校企合作
- 天津職業(yè)大學(xué)黨委書記夏靜波：為職業(yè)教育提供“天職”方案
學(xué)規(guī)律，健全校企合作育人機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)教融合走深走實(shí)。關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企合作 職教出海 職普融通“足不出校”就能享受到全面系統(tǒng)的眼部健康檢查是一種什么體驗(yàn)？在天津職業(yè)大學(xué)眼視光工程學(xué)院的天職視光中心，無論是在校師生還是社會(huì)群體，都能享受到全自動(dòng)綜合驗(yàn)光、眼部生物學(xué)參數(shù)測量、超廣角免散瞳眼底照相、眼壓測量、裂隙燈眼部健康檢查等多項(xiàng)檢查；檢查完畢后的數(shù)據(jù)將錄入系統(tǒng)，建立視覺檔案進(jìn)行分析，通過診斷提供一對一個(gè)性化專業(yè)指導(dǎo)與建議。據(jù)了解，天職視光中心是天津職業(yè)大
在線學(xué)習(xí) 2024年5期2024-07-12
- 愛爾信：以夢為馬，奔向教育的燈塔
會(huì)計(jì)財(cái)稅 校企合作 人才培養(yǎng)“教育培訓(xùn)行業(yè)的未來是充滿希望的，這源于人類對于未知世界的好奇?！闭劶敖逃嘤?xùn)，愛爾信集團(tuán)有限公司董事長毛良在與本刊的對話中如是說。2007年，云南昆明，愛爾信從這里出發(fā)，自此，在教育培訓(xùn)行業(yè)穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步壯大。如今，愛爾信已發(fā)展成為全國財(cái)稅產(chǎn)業(yè)綜合體和職教產(chǎn)業(yè)綜合體領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)，并在北京、成都、貴州、河南等地成立了多家分支服務(wù)機(jī)構(gòu)。長期以來，愛爾信堅(jiān)持“以客戶為中心，以奮斗者為本”，不斷加強(qiáng)公司頂層設(shè)計(jì)，完善團(tuán)隊(duì)底盤機(jī)制，
在線學(xué)習(xí) 2024年5期2024-07-12
- 科產(chǎn)教融合背景下新商科課程體系設(shè)計(jì)研究
通實(shí)踐課程、校企合作和成果轉(zhuǎn)換“雙驅(qū)動(dòng)”、新商科大數(shù)據(jù)商業(yè)智能實(shí)訓(xùn)平臺等等課程體系建設(shè)框架和實(shí)施舉措，并通過案例分析的方式幫助高校分析新商科課程體系的應(yīng)用，希望能夠幫助高校完善新商科的課程體系。關(guān)鍵詞：科產(chǎn)教融合；新商科；校企合作；人才培養(yǎng)模式；課程體系設(shè)計(jì)中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）20-0133-04Abstract： The teaching concept of scie
高教學(xué)刊 2024年20期2024-07-11
- “雙一流”建設(shè)高校通信工程專業(yè)產(chǎn)教融合改革與實(shí)踐
揮長期積累的校企合作資源優(yōu)勢，在通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)體系規(guī)劃、教學(xué)資源建設(shè)、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的新路徑。實(shí)踐證明，所開展的創(chuàng)新舉措在專業(yè)建設(shè)與人才培育質(zhì)量、教改成果與課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面取得顯著成效。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；通信工程；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）20-0025-05Abstract： T
高教學(xué)刊 2024年20期2024-07-11
- AIGC應(yīng)用背景下高職學(xué)生就業(yè)能力提升研究
企業(yè)課堂關(guān)注校企合作提高職業(yè)素養(yǎng)；關(guān)注家庭課堂五育并舉促進(jìn)綜合素質(zhì)提升。關(guān)鍵詞：校企合作；就業(yè)能力；人工智能；五育并舉引言人工智能作為模擬人類智能并實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)和任務(wù)的技術(shù)平臺已經(jīng)被認(rèn)為能夠通過改變勞動(dòng)分工與人力資本價(jià)值結(jié)構(gòu)深刻影響勞動(dòng)力市場。一些對技能要求比較高的職業(yè)， AIGC時(shí)代正在被取代被改造。2023年3月27日，高盛更發(fā)布最新研究，全球預(yù)計(jì)將有3億個(gè)工作崗位被AIGC取代?？梢钥闯?，AIGC對高職學(xué)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此有必要針對AICG
公關(guān)世界 2024年11期2024-07-10
- 校企共建模式下數(shù)據(jù)可視化技術(shù)課程教學(xué)改革研究
；教學(xué)改革；校企合作；教學(xué)創(chuàng)新0引言在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)可視化技術(shù)作為一門結(jié)合藝術(shù)與科技、設(shè)計(jì)與分析的跨學(xué)科課程，其教學(xué)地位越來越重要。數(shù)據(jù)可視化技術(shù)不僅涉及數(shù)據(jù)的圖形展示，而且將復(fù)雜的數(shù)據(jù)關(guān)系通過視覺圖形圖表進(jìn)行展示，讓決策者快速理解數(shù)據(jù)傳達(dá)的信息。但現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)方法過度理論化，教學(xué)案例缺乏實(shí)踐支持，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握數(shù)據(jù)可視化技術(shù)在實(shí)際場景中的應(yīng)用。如何將行業(yè)需求融入課程，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，成為教學(xué)改革面臨的問題[1]
電腦知識與技術(shù) 2024年15期2024-07-09
- 協(xié)同育人理念下旅游管理專業(yè)師資培養(yǎng)模式研究
程設(shè)置、建立校企合作育人機(jī)制以及打造合作辦學(xué)實(shí)踐平臺的師資培養(yǎng)模式，并以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游管理專業(yè)為例，分析在政策推動(dòng)下基于協(xié)同育人的師資培養(yǎng)實(shí)施效果。研究認(rèn)為，協(xié)同育人有效整合校企資源，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，是解決旅游管理專業(yè)師資培養(yǎng)問題的重要途徑。關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；旅游管理；師資培養(yǎng)；校企合作中圖分類號：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0042-04近年來，隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年6期2024-07-08
- 校企合作背景下醫(yī)科院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探析
徽醫(yī)科大學(xué)以校企合作為背景對生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了改革。通過修訂人才培養(yǎng)方案提高實(shí)驗(yàn)課程比重，增加醫(yī)學(xué)特色實(shí)驗(yàn)課程，提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，建立校外實(shí)踐基地等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到了提高，為醫(yī)科院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革提供參考。關(guān)鍵詞：校企合作；醫(yī)學(xué)生物技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐基地?fù)?jù)統(tǒng)計(jì)，全國開設(shè)生物技術(shù)專業(yè)的院校有400多所，但目前培養(yǎng)出的生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生很難符合企業(yè)的要求。生物技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)高等生物技術(shù)人才，學(xué)生的就
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 航空領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研用一體機(jī)制的思考與探索
