愛爾信：以夢為馬，奔向教育的燈塔

董棟

憑著對教育的執著與熱愛，多年來，愛爾信集團在教育培訓領域精耕細作，致力于打造全國領先的大財稅、大教育、大健康產業綜合體，并努力成為新商業文明的踐行者與推廣者。

關鍵詞 教育培訓 會計財稅 校企合作 人才培養

“教育培訓行業的未來是充滿希望的，這源于人類對于未知世界的好奇。”談及教育培訓，愛爾信集團有限公司董事長毛良在與本刊的對話中如是說。

2007年，云南昆明，愛爾信從這里出發，自此，在教育培訓行業穩扎穩打，逐步壯大。如今，愛爾信已發展成為全國財稅產業綜合體和職教產業綜合體領域的領軍企業，并在北京、成都、貴州、河南等地成立了多家分支服務機構。長期以來，愛爾信堅持“以客戶為中心，以奮斗者為本”，不斷加強公司頂層設計，完善團隊底盤機制，與全國財稅人一道，在大財經產業生態平臺上努力進化，為我國職業教育以及財稅行業的高質量發展貢獻了一份力量。

在本次采訪中，對于教育培訓行業現狀以及公司發展規劃，毛良談了自己的看法。

走“個性化定制”的路子

近年來，我國職業教育市場規模增長迅速。此前，曾有機構預測，中國職業教育市場將于2024年突破萬億元規模。職業教育培訓可謂是挑戰與機遇并存。

談到教育培訓行業的發展現狀，毛良認為，行業主要面臨著兩方面的挑戰。

一方面是政策引導和監管的強化。近年來政府出臺了一系列政策，為職業教育發展提供了有利的環境，鼓勵教育培訓行業向素質教育、職業教育等方向轉型；同時，政府也進一步加強了對教育培訓行業的監管，提高了行業準入門檻。“這種政策環境的變化對教育培訓行業來說是一種挑戰，但也蘊含著機遇。正所謂‘適者生存，不適應者就只能‘出局。”

另一方面是市場需求的變化。最為直觀的是消費者（學習者）需求的升級，從單一的應試教育向素質教育、個性化教育等多元化需求轉變。此外，市場需求也在進一步細分，不同年齡段的消費者有著不同的需求，對教育培訓的內容、方式等也就有著不同的要求。“我認為，過去那種大一統的‘一招鮮，吃遍天模式已經行不通了。我們要更加注重消費者的個性化需求，走‘個性化定制的路子。”

變局之下，轉型已成為當前整個行業必須做好的一項重要任務。毛良認為，教育培訓行業轉型必須堅持兩點：一是要朝著國家政策鼓勵發展的方向轉型；二是要聚焦消費者需求轉型。世界在變，社會在變，消費者的需求更是一直在變。“但我覺得有一樣從未改變，那就是我們要將滿足消費者需求放在首位，為消費者創造價值，而非簡單地停留于產品或服務層面，這是我們存在的意義。”這可能也是解決問題、應對挑戰的一劑良方。

毋庸諱言，職業教育培訓行業也存在著一些發展的短板，毛良認為主要有三個“缺乏”：傳統的教育培訓機構以應試教育為主，其教學內容相對單一，缺乏創新性和實踐性；這些機構大多以線下教學為主，教學方式相對陳舊，缺乏互動性和個性化；師資力量相對薄弱，缺乏高水平、專業化的教師團隊。這些短板還有待在發展中進一步補齊。

伴隨著行業快速發展，職業教育培訓市場出現了諸如虛假宣傳、誘導消費、證書掛靠等亂象。對此，毛良認為，一個行業的發展，總是要經歷從小到大、從弱到強、從亂到治的過程。國家也在政策和法律層面不斷加強監管，規范相關經營活動。愛爾信一直非常重視規范發展，也注重保護學習者的合法權益。“我們希望通過自己的身體力行，促進行業的規范、健康發展。”

打通高校與就業的“最后一公里”

在當前的職業教育培訓市場上，不斷涌現出新的職業教育品類，特別是金融財會培訓的單一賽道市場天花板較低，擴賽道、擴品類發展儼然已成為一種趨勢。對此，毛良表示，愛爾信不反對跨界，但現在乃至未來一個時期，愛爾信的核心主業一定還是圍繞教育展開。“一個企業只有確立清晰的戰略和目標，才能更好地整合資源，為客戶創造最大的價值。”

