教學(xué)刊 2024年19期2024-06-25
- 依托信息化構(gòu)建“全渠道”職業(yè)教育
的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。本文探討分析了當(dāng)前職業(yè)教育存在的效能問題和瓶頸，包括職教實施主體對社會需求的感知能力、人才評定的標(biāo)準(zhǔn)和機制以及教育供給等方面存在的問題，提出依托全渠道的信息化手段相關(guān)破解方法，論證了信息化對職業(yè)教育改革的積極作用。通過依托信息化構(gòu)建全渠道職業(yè)教育，可以為提升職業(yè)教育質(zhì)量和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力支撐。關(guān)鍵詞：全渠道；職業(yè)教育；信息化；培訓(xùn)中圖分類號：F2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.167
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年11期2024-06-23
- 高職課程思政與學(xué)科知識融合策略研究
討課程思政與職業(yè)教育學(xué)科知識之間有機融合的方法策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)知識技能的同時，通過課程思政達(dá)到三全育人的目的、提升高職教師的職業(yè)修養(yǎng)與技能水平。通過對文獻(xiàn)的綜述和實證研究，本文將從課程思政的角度出發(fā)，對高職人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出了一些建議，以期為高職教師教育提供新的思路和方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程思政；香云紗；旗袍設(shè)計與制作中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.0
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年11期2024-06-23
- 職業(yè)教育教材出版在產(chǎn)教融合中的機遇、困境與發(fā)展對策
深入，高質(zhì)量職業(yè)教育教材的重要性亦愈加凸顯。面對不斷擴大的市場需求，教材該如何健康、積極地發(fā)展也成為職業(yè)教育教材出版的一道難題。文章通過分析職業(yè)教育教材出版在產(chǎn)教融合中的角色定位、機遇與困境，提出加強并優(yōu)化新形態(tài)教材建設(shè)、緊密對接行業(yè)企業(yè)、加強對高素質(zhì)編輯出版人才的培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略，為教材出版業(yè)的健康發(fā)展提供理論支持。［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；教材出版；新形態(tài)教材；職業(yè)教育黨的二十大報告提出，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教
傳播與版權(quán) 2024年11期2024-06-23
- 職業(yè)教育新型活頁式教材的開發(fā)與應(yīng)用
文章通過探討職業(yè)教育新型活頁式教材的開發(fā)和應(yīng)用，旨在解決傳統(tǒng)職業(yè)教育教材在內(nèi)容更新和個性化教學(xué)方面存在的問題。職業(yè)教育新型活頁式教材具有靈活性和適應(yīng)性，能夠快速響應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的更新需求，同時支持教師根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。文章詳細(xì)介紹了職業(yè)教育新型活頁式教材的內(nèi)涵、設(shè)計原則、開發(fā)流程以及在實際教學(xué)中的應(yīng)用策略，分析了職業(yè)教育新型活頁式教材在提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的優(yōu)勢，為未來職業(yè)教育新型活頁式教材的開發(fā)和應(yīng)用提供了有益的參考。［關(guān)鍵
傳播與版權(quán) 2024年11期2024-06-23
- 殘疾人職業(yè)教育實踐探索研究
多挑戰(zhàn)。因此職業(yè)教育作為提升殘疾人就業(yè)競爭力的主要途徑，做好相關(guān)研究具有現(xiàn)實意義。鑒于此，文章分析了殘疾人職業(yè)教育的特點，總結(jié)了殘疾人職業(yè)教育現(xiàn)狀，并結(jié)合其特點給出了改進(jìn)職業(yè)教育實踐的建議，以推動殘疾人職業(yè)教育發(fā)展，增強殘疾人的綜合實力，幫助其適應(yīng)社會生活?！娟P(guān)鍵詞】 殘疾人；職業(yè)教育；實踐探索一、殘疾人職業(yè)教育的主要特點（一）個性化每位殘疾人都有特殊需求，教育機構(gòu)提供職業(yè)教育時必須根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，制定個性化的教學(xué)計劃。這種個性化的教學(xué)方法應(yīng)最大程
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展水平測度體系構(gòu)建