成果轉(zhuǎn)化 校企合作中圖分類號： F42文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1679-3567（2024）04-0104-03Thoughts and Explorations of the Industry-Academia-ResearchApplication Integration Mechanism in the Aviation FieldYAO Qianhua TAI Yundong ZHANG Honghui LUO Honggang GONG L
大眾科學(xué) 2024年4期2024-07-07
- 基于創(chuàng)新工作室的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)卓越人才培養(yǎng)研究實(shí)踐
要： 通過校企合作共建“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新工作室”，與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)骨干企業(yè)合作制定銜接教學(xué)計(jì)劃的“核心素養(yǎng)+核心技能”的工作室制培訓(xùn)課程體系，開展以創(chuàng)新工作室為載體的物聯(lián)網(wǎng)卓越人才培養(yǎng)模式的研究。以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，教授學(xué)生實(shí)踐操作技能，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并發(fā)揮其創(chuàng)造力，注重學(xué)生的技術(shù)技能及實(shí)踐能力綜合性培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能大賽各種技能大賽的興趣和潛力。關(guān)鍵詞： 產(chǎn)教融合 校企合作 企業(yè)工作室 卓越人才培養(yǎng)中圖分類號： G6
大眾科學(xué) 2024年3期2024-07-07
- “產(chǎn)教融合，校企合作”人才培養(yǎng)模式的探索
“產(chǎn)教融合，校企合作”的基本原則，可以對高層次應(yīng)用復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化人力資源配置，使就業(yè)壓力減輕，從而使多方共贏得以實(shí)現(xiàn)。因此，本文從“產(chǎn)教融合、校企合作”的運(yùn)行模式、高職院校人才市場的供需矛盾、“豐田訂單班”的啟示和模式推廣、訂單培養(yǎng)在企業(yè)人力資源建設(shè)中的應(yīng)用以及校企合作實(shí)施訂單培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期提高高職院校的人才培養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 校企合作 產(chǎn)教融合 豐田訂單班黨的十八大三中全會(huì)以來，國家陸續(xù)出臺相關(guān)政策對高等職業(yè)教育的
時(shí)代汽車 2024年11期2024-07-05
- 產(chǎn)教融合校企合作模式人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐
探索產(chǎn)教融合校企合作模式的培養(yǎng)體制及運(yùn)行機(jī)制，為促進(jìn)技工院校產(chǎn)教融合提供了理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 校企合作 智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)應(yīng)用2023年10月10日，自治區(qū)人民政府官網(wǎng)發(fā)布通知，發(fā)布《廣西壯族自治區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)指導(dǎo)意見》《廣西壯族自治區(qū)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)指導(dǎo)意見》等4個(gè)指導(dǎo)性文件。其中《廣西壯族自治區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)指導(dǎo)意見》明確指出，將圍繞機(jī)械裝備制造、汽車、電子信息、輕工化工、特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，打造10個(gè)左右職
時(shí)代汽車 2024年11期2024-07-05
- 高職院校城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)建設(shè)要點(diǎn)研究
專業(yè)建設(shè) 校企合作 職業(yè)技能城市軌道交通作為現(xiàn)代城市公共交通體系的重要組成部分，對于促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解交通擁堵、提升市民出行效率具有不可替代的作用。隨著我國城市化進(jìn)程的加快和城市軌道交通網(wǎng)絡(luò)的不斷擴(kuò)張，對于具備專業(yè)知識和技能的城市軌道交通運(yùn)營管理人才的需求日益增長。高職院校作為職業(yè)技能教育的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命，在城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色[1]。然而，在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，高職院校面臨著
時(shí)代汽車 2024年11期2024-07-05
- 新工科背景下網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全課程教改探索
式教學(xué)模式；校企合作［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）10-0052-04隨著全球網(wǎng)絡(luò)空間安全面臨的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才仍面臨較大的缺口。截至目前，國內(nèi)共有81所高校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)，全國高校每年培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才不足3萬人，難以滿足300多萬的人才市場需求[1]。因此，構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程體系，培養(yǎng)一流的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才，是高校肩負(fù)的重要?dú)v史使命。針對網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)特有的攻防兩面性特
大學(xué)教育 2024年10期2024-07-05
- 校企共建課程《大眾汽車電氣》教材改革研究
思政；導(dǎo)向；校企合作；工作過程中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0 引言《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”改革的任務(wù)?！叭獭备母镏傅氖墙處?、教材和教法的改革。在“三教”改革中，教材是連接教師與學(xué)生的紐帶，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師答疑解惑的載體。成果導(dǎo)向是國際先進(jìn)的教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，以成果為導(dǎo)向深化高職教學(xué)改革，是將教學(xué)改革推向縱深發(fā)展的重要途經(jīng)和手段[1]。所以，基于成果導(dǎo)向和思政教育改革，推進(jìn)校企合作教材改革，是提升職業(yè)教育學(xué)的必要條件。我校與一汽- 大
汽車與駕駛維修(維修版) 2024年6期2024-07-03
- 校企合作導(dǎo)向下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
文詳細(xì)分析了校企合作導(dǎo)向下大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略。經(jīng)過分析研究，發(fā)現(xiàn)在校企合作導(dǎo)向下大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀展現(xiàn)出一些顯著特點(diǎn)：就業(yè)機(jī)會(huì)增多，就業(yè)崗位多樣化，實(shí)踐能力得到重視，信息透明度提升，市場競爭激烈，行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及地區(qū)差異明顯。針對這些現(xiàn)狀，提出了一系列改進(jìn)策略，包括強(qiáng)化校企合作項(xiàng)目的實(shí)施和監(jiān)管、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置、拓寬就業(yè)渠道和共享資源平臺以及加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃。此外，還構(gòu)建了一個(gè)包含就業(yè)率分析、就業(yè)質(zhì)量調(diào)查、雇主滿意度調(diào)查、學(xué)