愛爾信發展至今，其財稅職業教育的專業課程設置與內容一直在“隨機應變”。據毛良介紹，愛爾信非常重視學員的學習體驗，每年甚至每半年，就會廣泛收集學員的意見和建議，并在此基礎上對提供的服務項目與開設的學習課程做出適當的優化調整。“比如，我們近年來先后推出的‘會計操盤手‘財稅鐵軍訓練營等實用性較強的服務產品或課程，為提高學員職場競爭力提供了較為實際的幫助，深受學員歡迎。”

據悉，“會計操盤手”與“財稅鐵軍訓練營”是愛爾信當前主打的特色課程，這些課程在學習內容、授課老師的安排上，都有別于傳統考證類培訓課程。例如，“會計操盤手”課程，愛爾信聘請了行業資深專家、大中型企業財務總監或財務負責人等經驗豐富的教師授課。“值得一提的是，我們還研發了幾套擁有自主知識產權的會計、稅務實操仿真模擬系統，供學員反復練習，達到結業即可上崗實操。”毛良說，職業教育培訓必須努力彌合理論學習與實踐應用之間的鴻溝，打通高校與就業市場之間的“最后一公里”。

此外，作為推進產教融合的重要實踐，愛爾信還與省內知名職業院校合作開辦了產業學院。2023年，愛爾信數字經濟產業學院成立，主要面向應屆高中畢業生招生，培養掌握專業知識與實操技能，能夠適應新時代社會經濟發展需求的高技能專業技術人才。“在專業設置方面，我們開設了緊隨趨勢的大數據與財務管理、大數據與會計、財稅大數據應用等專業，包含實操或模擬實操課的大量課時，確保學生畢業就能上崗。”毛良說。

“愛爾信之后的主陣地仍會在大教育和大財稅相關領域，但我們不排斥跨界，甚至會主動融合。不過我們的跨界會在熟悉的、合理的范圍內進行，在深度中探索，持續做深、做精、做強。”毛良表示，近期，愛爾信開展的駕駛員考試培訓項目便是充分利用現有資源以及技術優勢，升級傳統駕校的教學模式和服務體系，給學員帶來了不一樣的體驗。下一步，愛爾信會繼續以教育為中心，開發不同方向的教育項目，在創新和變革中不斷發展自己，推動行業革新。

教育指引我們走得更遠

中國職業教育之父黃炎培先生曾指出，中國的教育“乃純乎為紙面上之教育。所學非所用，所用非所學”，改良之道“不獨須從方法上研究，更須在思想上研究”。他的結論是采取實用主義，發展職業教育。

對于這一觀點，毛良深以為然：“努力為國家培養更多高技能實用型人才，是我們孜孜以求的目標。培養、提高人的勞動技能，本身也是教育最重要的一個本質。”愛爾信以及廣大職業教育的同行們在用自己的實際行動踐行黃炎培先生的思想，“在努力提高學員實操技能的同時，更注重對學員價值觀的培養，引導學員做有益于社會的人。”

在這個“人工智能融入萬物”的時代，“人工智能+教育培訓”也是行業發展的趨勢。“我們必須應對變化，認識AI，融入AI，并合理使用AI，讓AI賦能我們的發展，而不是拒絕AI或被AI所奴役。”毛良認為：無論時代如何發展，科技如何進步，教育永遠是指引人類文明走向遠方的燈塔；即使未來人工智能高度發達、腦機接口技術高度成熟，人們對教育的巨大需求也不太可能改變。

未來，AI在教育培訓行業大有可為：可以提供個性化學習方案，提供智能助教、線上培訓服務等。作為教培企業，在人才培養過程中，更需要積極擁抱新生事物。“但我們也要認識到，教育是一個需要人文關懷、個性化指導和情感交流的行業，有血有肉的人類教師具有不可替代性。”

愛爾信走到現在，在毛良看來，這一切都源于夢想。人類社會有了夢想，才能夠“上天入海”；一個人有了夢想，才能不懈追求。“于我而言，小時候的夢想或者說愿望，其實并沒那么高大上。我只是想著有一天一定要走出那座大山，去看看山外的世界。而在那個年代、那個環境下，好好讀書是走出大山、實現夢想的唯一途徑。當然，隨著走出大山，我又產生了一個個新的夢想，也在逐步實現著這些夢想。”

對于毛良來說，當下最大的夢想就是團結帶領愛爾信的所有伙伴，努力實現“創一家卓越企業——做強、做優、做大愛爾信產業集群；建一所一流大學——愛爾信大學；筑一方心靈小鎮——愛爾信小鎮”這三大發展愿景。

為此，他們一直在路上……

責任編輯：周淼? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn