基于人才培養的技工學校德育實效性研究

錢劍強

摘 要：分析技工學校德育課教學的現狀，從以教材為基礎，結合生活，讓德育課“活”；以職業為目標，貼近崗位，讓德育課“真”；走近學生，師生融合；激發情感，鼓舞信心等方面研究運用多種教學方法提高德育實效性。

關鍵詞：德育；實效性；技校；人才培養；教學改革

中圖分類號：G416；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0010-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出，要堅持德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環節，融入學校課堂教學、學生管理、學生生活的全過程，要構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，提高德育實效性。本文主要研究如何提高技工學校德育實效性。

一、技工學校德育課的重要性

校園招聘會上，企業幾乎發出一致的聲音：希望錄用技工學校畢業生，但必須看看學生品行如何。作為學校的德育課教師，要及時把握企業動態，適應人才培養的市場需要。技校學生正處于人生的青春期，德育課對于他們人生觀、價值觀、職業觀的形成和發展具有極其重要的意義。教育成功，則成為國家建設的有用之才；教育失敗，則讓家庭不堪其累，甚至會走上違法犯罪的道路。教師在教會學生學習專業知識，掌握專業技能，學會做事的同時，更要教會學生塑造品行，養成良好的職業道德，學會做人。德育課要循循善誘，注重培養學生的人生觀、價值觀、職業觀，升華其人生理想，促進學生成長成才。

二、技工學校德育課的教學現狀

課改之后，技工學校教材增加不少貼近生活、事例新穎的內容。但在教學中，有時還存在一些問題，主要是以下幾個方面。一是技校學生對德育課的學習認識不足。部分學生認為，專業課比文化課重要，文化課中德育課最無關緊要。加上基礎偏差，厭學情緒嚴重，德育課成了部分學生眼中可有可無的課，甚至是“休息課”。二是德育課教育內容有點單調、枯燥，缺乏與社會生活的緊密聯系，缺少對學生個體生命的關注，難以引起學生的興趣和共鳴。教學方式也較呆板，缺少多元化。三是技校不少學生生活順利，少遇挫折，缺少吃苦耐勞的思想，缺乏克服困難的勇氣，自制力差、貪圖安逸和清閑。有的學生在與網絡的接觸中，思想相對早熟。四是部分學校忽視德育課教學。缺少教師的話，任何教師都可以上德育課。這也暗示學生：德育課是哪個教師都能教的課，因而不太重視德育課。

三、運用多種教學方法，提高德育效果

如何提高技校德育課的課堂實效，增強學生對德育課的吸引力呢？最重要的是，教師要改進教學方法。在德育課堂上，讓學生的腦動起來，主動積極地思考；嘴說起來，自由大膽地表達，明辨是非，提高學生的思想素質。

（1）以教材為基礎，結合生活，讓德育課“活”。首先，要基于教材，融入生活，讓課程內容接近生活中的現實。比如“經濟政治與社會”中的“可持續發展”“生態文明”，可以和現實中的綠色港城建設聯系在一起，激發學生的學習信心。再如“職業生涯規劃”中的“規劃”，可以選擇學校畢業生就業、創業的優秀事例進行講解，讓學生感受德育課的力量，規范自己的行為。其次，從職業生涯規劃出發，激發學生的學習熱情。教學過程中，要引導學生認識自我，開始人生的新征程。要把“職業生涯規劃”作為人生新的起點，引導學生有目標、有規劃、有行動；把企業7S管理運用到教學中，讓學生置身于職業環境，在體驗中進步。

（2）以職業為目標，貼近崗位，讓德育課“真”。首先，要以學生為本，采用生動形象的多元化教學，減少理論教學。過多的理論教學，常常會把德育課變成空洞的說教。可以把理論融入到職業生活的情境中，把理論融入到案例中。同時，課堂形式也盡量吸引學生，變“一言堂”為大家講、小組討論等，讓學生參與到德育課中，對德育課感興趣。其次，運用活動化教學，把理論融入活動，在活動中引導學生的行為。根據教學內容和要求，確定活動的主題，圍繞不同專業、不同職業規范，展開活動化教學。比如“社區管理我參與”的公益活動、“我為港城添光彩”的志愿活動。在活動中，讓學生提高認識，凈化思想，規范自己的行為，養成良好的職業習慣。

（3）走近學生，師生融合，使課堂教學在輕松愉悅的氛圍中進行。平時和學生一起打打球，談談心，學生會更加敬重教師。他們會主動接近教師，樂于聽教師的課，課堂上積極配合，繼而取得良好的教學效果。教學活動也是人與人之間的溝通過程，要以生動的語言去激發學生的心靈，感化學生，轉變其行為。

（4）激發情感，鼓舞信心，讓職業生涯規劃和職業理想引領人生航程。職校德育課教師要重視學生的職業生涯規劃，用真摯的關懷之情去感化學生，激活其動力，揚起職業生涯的風帆。在指導學生進行職業生涯規劃時，啟發學生認真分析自己，發現自己的潛能和優勢，科學規劃職業目標。要重視組織學生參加一些社會實踐活動，激發學生的愛國情感，樹立遠大的職業理想。

四、結束語

實踐證明，只要職校教師在德育課教學過程中解放思想，大膽實踐，嘗試運用多種教學方法，就能讓學生真正喜歡德育課。這樣，可以振奮學生的信心和勇氣，啟迪其智慧，引領其思想，讓學生從自身的實際出發，認真設計規劃自己的職業生涯，成為高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]王慧琰.如何提高德育課的實效性[J].職業，2011（09）.

[2]毛贊.技工學校德育工作存在的問題及對策[J].廣西教育，2007（29）.