大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)教育與成人教育研究所博士研究生，研究方向：職業(yè)教育課程與教學(xué)（上海，200062）；徐國慶（1971- ），男，華東師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)教育與成人教育研究所所長，教授，研究方向：職業(yè)教育基本理論，職業(yè)教育課程與教學(xué)基金項目2022年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大課題“技能型社會測度模型、驅(qū)動因素及路徑優(yōu)化研究”（VJA220006），主持人：徐國慶摘 要 在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實邏輯、職業(yè)教育亟待主動求變的教育邏輯以及學(xué)生培養(yǎng)回歸教育本
職業(yè)技術(shù)教育 2024年15期2024-06-22
- 中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展水平測度、區(qū)域差異及空間效應(yīng)
球最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育改革的關(guān)鍵議題。基于新發(fā)展理念，構(gòu)建職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展評價指標(biāo)體系，利用熵權(quán)法、Dagum基尼系數(shù)以及空間自相關(guān)分析測算2014-2022年中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展水平，并對全國各區(qū)域各省份職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域差異、空間效應(yīng)進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展水平較低，總體發(fā)展水平呈波動上升趨勢；區(qū)域間與區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展水平均存在明顯差異；空間上職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展水平呈現(xiàn)“高—高”集聚與“低—低
職業(yè)技術(shù)教育 2024年15期2024-06-22
- 職業(yè)教育校企雙元合作活頁式教材開發(fā)與實踐
向。本研究對職業(yè)教育教材改革的現(xiàn)狀、職業(yè)教育活頁式教材改革的特征、職業(yè)教育校企雙元合作活頁式教材開發(fā)與實踐等方面進(jìn)行綜述，提出針對性發(fā)展策略，以期為我國職業(yè)教育活頁式教材開發(fā)與實踐提供參考。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；校企合作；活頁式教材職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，與普通教育具有同等重要地位，是人類社會文明發(fā)展的產(chǎn)物，其目的在于傳授學(xué)生一技之長，謀求社會生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著國家政策的相繼出臺，我國的職業(yè)教育在政策扶持下發(fā)展迅速，教學(xué)體系不斷完善，辦學(xué)模式不
華章 2024年9期2024-06-21
- 大數(shù)據(jù)助力職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級探究
摘要：職業(yè)教育是國家教育的重要組成部分，其肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)高新技術(shù)人才的使命。利用大數(shù)據(jù)來開展職業(yè)教育工作，不僅可以改變以往教育教學(xué)內(nèi)容固化、教學(xué)專業(yè)單一化的問題，還可以實現(xiàn)教育資源的整合，在有效避免教育資源浪費的同時，能夠推動職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和升級。鑒于在職業(yè)教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的重要性和必要性，本文在綜合分析職業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢和效果，以期推動職業(yè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；大數(shù)據(jù)；轉(zhuǎn)型升級；具體策略一、引言將大數(shù)
中國新通信 2024年6期2024-06-20
- 發(fā)展職業(yè)教育對繼續(xù)教育的啟示研究
的快速發(fā)展，職業(yè)教育和繼續(xù)教育在培養(yǎng)具備實用技能和專業(yè)知識的人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。文章旨在探討發(fā)展職業(yè)教育對繼續(xù)教育領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響與啟示，通過分析職業(yè)教育和繼續(xù)教育的最新進(jìn)展，揭示兩者在滿足勞動市場需求、促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展，以及實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的重要性，以期為教育工作者和政策制定者提供參考和指導(dǎo)，促進(jìn)繼續(xù)教育體系的完善和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 職業(yè)教育；繼續(xù)教育；教育融合策略在全球化和信息化時代背景下，繼續(xù)教育作為一種終身學(xué)習(xí)模式，對提升個體競爭力、
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 職業(yè)教育：新時代鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生原動力
農(nóng)民現(xiàn)代化，職業(yè)教育則是農(nóng)民現(xiàn)代化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了對有勞動能力者進(jìn)行職業(yè)技能教育，應(yīng)加強頂層設(shè)計、轉(zhuǎn)變觀念摒棄偏見、精準(zhǔn)施策引導(dǎo)就業(yè)，激發(fā)其通過學(xué)習(xí)職業(yè)技能發(fā)家致富的積極性。以職業(yè)技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以職業(yè)教育帶動產(chǎn)業(yè)振興為龍頭，多管齊下為新時代鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展提供內(nèi)生原動力。關(guān)鍵詞：積極福利改革；職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；高質(zhì)量發(fā)展；農(nóng)民現(xiàn)代化黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，站在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略高度，把脫貧攻堅擺到治
職業(yè)時空 2024年2期2024-06-18
- 職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村人才振興的價值追求、現(xiàn)實困境及實施策略
的重要支撐，職業(yè)教育在鄉(xiāng)村人才振興中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。針對當(dāng)前鄉(xiāng)村人才振興在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源等方面的問題，提出瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興人才發(fā)展所需、完善賦能鄉(xiāng)村人才振興培養(yǎng)體系、創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興教學(xué)資源、出臺職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村人才振興激勵機制等實施策略，為賦能鄉(xiāng)村人才振興提供一定借鑒和參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村人才振興；人才培養(yǎng)模式民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大報告中首次提出的重大國家戰(zhàn)略，是黨中央基
職業(yè)時空 2024年2期2024-06-18
- 東盟《區(qū)域職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵、特點及啟示
盟頒布《區(qū)域職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)定位、培訓(xùn)步驟到標(biāo)準(zhǔn)框架對職業(yè)教育教師的能力進(jìn)行了詳細(xì)描述，指出教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)是要注重能力發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實路徑是進(jìn)行情境教學(xué)，區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的支持體系要標(biāo)準(zhǔn)互通等特點。這對我國職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的啟示是：細(xì)化職業(yè)教師培養(yǎng)目標(biāo)，建立教師統(tǒng)一能力標(biāo)準(zhǔn)框架；促進(jìn)職業(yè)教師分類培養(yǎng)，建立不同類型職業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)；重視職業(yè)教師學(xué)習(xí)過程，建立教師校企跨界合作體系。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)教育；教師能力20
職業(yè)時空 2024年2期2024-06-18
- 工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）教學(xué)模式的實踐向度研究
究方向為高等職業(yè)教育?；痦椖浚禾旖蚴薪虒W(xué)成果獎重點培育項目“數(shù)字轉(zhuǎn)型 標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)：魯班工坊雙語教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用”（編號：PYZJ-060）；中國墨子學(xué)會職業(yè)教育研究會“十四五”規(guī)劃2023—2024年度墨子職業(yè)教育課題“傳承墨子職業(yè)教育思想，應(yīng)用推廣工程實踐創(chuàng)新項目EPIP中高職銜接的探索與實踐”（編號：MZ2023009）摘要：工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）教學(xué)模式是職業(yè)教育改革的重要成果，旨在通過結(jié)合中國本土文化和國際先進(jìn)教育理念，培育符合當(dāng)代工業(yè)
職業(yè)教育研究 2024年6期2024-06-18
- 智能技術(shù)對職業(yè)教育的遮蔽與解蔽
，研究方向為職業(yè)教育信息化?；痦椖浚?021年湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院科學(xué)研究開放課題“人工智能時代職業(yè)教育促進(jìn)技能型人力資本增值的路徑研究”（編號：2021Y07）摘要：海德格爾的技術(shù)哲學(xué)理論闡述了智能技術(shù)在解蔽本質(zhì)下的雙重面目：“促逼”和“產(chǎn)出”。在“促逼”的本質(zhì)下，智能技術(shù)會造成職業(yè)教育的遮蔽，導(dǎo)致育人核心的異化、教育主體的隱匿及教學(xué)實訓(xùn)場域的消弭等，敲響職業(yè)教育智慧化發(fā)展的警鐘；而在“產(chǎn)出”的本質(zhì)下，智能技術(shù)則能夠解蔽出職業(yè)教育的智造實訓(xùn)模式、智能
職業(yè)教育研究 2024年6期2024-06-18
- 省域推進(jìn)產(chǎn)教融合的做法、問題和對策
高質(zhì)量發(fā)展；職業(yè)教育中圖分類號：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）05-0014-05為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，高水平推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯工作，圍繞江蘇各地各校推進(jìn)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新舉措、經(jīng)驗做法、主要瓶頸及其破解方法等展開調(diào)研。課題組組織專家在南京和常州分別進(jìn)行產(chǎn)教融合實地調(diào)研，調(diào)研對象涵蓋南京與常州兩地教育主管部門、本科院校、高職院校、中職學(xué)校以及相應(yīng)合作企業(yè)等25家單位，參與調(diào)研人員63人，通過集中座談
江蘇教育研究 2024年5期2024-06-18
- “雙師雙能型”師資隊伍的培養(yǎng)現(xiàn)狀與建設(shè)路徑研究
踐指導(dǎo)，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙師雙能型；職業(yè)教育；師資隊伍一、“雙師雙能型”師資隊伍的培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）“雙師雙能型”師資隊伍的制度體系在“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)要求下，教師既要具備教學(xué)資質(zhì)，又要具備專業(yè)實踐技能。目前，我國已初步建立了一套相關(guān)的制度體系，為“雙師雙能型”師資隊伍培養(yǎng)提供了規(guī)范依據(jù)。一方面，在國家層面上，教育部聯(lián)合多部門于2019年印發(fā)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”師資隊伍建設(shè)改革實施方案》，并于2020年公布職業(yè)院?！半p師型”師資隊
知識窗·教師版 2024年4期2024-06-17
- 推動職業(yè)教育快速發(fā)展 完善當(dāng)代職業(yè)教育體系
生方摘 要：職業(yè)教育是國家教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育體系的構(gòu)建對于科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略的實施起到至關(guān)重要的作用。習(xí)近平總書記也從黨的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)濟發(fā)展、教師隊伍建設(shè)、就業(yè)收入、專業(yè)人才培養(yǎng)和教育公平等方面對職業(yè)教育進(jìn)行了相應(yīng)的論述。文章通過對當(dāng)代職業(yè)教育體系的分析，從多方面發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行討論，為完善現(xiàn)代教育體系、推動新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提出了相關(guān)思路。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教育體系 教育論述 職業(yè)教育政策中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號
經(jīng)濟師 2024年5期2024-06-15
- “三教”改革視域下課程建設(shè)改革的實踐與探究
設(shè)路徑，深化職業(yè)教育課程內(nèi)涵建設(shè)，以期達(dá)到“提技增能”目標(biāo)，實現(xiàn)職業(yè)教育課程資源“共享功能”?！鲫P(guān)鍵詞：“三教”改革；課程建設(shè)；職業(yè)教育■課 題：本文系廣東省繼續(xù)教育質(zhì)量提升工程建設(shè)類立項項目“優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程：老年健康照護(hù)實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程”、學(xué)院校級質(zhì)量工程立項項目“老年健康照護(hù)實務(wù)在線精品課程”（課題編號：JY20220210）、校級教研教改課題項目“‘三教改革視角下老年健康照護(hù)實務(wù)的課程建設(shè)”（課題編號：JY20220114）研究成果。2019年2月，國務(wù)院
職業(yè) 2024年10期2024-06-15
- 職業(yè)教育類型化發(fā)展背景下的“榫卯式嵌入”育人模式研究
筑工業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育類型化發(fā)展趨勢下，從中職學(xué)校構(gòu)建類型化人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)實要求出發(fā)，從中國傳統(tǒng)建筑的榫卯結(jié)構(gòu)中汲取靈感，構(gòu)建并實施具有校本特色的“榫卯式嵌入”育人模式，有效推動人文教育與專業(yè)教育、企業(yè)教育與學(xué)校教育、就業(yè)教育與升學(xué)教育的相互“嵌入”。推動了師資隊伍的高質(zhì)量建設(shè)，提升了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，打造出了具有類型特色的中職教育品牌?！鲫P(guān)鍵詞：職業(yè)教育；類型教育；“榫卯式嵌入”；育人模式2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職
職業(yè) 2024年10期2024-06-15
- 開發(fā)潛能，深度融合，努力滿足視障學(xué)生多元發(fā)展需求
視障學(xué)生；職業(yè)教育；職業(yè)發(fā)展【中圖分類號】 G761【作者簡介】 李龍梅，正高級教師，重慶市特殊教育中心（重慶，400065）。隨著時代的發(fā)展，盲校當(dāng)前專業(yè)設(shè)置及其教育資源的局限性，與視障學(xué)生不斷增長的多元發(fā)展需求之間的矛盾愈發(fā)突出。這些多元化需求主要體現(xiàn)在就業(yè)領(lǐng)域的拓展、教育和技能提升、政策扶持與社會接納、自我實現(xiàn)與社會融入等多個方面。為此，重慶市特殊教育中心（以下簡稱學(xué)校）積極回應(yīng)視障學(xué)生的多元發(fā)展需求，做到關(guān)注整體、兼顧個體，補償缺陷、開發(fā)潛能，內(nèi)
現(xiàn)代特殊教育 2024年9期2024-06-12
- 對盲生職業(yè)發(fā)展意向調(diào)研結(jié)果的現(xiàn)實分析與發(fā)展思考
詞】 盲生；職業(yè)教育；推拿按摩；調(diào)研【中圖分類號】 G761【作者簡介】 肖宇，高級講師，江蘇省南京市盲人學(xué)校（南京，210006）。相較于其他殘疾類型的職業(yè)教育往往面臨專業(yè)選擇困難、社會認(rèn)可度低、就業(yè)率不高等問題，推拿按摩專業(yè)作為盲生職業(yè)教育的主要方向，受到社會的廣泛認(rèn)可，是能充分發(fā)揮盲人獨特優(yōu)勢的盲生就業(yè)主渠道。據(jù)統(tǒng)計，早在“十一五”期間全國經(jīng)過培訓(xùn)的盲人按摩人員的就業(yè)率就達(dá)到95%以上。南京市盲人學(xué)校（以下簡稱我校）開辦職業(yè)教育40年來，培養(yǎng)了近千名
現(xiàn)代特殊教育 2024年9期2024-06-12
- 職業(yè)教育活頁式教材審稿規(guī)范的幾點思考
要］為了推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育教材的出版質(zhì)量，不斷加強職業(yè)教育教材的審核、選用和出版等方面的管理工作，從各方面規(guī)范職業(yè)教育教材的出版和發(fā)行。如何根據(jù)新的時代要求，嚴(yán)格遵循職業(yè)教育教材的審稿規(guī)范，增強職業(yè)教育活頁式教材的思想性、科學(xué)性和實用性，確保編輯審稿工作的有效性，提高職業(yè)教育教材內(nèi)容質(zhì)量，是編輯需要思考的問題。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；活頁式教材；審稿規(guī)范《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設(shè)一大批
傳播與版權(quán) 2024年9期2024-06-10
- 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的中文專業(yè)教學(xué)改革研究
飛摘 ?要：職業(yè)教育的中文專業(yè)是聚焦理論與實踐、知識與技能為一體的專業(yè)，在課程教學(xué)中，除引導(dǎo)學(xué)生掌握必備基礎(chǔ)知識、專業(yè)素養(yǎng)外，還需整體提升知識的實踐運用能力。但在實際教學(xué)中，學(xué)生除知識面較窄外還缺乏建構(gòu)系統(tǒng)知識、解決問題等能力，出現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)碎片化，學(xué)習(xí)難度較大，效果不佳等問題。文章結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過改變教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生在全面發(fā)揮自身主體性作用的過程中，完成理論知識的系統(tǒng)建構(gòu)，提升理論知識實踐運用能力。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中文專業(yè)；教學(xué)改革；
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年4期2024-06-06
- 高職院校項目式課程教學(xué)改革實踐探索
全面提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，推動課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法改革，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“商業(yè)空間設(shè)計”課程進(jìn)行整體設(shè)計，并構(gòu)建“一依托四對接、三階段五步法、五融合”的項目式課程教學(xué)實施路徑，以期有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為相關(guān)課程改革提供理論研究思路。關(guān)鍵詞：項目式課程；高職教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計；職業(yè)教育為落實全國職業(yè)教育大會精神和《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》等文件精神，迎
職業(yè)時空 2024年1期2024-06-06
- 職業(yè)教育市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)路徑探索
其特點，探索職業(yè)教育市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)策略，設(shè)計出“政校企”三方協(xié)同推進(jìn)的市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)路徑，實現(xiàn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體的實踐價值。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教聯(lián)合體；產(chǎn)教融合策略；職業(yè)教育市域產(chǎn)教聯(lián)合體是集人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展等功能于一身的產(chǎn)教融合新載體，旨在通過整合多元利益訴求、創(chuàng)新資源利用模式、強調(diào)區(qū)域服務(wù)功能，擺脫校企合作中長期懸而未決的“政策真空”“校熱企冷”“聯(lián)而不合”等現(xiàn)實掣肘問題。市域產(chǎn)教聯(lián)合體倡導(dǎo)的多元合作、尋求共同利益、促進(jìn)一體化發(fā)展
職業(yè)時空 2024年1期2024-06-06
- 基于制度嵌入性的產(chǎn)教融合治理
：制度創(chuàng)新；職業(yè)教育；治理整合；產(chǎn)教融合；校企合作產(chǎn)教融合對我國職業(yè)教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展及職業(yè)教育現(xiàn)代化等具有重要意義。黨的十九大報告及《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確提出“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！保?］產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，我國在職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度、理念、實踐等方面進(jìn)行了卓有成效的實踐探索，但產(chǎn)教融合涉及多主體、多領(lǐng)域及制度、業(yè)務(wù)、模式等
職業(yè)時空 2024年1期2024-06-06
- 校企合作模式下職業(yè)教育酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)
企合作模式在職業(yè)教育酒店管理專業(yè)中的應(yīng)用，分析了其對酒店行業(yè)人才培養(yǎng)的重要性以及對職業(yè)教育酒店管理專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的貢獻(xiàn)。論文建議通過建立長期的校企合作機制，優(yōu)化課程體系，提升教師隊伍的行業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，以及構(gòu)建評價和反饋機制，以實現(xiàn)酒店管理人才培養(yǎng)的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：校企合作；酒店管理專業(yè)；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，酒店管理專業(yè)的需求越來越大，尤其是在國內(nèi)旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，對酒店管理人才的需求更是迅速增加。目前高職酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)存在諸多問
職業(yè)時空 2024年1期2024-06-06
- 新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景下的職業(yè)教育中外合作辦學(xué)
通過對教育部職業(yè)教育中外合作公開辦學(xué)數(shù)據(jù)的量化分析，得出當(dāng)前我國職業(yè)院校中外合作辦學(xué)在區(qū)域分布、辦學(xué)資源、專業(yè)設(shè)置等方面的特征及不足。面對新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)催生出的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，借“雙高”建設(shè)的契機，在“服務(wù)國家戰(zhàn)略，培育國際工匠”國際化辦學(xué)理念指導(dǎo)下，從調(diào)整中外合作辦學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)和頂層方案、優(yōu)化現(xiàn)有中外合作辦學(xué)專業(yè)、拓展高職院校“走出去”的路徑、探索職業(yè)教育產(chǎn)教融合國際化人才培養(yǎng)新模式四個方面探索一條職業(yè)院校舉辦中外合作辦學(xué)的可推廣可復(fù)制的路徑。關(guān)鍵詞
職業(yè)時空 2024年1期2024-06-06