國際公關(guān) 2024年10期2024-07-02
- 高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)“四位一體MES”教學(xué)模式應(yīng)用探究
作技術(shù)專業(yè)；校企合作中圖分類號：G642?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????????? 文章編號：1672-4437（2024）02-0044-03在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展以及高職教育改革不斷向縱深推進(jìn)的大背景下，企業(yè)對具備高精尖能力技術(shù)人員的需求愈發(fā)迫切，高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革勢在必行?！八奈灰惑w MES”教學(xué)模式可以構(gòu)建一套完備的、體系化且行之有效的教學(xué)架構(gòu)，能夠把企業(yè)項(xiàng)目融入理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高效快速地掌握專業(yè)知識
- 產(chǎn)教融合背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
教融合，加強(qiáng)校企合作。在此背景下，建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。本文通過對產(chǎn)教融合背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性與可行性進(jìn)行論述，深入探討當(dāng)前“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境，并分析了產(chǎn)教融合背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑，從完善對接、共謀、共生、聯(lián)動(dòng)4個(gè)機(jī)制，提出了建設(shè)策略。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；“雙師型”教師；校企合作引言產(chǎn)教融合是指學(xué)校通過開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的有機(jī)融合，互為支撐，相互促進(jìn)，使學(xué)校專業(yè)教育形成集人才培養(yǎng)、
公關(guān)世界 2024年10期2024-07-01
- 企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的人才供需矛盾解析與應(yīng)對策略研究
化；工具化；校企合作【中圖分類號】F272.92；F49 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2024）04-0089-031 引言在當(dāng)今這個(gè)快速變化的商業(yè)環(huán)境中，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為企業(yè)持續(xù)掌握競爭和發(fā)展主動(dòng)權(quán)的核心要素。企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指企業(yè)通過采用和整合數(shù)字技
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2024年4期2024-07-01
- 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下獨(dú)立學(xué)院校企合作模式探索與實(shí)踐
“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”制度創(chuàng)新總體目標(biāo)，總結(jié)東南大學(xué)成賢學(xué)院多年來在校企合作方面 “創(chuàng)模式、改機(jī)制、拓資源、求特色、圖提升”的發(fā)展戰(zhàn)略，針對其在工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、定向培養(yǎng)等模式的探索過程中遇到的一些問題，分析校企合作人才培養(yǎng)模式的效果和存在的不足，并提出了改進(jìn)意見，以期更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；校企合作；東南大學(xué)成賢學(xué)院引言隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級，對高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了新的要求。校企合作模式，是將學(xué)校與行業(yè)組織相對接，充分
公關(guān)世界 2024年12期2024-06-29
- 新工科背景下地方高校工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)瓶頸與改革
價(jià)機(jī)制、拓展校企合作、優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容和強(qiáng)化教師隊(duì)伍與學(xué)生心理建設(shè)，可有效緩解實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容脫節(jié)、學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正等問題。為進(jìn)一步提升生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，專業(yè)將加強(qiáng)持續(xù)改進(jìn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化安全意識、健康意識、社會(huì)意識的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；工科專業(yè)；新工科；校企合作；卓越工程師中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）18-0152-04Abstract： Produc
高教學(xué)刊 2024年18期2024-06-27
- 校企合作背景下無人機(jī)植保技術(shù)課程建設(shè)初探
；課程建設(shè)；校企合作；三位一體中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）11-0106-05植保無人機(jī)是主要用于農(nóng)林植物保護(hù)作業(yè)（噴灑藥劑、種子等）的無人駕駛飛機(jī)，由飛行平臺（固定翼、直升機(jī)、多軸飛行器）、導(dǎo)航飛控、噴灑機(jī)構(gòu)等三部分組成。我國于2010年研制出世界上第一款多旋翼電動(dòng)植保無人機(jī)。作為農(nóng)業(yè)大國，我國植保無人機(jī)以其低空低量航空施藥作業(yè)效率高、適合多種地形作業(yè)、降低人力成本、提高生產(chǎn)效率等優(yōu)勢得到了廣泛應(yīng)用。如今，
廣西教育·B版 2024年4期2024-06-26
- OBE理念下化工專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐與探討
基于產(chǎn)教融合校企合作的化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐——?dú)J州學(xué)院為例”（18JGB021）第一作者簡介：何坤歡（1982-），男，瑤族，廣西宜州人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榛I(yè)課程教學(xué)及功能材料。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.19.037摘? 要：新工科助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)，推動(dòng)高校加快體制機(jī)制創(chuàng)新。依據(jù)新工科發(fā)展形勢與要求，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求，開展研究OBE（Outcome-
高教學(xué)刊 2024年19期2024-06-25
- 依托科研平臺校企合作模式的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索
重視。目前的校企合作育人模式盡管對高校人才培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的趨勢有著積極的作用，但受傳統(tǒng)制度及認(rèn)知等因素的影響，應(yīng)用效果并不理想，本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量往往難以達(dá)到產(chǎn)業(yè)要求。針對這一問題，文章提出依托高水平科研平臺，促進(jìn)校企共建溝通橋梁，提供更優(yōu)質(zhì)的科技服務(wù)，構(gòu)建并完善校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量控制與評價(jià)體系，為促進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供平臺支撐。關(guān)鍵詞：科研平臺；校企合作；人才培養(yǎng)；本科生開展新工科建設(shè)是高等工程教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。近年來，面對國際環(huán)境、國
知識窗·教師版 2024年5期2024-06-25
- 吉林省光電特色教育和科研的產(chǎn)教融合發(fā)展對策研究
：產(chǎn)教融合；校企合作；光電特色光電子技術(shù)是新一代信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)，光電產(chǎn)業(yè)是推動(dòng)我國新一代信息技術(shù)進(jìn)步的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，光電特色教育和科研也越來越受到大家的重視。吉林省是新中國光電子產(chǎn)業(yè)的搖籃，以長春光機(jī)所、長春理工大學(xué)為主體建立了集成光電子學(xué)國家重點(diǎn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、高功率半導(dǎo)體激光國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等8個(gè)國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，具有雄厚的光電子基礎(chǔ)和開發(fā)能力，同時(shí)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀光電技術(shù)人才。隨著吉林省光電核心產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對高端人才和科技成果的需求越來越明顯。根據(jù)國家《關(guān)于
科技風(fēng) 2024年6期2024-06-24
- 基于醫(yī)教協(xié)同與校企合作背景下的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)探究
。醫(yī)教協(xié)同、校企合作既是激發(fā)高職醫(yī)衛(wèi)類院校辦學(xué)活力的著力點(diǎn)，也是打造高水平“雙師型”教師隊(duì)伍的關(guān)鍵點(diǎn)。本文旨在探討在醫(yī)教協(xié)同與校企合作背景下，構(gòu)建高水平、多元化的雙師型教師隊(duì)伍，期為高職醫(yī)衛(wèi)類院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供有益參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)療人才培養(yǎng)質(zhì)量；醫(yī)教協(xié)同；校企合作；“雙師型”教師隊(duì)伍中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.0420?引言教育大計(jì)，教師為本。2019年9
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年12期2024-06-23
- 高職金融服務(wù)與管理專業(yè)校企合作就業(yè)育人機(jī)制探索
的增加，建立校企合作以更好地適應(yīng)金融市場的變化已然成為當(dāng)前高職金融服務(wù)與管理專業(yè)的重要發(fā)展方向。校企合作使高校與金融企業(yè)建立了緊密聯(lián)系，將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和專業(yè)知識，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場變化的優(yōu)秀人才。文章以校企合作為背景，分析了其現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵問題和難點(diǎn)，并探索了一系列措施，旨在推動(dòng)金融服務(wù)與管理專業(yè)的教育質(zhì)量與就業(yè)能力提升，為專業(yè)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。【關(guān)鍵詞】 金融服務(wù)與管理；校企合作；就業(yè)育人在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 日本高校金融工程人才培養(yǎng)模式及啟示
、課程體系、校企合作以及國際合作中。日本高校金融工程人才培養(yǎng)堅(jiān)持精英化的培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)既有國際頂尖專業(yè)實(shí)力又適應(yīng)金融領(lǐng)域需求的人才為目標(biāo)，構(gòu)建了層次豐富、循序漸進(jìn)的課程體系，從縱橫兩方面發(fā)力，穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)實(shí)力。日本高校搭建了基于校企合作的全過程實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展；十分重視通過國際合作培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，教學(xué)理念緊跟國際前沿。探析日本高校金融工程人才培養(yǎng)模式，可為我國金融工程人才的培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：金融工程；人
教育文化論壇 2024年3期2024-06-21
- 職業(yè)教育校企雙元合作活頁式教材開發(fā)與實(shí)踐
]職業(yè)教育；校企合作；活頁式教材職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，與普通教育具有同等重要地位，是人類社會(huì)文明發(fā)展的產(chǎn)物，其目的在于傳授學(xué)生一技之長，謀求社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著國家政策的相繼出臺，我國的職業(yè)教育在政策扶持下發(fā)展迅速，教學(xué)體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，招生規(guī)模再上新臺階，駛上發(fā)展快車道。如何把握發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)職業(yè)教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展、滿足崗位需求，是目前職業(yè)教育工作者應(yīng)重點(diǎn)思考的問題。2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》首次明確提出要
華章 2024年9期2024-06-21
- 基于“產(chǎn)學(xué)研用”融合的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
研用”融合的校企合作人才培養(yǎng)模式和特色，多元化創(chuàng)新其在人才培養(yǎng)中的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)高校、企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)的深度融合，發(fā)揮企業(yè)、大學(xué)科技園及孵化器的功能，促進(jìn)校企雙方的共同成長;依托高校教育基金會(huì)，探索成立企業(yè)-教育基金會(huì)“人才培養(yǎng)基金”，通過規(guī)范性的項(xiàng)目管理，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和精準(zhǔn)就業(yè)能力。通過人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，使其在振興東北老工業(yè)基地和服務(wù)遼西北人才戰(zhàn)略中，更好發(fā)揮應(yīng)有作用。關(guān)鍵詞：校企合作;深度挖掘;培養(yǎng)模式;多元化創(chuàng)新;“產(chǎn)學(xué)研用”中圖分類號：
高教學(xué)刊 2024年17期2024-06-21
- 校企合作模式下民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)長效機(jī)制研究
。民辦高校及校企合作就是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種有效方式。阻礙校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的瓶頸是什么？如何構(gòu)建校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的長效機(jī)制？該文發(fā)現(xiàn)，應(yīng)從政府、民辦高校、企業(yè)和學(xué)生四主體出發(fā)，持續(xù)完善四者的耦合機(jī)制、提升四者的協(xié)同力。關(guān)鍵詞：校企合作；民辦高校；應(yīng)用型人才；長效機(jī)制；策略研究中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-0158-04Abstract： Application-
高教學(xué)刊 2024年16期2024-06-20
- 陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的產(chǎn)教融合育人模式構(gòu)建
計(jì)教學(xué)存在的校企合作中的問題，提出相應(yīng)的對策與措施，在不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合育人模式的情況下，實(shí)現(xiàn)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提升。關(guān)鍵詞：高校;陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì);產(chǎn)教融合;育人模式;校企合作中圖分類號：J527-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9699（2024）02-0014-04陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)是高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，圍繞中國傳統(tǒng)陶瓷文化與現(xiàn)代陶瓷設(shè)計(jì)制作工藝進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生針對陶瓷產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。陶瓷作為中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，在全球范圍內(nèi)是中國
景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào) 2024年2期2024-06-20
- 應(yīng)用型本科高校大數(shù)據(jù)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
師型”教師；校企合作中圖分類號：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2024）10-0005-040? 引言數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)（簡稱大數(shù)據(jù)專業(yè)）是一個(gè)跨學(xué)科、領(lǐng)域交叉、與行業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合的新工科專業(yè)。該專業(yè)致力于培養(yǎng)滿足國家與社會(huì)發(fā)展需求，系統(tǒng)掌握大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)理論與技術(shù)，具備良好的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擁有良好的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感，能從事大數(shù)據(jù)科學(xué)研究等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。作為一個(gè)新興專業(yè)，大數(shù)據(jù)專業(yè)具有多學(xué)
中國教育技術(shù)裝備 2024年10期2024-06-20
- 創(chuàng)新中職化學(xué)的教學(xué)模式提高中職學(xué)生的職業(yè)技能
；職業(yè)技能；校企合作化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的學(xué)科，與生活聯(lián)系非常密切。隨著各行業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，社會(huì)對化學(xué)技能型人才的需求越來越大。但從目前實(shí)際情況來看，雖然大多數(shù)化學(xué)專業(yè)人才具備豐富的化學(xué)知識，但其實(shí)際應(yīng)用能力相對較弱，無法將化學(xué)知識與實(shí)際工作相融合，難以適應(yīng)行業(yè)需要。針對此，中職學(xué)校要意識到問題的嚴(yán)重性，明確當(dāng)前中職化學(xué)教育存在的問題，深入了解新時(shí)期社會(huì)對化學(xué)專業(yè)人才的具體要求，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念創(chuàng)新中職化學(xué)教學(xué)模式。一、當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 高校互聯(lián)網(wǎng)類人才培養(yǎng)方式與就業(yè)渠道標(biāo)準(zhǔn)化探索
，高校教育，校企合作，就業(yè)市場DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.10.0400 引 言當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅猛發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，高等教育體系需適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確指出了高等教育在創(chuàng)新人才、應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)上的轉(zhuǎn)型需求。而現(xiàn)今許多高校的課程設(shè)置仍未能與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的
中國標(biāo)準(zhǔn)化 2024年10期2024-06-19
- 高職校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式研究
，改革和創(chuàng)新校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地模式是推動(dòng)高職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要通過多種措施充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)主體的積極性和能動(dòng)性，共同參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行。關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；模式隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，企業(yè)對員工能力的要求越來越高，注重的不再只是學(xué)歷的高低，對人才實(shí)際操作能力要求也逐漸嚴(yán)格化。因此，我國高職院校和企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的合作案例也隨著增加，實(shí)訓(xùn)基地在對能夠?qū)嶋H熟悉運(yùn)用基本技能人才教育的優(yōu)勢開始明顯化，開始形成了高職教育發(fā)
客聯(lián) 2024年3期2024-06-16
- 產(chǎn)教融合背景下校企合作促就業(yè)模式研究
企業(yè)積極參與校企合作，采用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式參與技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。企業(yè)通過與高職院校共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程模式、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技術(shù)技能型人才。校企雙主體推行黨建共建、平臺共創(chuàng)、課程共研、師資共用、過程共管、發(fā)展共贏等合作方式，為促進(jìn)高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)提供理論和實(shí)踐支撐。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 校企合作 就業(yè) 高職院校中圖分類號：F240;G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-49
經(jīng)濟(jì)師 2024年5期2024-06-15
- 高職院校校企合作教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建探討
的評價(jià)是高職校企合作教學(xué)質(zhì)量保障與提高的前提和基礎(chǔ)。目前我國高等職業(yè)教育校企合作教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作存在評價(jià)指標(biāo)孤立、缺乏針對性等問題，面對新時(shí)代對高職校企合作教學(xué)質(zhì)量評價(jià)提出的新要求，可基于CIPP模式構(gòu)建高職校企合作教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，從評價(jià)指標(biāo)的選取、評價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，在構(gòu)建好評價(jià)體系后要加強(qiáng)師資培訓(xùn)、構(gòu)建科學(xué)合理的投入體系、優(yōu)化合作流程、明確教學(xué)成效，以提升校企合作教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：CIPP模式；高職院校；校企合作；教學(xué)質(zhì)量；評價(jià)體
廣西教育·C版 2024年3期2024-06-15
- 智能制造企業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的研究
才培養(yǎng)存在政校企合作不暢、技能人才成長通道單一、知識技能經(jīng)驗(yàn)傳承與共享不力、高技能人才學(xué)習(xí)和創(chuàng)新力不足、企業(yè)技能人才培養(yǎng)力度不夠、傳統(tǒng)生產(chǎn)組織模式制約人才能力提升等問題，提出從完善校企合作機(jī)制建設(shè)、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)、健全企業(yè)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制四個(gè)方面建設(shè)智能制造企業(yè)高技能人才隊(duì)伍，為企業(yè)提供人才保障和智力支持。關(guān)鍵詞：智能制造企業(yè)；高技能人才隊(duì)伍；校企合作；職業(yè)素養(yǎng)；技能大賽中圖分類號：F49????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1005
中國市場 2024年16期2024-06-15
- 師范類高職院校實(shí)習(xí)就業(yè)一體化實(shí)踐探索
；產(chǎn)教融合；校企合作中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）09-0128-042022年，教育部等八部委印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，要求規(guī)范和加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理，提升職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)成效。學(xué)生實(shí)習(xí)是高職院校育人工作的重要組成部分，關(guān)系著實(shí)踐型、技能型人才的最終培養(yǎng)成效。實(shí)習(xí)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生在高職教育階段的學(xué)習(xí)成果，而且能夠幫助其適應(yīng)社會(huì)角色和社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，幫助其踏出職業(yè)成長的第一步。然而，當(dāng)前高職學(xué)生實(shí)習(xí)仍面
廣西教育·C版 2024年3期2024-06-15
- 以校企合作為導(dǎo)向的高校繼續(xù)教育培訓(xùn)模式探究
培訓(xùn)模式，以校企合作為平臺，堅(jiān)持“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏”原則，提高繼續(xù)教育校企合作辦學(xué)認(rèn)可度，吸引更多企業(yè)參與繼續(xù)教育培訓(xùn)；完善校企合作繼續(xù)教育管理模式，明確校企職責(zé)，優(yōu)化繼續(xù)教育校企合作辦學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)校企合作繼續(xù)教育品牌建設(shè)，打造線上繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺，完善課程體系，提高繼續(xù)教育校企合作辦學(xué)吸引力；全面深化校企合作，拓展繼續(xù)教育校企合作發(fā)展內(nèi)涵，建立繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量評估體系，提高高校繼續(xù)教育校企合作質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］校企合作；高校繼續(xù)教育；培訓(xùn)模式；
- 基于黨建引領(lǐng)下“校企合作、工學(xué)交替”創(chuàng)新教學(xué)育人模式的實(shí)踐探索
【摘要】通過校企合作、工學(xué)交替，旨在為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)教學(xué)改革，推進(jìn)高職院校高水平建設(shè)，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。研究旨在探索基于黨建引領(lǐng)下“校企合作、工學(xué)交替”育人模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足市場對技術(shù)技能人才的需求，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型?！娟P(guān)鍵詞】黨建引領(lǐng)|校企合作|工學(xué)交替|人才培養(yǎng)模式黨的十九大報(bào)告中提出，“通過持續(xù)深化產(chǎn)教融合與進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，對我國職業(yè)教育體系進(jìn)行不斷完善與發(fā)展”。但由于政府職能部門缺乏激勵(lì)和保障機(jī)制
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2024年4期2024-06-09
- 鄉(xiāng)村振興背景下貴州茶產(chǎn)業(yè)技能人才教育改革研究
式，包括深化校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程教學(xué)體系建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革，使教學(xué)模式多樣化。目的在于為培養(yǎng)茶產(chǎn)業(yè)技能人才、助力鄉(xiāng)村振興和推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。關(guān)鍵詞 茶產(chǎn)業(yè)；農(nóng)業(yè)技能人才；鄉(xiāng)村振興；校企合作中圖分類號 G642.0；S571.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2024）10-0112-04Education and teaching reform of skilled talents in G
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2024年10期2024-06-09
- 基于產(chǎn)教協(xié)同的工程實(shí)踐教學(xué)改革研究
踐教學(xué)中引入校企合作企業(yè)的電子體溫計(jì)制造案例，以其生產(chǎn)過程為主線，搭建模擬企業(yè)生產(chǎn)場景的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生構(gòu)建了不同要求的校企合作課程，產(chǎn)教協(xié)同完成了實(shí)踐教學(xué)改革。通過實(shí)踐教學(xué)反饋，合理的校企合作課程不但豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有效地提升實(shí)踐教學(xué)效果，還可以豐富企業(yè)員工培訓(xùn)的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；校企合作；實(shí)踐教學(xué)；勞動(dòng)教育中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）14-0
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年5期2024-06-07
- 基于制度嵌入性的產(chǎn)教融合治理
；產(chǎn)教融合；校企合作產(chǎn)教融合對我國職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展及職業(yè)教育現(xiàn)代化等具有重要意義。黨的十九大報(bào)告及《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確提出“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！保?］產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，我國在職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度、理念、實(shí)踐等方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索，但產(chǎn)教融合涉及多主體、多領(lǐng)域及制度、業(yè)務(wù)、模式等多層次和多維度的互動(dòng)融合。當(dāng)前
職業(yè)時(shí)空 2024年1期2024-06-06
- 校企合作模式下職業(yè)教育酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)
：文章探討了校企合作模式在職業(yè)教育酒店管理專業(yè)中的應(yīng)用，分析了其對酒店行業(yè)人才培養(yǎng)的重要性以及對職業(yè)教育酒店管理專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的貢獻(xiàn)。論文建議通過建立長期的校企合作機(jī)制，優(yōu)化課程體系，提升教師隊(duì)伍的行業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，以及構(gòu)建評價(jià)和反饋機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)酒店管理人才培養(yǎng)的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：校企合作；酒店管理專業(yè)；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，酒店管理專業(yè)的需求越來越大，尤其是在國內(nèi)旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，對酒店管理人才的需求更是迅速增加。目前高職酒店管理專業(yè)的人才
職業(yè)時(shí)空 2024年1期2024-06-06
- 專精特新背景下現(xiàn)代制造企業(yè)與職業(yè)教育的合作機(jī)制探討
狀，提出提升校企合作動(dòng)力、建立合作協(xié)調(diào)機(jī)制、完善合作保障與評價(jià)機(jī)制的優(yōu)化對策。關(guān)鍵詞：專精特新企業(yè)；職業(yè)教育；現(xiàn)代制造企業(yè)；校企合作專精特新企業(yè)包括專精特新“小巨人”企業(yè)和專精特新中小企業(yè)，培育重點(diǎn)面向制造業(yè)中小企業(yè)，其中中華人民共和國工業(yè)和信息化部負(fù)責(zé)專精特新“小巨人”企業(yè)的培育，省級中小企業(yè)主管部門負(fù)責(zé)本地區(qū)專精特新中小企業(yè)的認(rèn)定和評價(jià)工作。2022年《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)著力培育專精特新企業(yè)，這是政府強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)政策支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要體現(xiàn)。專精特新企業(yè)具有
職業(yè)時(shí)空 2024年1期2024-06-06
- 機(jī)電一體化專業(yè)校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與應(yīng)用探究
發(fā)展中，應(yīng)用校企合作的教學(xué)模式，通過校企合作提高實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了順利開展校企合作，需要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，分析了機(jī)電一體化專業(yè)校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題，重點(diǎn)研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略，如學(xué)校要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，對教師進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力和教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化專業(yè)；校企合作；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中圖分類號：G712? 收稿日期：2023-05-17DOI：1019999/jcnki1004-02262024050
專用汽車 2024年5期2024-06-01
- 基于校企協(xié)同育人模式的專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：校企合作；協(xié)同育人；家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）06-0090-03校企協(xié)同育人模式是在人才培養(yǎng)過程中高校和企業(yè)緊密合作，共同培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。這種模式突破了傳統(tǒng)教育單一的人才培養(yǎng)模式，更關(guān)注社會(huì)對人才的需求，能夠充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，為學(xué)生提供具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境。2014年，教育部啟動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目建設(shè)，旨在通過政府搭臺，高校
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年6期2024-06-01
- 校企合作基礎(chǔ)上中職學(xué)校推進(jìn)“校、企、家”協(xié)同德育工作的思考
。文章分析以校企合作為基礎(chǔ)的中職學(xué)?！靶！⑵?、家”協(xié)同德育工作模式，并重點(diǎn)闡述中職學(xué)校推進(jìn)“校、企、家”協(xié)同德育的舉措，希望對此類工作的深入開展帶來積極影響，促進(jìn)中職德育工作的有效落實(shí)。關(guān)鍵詞：校企合作；協(xié)同德育工作；家校合作；道德素養(yǎng)；職業(yè)技能黨的二十大報(bào)告提出，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。以此為遵循，在中等職業(yè)教育工作中，廣大教育工作者要革新理念，牢固樹立立德樹人的根本宗旨，強(qiáng)化使
知識窗·教師版 2024年3期2024-06-01
- 高職教育中外合作辦學(xué)：成效、困境及路向
對象多樣化、校企合作一體化和質(zhì)量保障體系化等特點(diǎn)。然而，客觀上存在的區(qū)域發(fā)展不平衡、專業(yè)設(shè)置不科學(xué)、師資力量比較薄弱、缺乏明確的辦學(xué)定位、生源質(zhì)量較差等問題仍在制約高職教育中外合作辦學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。為促進(jìn)高職教育中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，需及時(shí)優(yōu)化區(qū)域發(fā)展布局，明確辦學(xué)定位，重構(gòu)專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升師資水平，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使高職教育中外合作辦學(xué)更為注重質(zhì)量效益。關(guān)鍵詞：高職教育； 中外合作辦學(xué)； 校企合作； 質(zhì)量保障體系中圖分類號： G7192
高等職業(yè)教育探索 2024年3期2024-05-29
- 深化產(chǎn)教融合、校企合作：理論探索與實(shí)踐策略研究
：產(chǎn)教融合、校企合作不僅是高等教育改革的趨勢，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。針對當(dāng)前產(chǎn)教融合、校企合作存在的問題，完善管理制度體系、探索創(chuàng)新辦學(xué)模式、發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同功能、調(diào)整高校專業(yè)課程設(shè)置等舉措，是深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；職業(yè)教育；新時(shí)代一、產(chǎn)教融合、校企合作的內(nèi)涵與意義產(chǎn)教融合、校企合作并非同一概念的重復(fù)表述，二者在使用范圍上存在宏觀和微觀的區(qū)別。產(chǎn)教融合偏向宏觀，是指高校依托專業(yè)優(yōu)勢，通過積極開辦
河南教育·高教 2024年4期2024-05-29
- 高職物流專業(yè)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地路徑研究
視人才培養(yǎng)，校企合作被視為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，是解決高職院校在人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、科研服務(wù)問題的重要途徑。因此，文章從淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，研究校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的路徑，為提高物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果提供有力支持。關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；校企合作；資源共享；實(shí)訓(xùn)基地中圖分類號：F250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6432（2024）14-0175-04DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.14.0421?引言職
