高職校企合作共建實訓基地模式研究

崔利賓 楊貴英

摘 要：校企合力共建實訓基地是提升高職院校實訓基地建設水平的重要舉措，改革和創新校企合作共建實訓基地模式是推動高職教育教學改革的重要內容，要通過多種措施充分發揮企業和學校兩個主體的積極性和能動性，共同參與實訓基地建設和運行。

關鍵詞：高職院校；校企合作；實訓基地；模式

隨著我國經濟社會飛速發展，企業對員工能力的要求越來越高，注重的不再只是學歷的高低，對人才實際操作能力要求也逐漸嚴格化。因此，我國高職院校和企業共同構建實訓基地的合作案例也隨著增加，實訓基地在對能夠實際熟悉運用基本技能人才教育的優勢開始明顯化，開始形成了高職教育發展的一大亮點。

一、校企合作共建實訓基地的意義

高等職業教育在課程的設置、專業的建設以及實訓基地的構建方面都與企業分不開。校企合作可以發揮學校和企業自身優勢，依據當今市場對人才的需求，共同教育共同管理，實現兩者間的共贏。

（一）實現資源共享

校企合作共同構建實訓基地可以提高學生的實際技能操作，校企建設能夠轉變傳統的教學方式，充分調動學生在課堂上的積極性。應用相似的實訓環境，增加學生對實際技能的操作能力，并在短時間充分把握基本專業技能，實現實際操作與知識理論的結合，能在實踐中鞏固理論知識，從理論知識中指導實踐的進行。例如市場營銷專業的實訓，可以組織學生在企業銷售部門中實習，直接接觸客戶，向客戶介紹銷售企業產品，在實現交易的過程中學生不僅理解了基本的銷售技巧，同時還為企業贏得一定的利益，兩者互利互贏。

（二）直接服務社會

校企構建的實訓基地與實際的社會工作環境相似，它可以對企業開放使用，作為企業崗位技能考察、職業培訓以及技能水平判定的場地，也可以成為高職院校繼續教育的場所。我們可以使用實訓基地充分發揮直接服務社會的作用，加強高職院校和社會的聯系，并在服務社會的過程中獲得社會的認可。用自我勞動貢獻提高企業的發展，自我服務獲取社會的支持，將高職院校與社會中心融合一體，獲得兩者的順利發展和生存。

（三）校企雙方獲益

首先，通過校企合作共建實訓基地，學校才能順應當今社會發展的需求。這不僅保障了學校的教學質量同時能夠形成獨特的教學特色，為各個領域建設提供更多的優秀人才，實現學校的可持續發展。其次，校企共同構建實訓基地能獲得我國政府的支持，相應的減少稅收或免征稅收以及給予相應的補貼。企業從被動轉變為主動，經過對人才的培養儲存企業的人力資源，企業的知名度也在不同領域得到提升。

二、校企共建實訓基地的模式

校內實訓基地和校外實訓基地都離不開企業的支持參與，企業的加入能夠增添校園活力，培養高素質技術技能型人才。

（一）綠色實訓基地的模式

綠色模式指的是構建自己能夠形成經濟效益的實訓基地，獲取的利益能夠保障實訓基地的順利運行。綠色模式的建立不僅能夠提高企業對實訓基地建設和管理還能夠將相關專業人士邀請到專業建設，使企業充分服務到學校人才的教育，有效形成一項長期校企結合機制。例如京東快遞在作者所在學校構建了校園營業部，鋪面由學校提供，京東快遞在店內安排日常的工作員工，其余的員工都使用物流管理專業的學生，京東快遞對學生進行專業的技能訓練。京東給予學生勤工儉學機會的同時也為學生提供與實際相應的實習基地，校企合作過程中企業對表現較為突出的學生提供就業機會。綠色實訓基地模式的創建有一定的自我“造血”功能，學校與企業合作，可以獲得相關行業的資料，為學生提供培訓、實習、實訓的場所；企業也能夠的得到收益，吸收更多的校園客戶，為自身企業挖掘有潛力的人才，提高企業人力資源水平；學生在參與過程中不僅能夠將自身所學運用到實際中，并為企業節約了人力，減少成本。

（二）企業分支的“四贏”模式

企業在學校建立分支機構是經濟建設專業比較合理的校企合作方式，指的是用企業的名義實行進出口交易，業務經營管理的費用分攤由學校和企業協定，但經營過程中的風險由企業承擔。將校企效益共享作為實訓基地構建的基本目標，進而達到企業和學校間的“四贏”目的： 學校把培育高質量的技能型人才作為目標，企業把獲取利益作為目標，學生將掌握基本技能作為目標，教師把“雙師”作為教學目標。學校還可以與企業簽訂合約，建立合作委員會以此協調雙方之間的關系。例如對國際貿易專業校企共建基地的模式，學校和企業在國際貿易專業內實訓基地中尋找兩者間的效益平衡點，學校把生產性實訓基地作為實際生活中的業務場所，增加學生對國際貿易業務操作的熟悉度，學生在實際經濟貿易背景下為企業尋找客源、擴寬市場，在交易中所獲取的訂單使用利益分成的方法合理分配給企業、學校。企業提供學生實訓真實環境時，能夠使用學生低廉的勞動力，節約人力勞務的支出，學校為企業提供辦公場所降低企業的管理辦公費用。學生在實際的貿易業務中提升了自己的職業技能，為日后的工作打好基礎，企業提供資金、客戶資料、業務關系等，學校提供資金、辦公場所、零散的業務費用等，兩者共同構建實訓基地，為“四贏”目標的達成努力奮斗。

（三）企業學院的模式

企業學院模式是指以企業為主要領導者的校企合作模式，目的是滿足企業對某一專業人才的需求，校方和物力、人力、財力三方面具備一定優勢的企業合作教學，企業領導管理學校培養社會和國家發展急需指定行業專業技能型人才。企業學院模式可以是獨立的法人形式，也可以是非獨立法人形式，企業的主要權利有參與制定人才培養、專業標準策略、評價監督教學質量、指導教學內容設置和項目培訓內容、安排推薦學生的就業和實習等。學校主要權利有對經費使用進行審核、安排人員調動、學校教師的招聘工作、實訓項目的計劃、合作辦學收益等。兩者在行使自身權利的同時也應該承擔相應的責任，企業必須要有明確的教學方向，確定人才的培養規劃和專業標準; 為學生提供實踐的平臺，共同分享企業培訓資源等。學校應該完善組織機構，保障設備資金投入和辦學經費; 管理日常的教學活動，提高師資力量; 幫助企業舉行活動項目等。企業學院模式對于企業各方面能力要求很高，企業不僅要有足夠的資金實力，保證學校日常活動的正常運行，還要有廣闊的人脈資源，企業在社會上應該具備一定的影響力，對于本行業的資源進行整理，將自身在本行業中的優勢條件補充學校的不足方面。企業不僅要充分熟悉本行業經濟活動的運作規律，并對學校的教學方式有一定的理解，對企業學院模式教學的模式有責任心，引導學生通過實訓掌握本專業的技能，從而能夠負荷單位要求順利就業。企業還能在辦學中用自身企業名稱冠名，增加企業知名度提升企業無形資產價值。

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