天津職業大學黨委書記夏靜波：為職業教育提供“天職”方案

天津職業大學緊貼區域產業結構、服務地方經濟發展，緊抓職業院校辦學規律，健全校企合作育人機制，推動產教融合走深走實。

關鍵詞 產教融合 校企合作 職教出海 職普融通

“足不出校”就能享受到全面系統的眼部健康檢查是一種什么體驗？在天津職業大學眼視光工程學院的天職視光中心，無論是在校師生還是社會群體，都能享受到全自動綜合驗光、眼部生物學參數測量、超廣角免散瞳眼底照相、眼壓測量、裂隙燈眼部健康檢查等多項檢查；檢查完畢后的數據將錄入系統，建立視覺檔案進行分析，通過診斷提供一對一個性化專業指導與建議。據了解，天職視光中心是天津職業大學與依視路集團共建的綜合模擬視光中心，配備了目前先進、齊全的眼視光檢查相關設備，從環境打造、功能布局等方面真實還原了視光中心的多種應用場景，既能滿足教學需求，又能對接社會服務，呈現了天津職業大學在校企合作、產教融合等方面的縱深發展。

日前，《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會副理事長兼秘書長李桂云對話天津職業大學黨委書記夏靜波，就人才培養、產教融合、職普融通、服務區域經濟發展等話題進行了深入交流。

夏靜波表示，天津職業大學牢牢抓住職業教育大改革大發展的歷史機遇期，以“雙高計劃”建設為中心，錨定“引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平”建設目標，全力打造中國特色高水平高職學校和專業群，培養高素質技術技能人才，形成了一批可借鑒的改革經驗和模式，示范引領職業教育服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級，助力中國式現代化建設。

打造多元聯動人才培養體系

李桂云：職業教育承擔著為現代化強國建設培養大國工匠、高技能人才的時代重任。在技術技能人才培養高地建設方面，學校有哪些舉措？

夏靜波：學校牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，堅定職業教育的類型特征，落實立德樹人根本任務。對接高端產業和產業高端，構建了“重德強技、校企協同、書證融通、多徑育匠”的人才培養總體框架；以橫向聯動、縱向貫通為原則，形成了通識課、平臺課、專業課、卓越課“四階遞進”課程體系；創新“四方聯動、五鏈耦合”的人才培養機制，基于智慧型崗位、校企共建模塊化課程及系列活頁教材，共建結構化教師教學創新團隊；通過校企雙師同堂授課，開展項目化教學，形成了企業、課程、教師、教材、教法、環境、技術等校內外各類育人元素多元聯動的局面。

在打造高水平師資隊伍方面，學校聚焦教師教育教學能力、專業實踐能力和技術服務能力“三能”提升，以“工匠之師”研究中心為平臺，搭建教師四級培養體系，開展“四度”評價，實施專兼職“四同”管理；新增全國技術能手17人，“雙師”素質教師比例達91.56%。

同時，學校為師生打造“理論學習+虛擬訓練+真技實操”工作場景，以虛擬仿真、富媒體等信息技術為教、學、訓、管、評全域賦能；通過搭建智慧學習平臺，打造了教學資源個性化定制、智能化推送、精準化供給的智慧課堂。

李桂云：職業教育人才的培養離不開重點專業群的建設，在您看來如何發揮重點專業群的輻射引領作用？

夏靜波：在打造高水平專業集群方面，學校緊盯產業升級與技術進步，以兩個高水平專業群為引領，建設了十大專業群，形成“2—2—6”專業群布局，通過開展校企協同、培養模式、課程資源、師資團隊、服務能力、招生就業六維度專業群內診，顯著提升了專業核心競爭力。