中國市場 2024年14期2024-05-27
- 校企合作模式下學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的路徑研究
通過分析當(dāng)前校企合作模式在“工匠精神”層面的價(jià)值缺失，進(jìn)一步指出“工匠精神”在校企合作中缺位的深層次原因，進(jìn)而從若干個(gè)維度為“工匠精神”在校企合作模式下高職人才的培養(yǎng)指明了實(shí)踐的路徑。關(guān)鍵詞：校企合作；技能型人才；工匠精神引言校企合作旨在促進(jìn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的有機(jī)結(jié)合[1]，是職業(yè)教育發(fā)展不可或缺的方式。加強(qiáng)校企合作，職業(yè)院校學(xué)生的技能發(fā)展才能緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。為此，在校企合作的高職教育模式下，鍛造學(xué)生的“工匠精神”，在學(xué)校和企業(yè)的合力中共同推進(jìn)學(xué)生“
公關(guān)世界 2024年5期2024-05-23
- 中職生頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定性問題及對策
著產(chǎn)教融合和校企合作的不斷深入，中職生頂崗實(shí)習(xí)工作穩(wěn)步推進(jìn)。但部分學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，因不能滿足崗位要求而被企業(yè)終止實(shí)習(xí)，無法繼續(xù)完成頂崗實(shí)習(xí)工作。不穩(wěn)定問題給校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)帶來不良影響。本文從學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性和企業(yè)、家庭等主客觀因素出發(fā)，尋找提高中職頂崗實(shí)習(xí)生穩(wěn)定性的對策，以減少學(xué)生流失，鞏固中職教育成果。[關(guān)鍵詞]校企合作；頂崗實(shí)習(xí)；穩(wěn)定性；主觀能動(dòng)性頂崗實(shí)習(xí)是中職在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，指在完成專業(yè)課程后，到專業(yè)對口的企業(yè)崗位
華章 2024年7期2024-05-22
- 德國雙元制職業(yè)教育模式對我國職業(yè)教育的啟示
生專業(yè)，開展校企合作育人，完善職教師資培養(yǎng)和管理體制，逐漸消除對職業(yè)教育的偏見，構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)教育模式。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；德國雙元制；專業(yè)設(shè)置；校企合作；師資培養(yǎng)當(dāng)前，面對紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢和各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，如何服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，如何契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、滿足人民群眾期待，如何促進(jìn)我國綜合國力和國際地位的提高，已成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要議題，職業(yè)教育改革發(fā)展迫在眉睫[1]?？v觀世界各國職業(yè)教育的發(fā)展，德國職業(yè)教育素有“工匠王國”之稱。雙元
華章 2024年7期2024-05-22
- 新時(shí)期就業(yè)工作視角下高校校企合作模式探究
工作視角下對校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，根據(jù)實(shí)際探尋問題所在，以打通校企合作無縫對接“最后一公里”、改變學(xué)生就業(yè)思想的方式方法為出發(fā)點(diǎn)，提出科學(xué)合理建議和具體工作舉措以完善校企合作模式，促進(jìn)符合時(shí)代特點(diǎn)的就業(yè)新格局、校企合作新模式的形成。關(guān)鍵詞：就業(yè)工作；校企合作；模式引言就業(yè)問題一直是國內(nèi)外學(xué)者專家關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)良好的就業(yè)趨勢和環(huán)境也關(guān)系到國家的穩(wěn)定發(fā)展。作為高校就業(yè)工作者來說，如何助力畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，創(chuàng)新工作模式，完善就業(yè)工作舉措，加強(qiáng)與用人單位合作交流
公關(guān)世界 2024年6期2024-05-21
- 校企共育背景下提升高職學(xué)生教育評價(jià)有效性的實(shí)踐探索
：高職教育；校企合作；教育評價(jià)引言教育評價(jià)及其改革關(guān)乎國家未來、民族命運(yùn)，對教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重大戰(zhàn)略意義[1]。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，為推進(jìn)教育評價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革指明方向，其中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作就是要將產(chǎn)教融合、校企合作作為健全職業(yè)學(xué)校評價(jià)的舉措，為實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人提供基礎(chǔ)，通過建立基于多元主體的高等教育評價(jià)體系，解決學(xué)生職業(yè)能力精準(zhǔn)定位問題，推動(dòng)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。教育評價(jià)是高等教育可持續(xù)發(fā)展的燈塔，
公關(guān)世界 2024年6期2024-05-21
- 產(chǎn)教賽融合應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作；“互聯(lián)網(wǎng)+”；挑戰(zhàn)杯中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.0280?引言我國正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新人才在現(xiàn)階段至關(guān)重要。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，國家出臺了很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持政策，各地區(qū)也建設(shè)了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，各高校也加大了對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)力度，推動(dòng)了更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者出現(xiàn)。
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年9期2024-05-19
- 校企合作視域下技工院校黎族彩繪雕塑人才培養(yǎng)模式研究
獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：校企合作； 人才培養(yǎng)模式；研究海南是一個(gè)多民族聚居的省份，黎族彩繪雕塑是海南的民族特色創(chuàng)意文化產(chǎn)品，能展現(xiàn)黎族人民積淀千年的生活方式和文明。海南省三亞技師學(xué)院作為民族地區(qū)的職業(yè)院校，有傳承民族技藝的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)院立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢，開創(chuàng)校企合作新模式，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)了一批具有民族文化素養(yǎng)、民族技藝技能、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)院被海南省民族宗教事務(wù)委員會(huì)命名為“海南省第四批民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)（單位）”，被國家民委
職業(yè) 2024年7期2024-05-19