其中，眼視光技術專業群、包裝工程技術專業群均為國家“雙高計劃”高水平A檔專業群。眼視光技術專業群服務生物醫藥產業方向，緊密對接視光產業鏈上下游企業對特定崗位人才的需求，動態調整群內專業布局，以深化產教融合為主線，不斷整合行業企業資源，從人才培養、協同創新、資源互補等方面同步發力，經過30多年建設，為社會培養了一大批復合型高素質的技術技能人才，促進了視光行業的發展。包裝工程技術專業群聚焦包裝印刷行業轉型升級，創新“多通道融合遞進”人才培養模式，構建“四階遞進”的專業群課程模塊體系，經過20余年建設和發展，已在印刷包裝、數字圖文領域形成特色，具有一定的影響力。

創新合作四模式 推動產教融合縱深發展

李桂云：職業教育要與當地區域經濟發展密切結合，天津市逐步建立了“1+3+4”現代產業體系，在您看來職業教育將如何與區域經濟發展緊密協同？

夏靜波：緊密圍繞天津市“1+3+4”現代工業產業體系，著眼于新興產業和未來產業的發展趨勢，學校制訂了《天津職業大學“十四五”專業發展規劃》，推動產業結構升級與專業發展同頻共振。遵循專業群組建的產業邏輯、技術邏輯、崗位邏輯和現實邏輯，對接新一代信息技術、高端裝備制造、石油化工、新能源汽車等產業，打造了高端裝備制造業和現代服務業兩大專業集群，為制造業升級和技術革新提供了堅實的人才支持，為服務業的創新與轉型注入了新動力。

同時，隨著服務制造業高端化、智能化、綠色化、數字化升級，學校整合資源建成產教融合大樓，打造“一廠一線四中心”的智能制造開放性產教融合實踐中心；實施實踐教學、真實生產、技術服務、社會培訓、技能大賽和職教啟蒙一體化建設，全面促進“學、研、產、服”能力提升，增強服務企業能力和社會影響力。

李桂云：我們關注到，《天津市職業教育產教融合促進條例》自今年3月1日起施行，請您談談對產教融合及《條例》的理解。

夏靜波：產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，也是職業教育的本質特征，更是經濟社會發展和人才培養的現實要求。在多年實踐探索過程中，天津積累了大量產教融合、校企合作的優質經驗和特色做法，《條例》的頒布實施為推動天津職業教育高質量發展提供了法治支撐。

天津職業大學的產教融合、校企合作經歷了由淺到深、由虛到實的過程，形成了“高處著眼、實處著力、細處著手，賦能產教深度融合”的新思路，創新校企合作“四模式”，助力1家企業入選國家級、43家企業入選市級產教融合型試點企業；13個項目獲批教育部供需對接就業育人項目；成功申報工信部產教融合試點專業2個，2個案例入選教育部2021年產教融合校企合作典型案例。一是與企業共建產業學院，創新“學校學習+崗位學習+崗位實習”教學模式，推行“1.5+1.0+0.5”三段式教學，實現“學生、學徒、準員工”有序銜接和身份柔性轉換。二是探索建設混合所有制二級學院，引進企業人員、資本、技術、標準、知識、設備和管理等要素，探索在校內建設混合所有制二級學院，實現企業管理融入學生教育、崗位標準融入學習標準、企業文化融入校園文化。三是建設產教融合實訓基地，瞄準學校人才培養和企業員工培訓的契合點，建設產教融合實訓基地，將行業新設備、新技術、新工藝第一時間輸送到學校，讓員工與學生同臺受訓。如與林肯（中國）共同組建國內首家林肯校企合作基地——林肯（中國）天津技術培訓中心。該中心既是林肯（中國）的推廣中心，又是汽車學院學生校內學訓中心。四是牽頭組建職教集團，匯聚政府、行業協會、企業等215家機構及68所院校的資源，建設緊密型職教集團。

李桂云：行業產教融合共同體建設是深化現代職業教育體系改革的關鍵任務。在共同體建設方面，您有哪些思考？

夏靜波：在行業共同體的建設中，我們堅持實行政府引導、市場主導、企業主體、院校支撐的運行機制，在落實好人才培養、科技創新、社會服務等基礎上做實產教融合，從而實現職業教育與產業相協調的高質量發展。目前，學校與西門子等多家行業龍頭企業、天津大學等多所知名高校共同牽頭，分類組建全國高端裝備制造（工業控制技術）、視光、綠色包裝等7個行業的產教融合共同體，夯實產教融合的建設內涵，通過建立完善議事協調制度，有組織開展人才培養、科技創新和社會服務，實現教育與產業高質量發展的雙向奔赴。

為世界職教貢獻“天津方案”

李桂云：“魯班工坊”衍生國際合作模式，引領了“職教出海”新范式，請您介紹一下學校在國際交流方面的新動向。

夏靜波：關于“職教出海”，我認為有一句話講得非常好——職業教育的國際化過程中要堅持教隨產出、產教同行。隨著中國汽車、工程機械產品出海，特別是新能源領域產品在東盟國家和眾多“一帶一路”共建國家推廣應用，海外急需相關的技術、人才。這就需要中國的職業教育助力輸送。

學校牽頭成立全國魯班工坊建設聯盟，形成“1盟+2坊+3中心”的國際化辦學新格局，積極服務國家“一帶一路”建設和國際產能合作，與世界分享中國職業教育模式與經驗。2023年5月，學校與東哈薩克斯坦技術大學簽約共建哈薩克斯坦魯班工坊。

此外，學校廣泛開展了多層次、多類型的職業教育國際交流合作。一方面，引入國際行業標準，培養具有國際化人才，將G7認證標準融入包裝專業群專業教學體系，引入世界技能大賽標準，改造專業核心技能課，并引入英國視光協會配鏡師標準，提升眼視光技術專業國際化建設水平；另一方面，開發國際化專業教學標準，開發46個國際化專業教學標準及相關課程標準，在加拿大、泰國和非洲等地應用。

健全多通道培養體系

李桂云：職普融通是現代職業教育體系建設的關鍵，也是深化職業教育供給側結構性改革的重要工作。在進一步推動職普融通、增強職業教育適應性方面，學校做了哪些工作？

夏靜波：根據區域經濟結構和產業發展布局，由天津市政府頂層設計，學校自2012年開始，陸續與天津科技大學、天津商業大學、天津職業技術師范大學、天津理工大學等4所普通本科高校聯合開辦7個本科專業，累計向社會輸送優秀聯培畢業生1274人。聯合培養有效依托5所學校教育資源和辦學經驗，通過“校—企—校”聯合制訂人才培養方案，精準實施崗課賽證綜合育人，創新雙向貫通人才培養改革，開展職普相關專業的課程學分互認，加大聯培學生實驗實習實訓實踐教學的培養力度，引入職業技能等級證書的培訓與考核，將職業體驗和生涯規劃貫穿學習全過程。2023年，學校與天津職業技術師范大學探索開展智能制造產業學院的建設，共同制訂了新型產業學院建設方案和人才培養方案。當前，學校也在集聚力量，積極探索、籌備發展本科層次的職業教育，培養高層次技術技能人才。

李桂云：今年政府工作報告提出，“大力提高職業教育質量”。在您看來，職業院校應如何進一步提高教育質量？

夏靜波：職業院校肩負著為推進中國式現代化提供人才資源支撐的時代使命和歷史重任，要錨定深化技能供給側結構性改革，為實現新型工業化培養更多大國工匠和高技能人才。一是深化產教融合人才培養基本模式，建立健全與產業結構體系相適應的專業結構體系，夯實職業教育高質量發展的根基。二是切實提升人才培養載體的內涵建設，特別是加強“五金”建設，擦亮新時代中國職教的底色。三是系統提升學校治理體系和治理能力現代化水平，落實2035年建成教育強國目標，深化現代職業教育體系建設，增強職業教育的適應性和吸引力，把“大有可為”的殷切期待變成實實在在的辦學治教作為，辦好人民滿意的職業教育。

（整理/新媒體撰稿人 王霖）

責任編輯：周淼? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn