高中化學課堂即時評價對學生參與的影響研究

周紅玉

摘 要：在化學課堂教學過程中開展即時評價能夠幫助教師迅速掌握學生的學習動態，有效促進學生學習興趣的提升。文章主要研究高中化學課堂的即時評價對學生參與的影響，指出要使用多元化即時評價方式，盡量給予學生正面評價，鼓勵學生參與到即時評價中。

關鍵詞：即時評價；高中化學；學生參與；綜合素質

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0097-01

教師的評價行為對于學生參與學習活動的程度有著直接的影響。特別是課堂教學是學生們系統獲取知識的主要途徑，課堂評價對學生的學習行為有著巨大影響。高中化學知識中包含有大量的理論知識特別是微觀世界的知識，學生有時很難理解，需要教師開展科學的即時評價，提高學生參與課堂學習的熱情。本文從以下幾方面，研究高中化學課堂的即時評價對學生參與的影響。

一、高中化學課堂即時評價簡析

課堂評價主要是指教師對學生的學習效果及學習過程進行判斷的行為。教師對學生進行評價能夠更好地了解學生的學習情況，并可以根據學生的學習情況及時調整自己的教學手段和教學策略，促進教學效率的提高。課堂即時評價是教學評價的一種，它主要是指教師在課堂范圍內展開的評價活動。這種評價活動具有即時性，也就是教師會針對本節課的主要教學內容展開評價，評價范圍和評價內容更加具體，評價方式更加多樣。高中化學課堂即時評價通常圍繞某些化學知識展開，通過即時評價教師可以更加具體地了解學生對這些基礎知識和概念的掌握情況，并在此基礎上開展鞏固教學，確保所有學生都能夠準確把握相關知識。

二、高中化學課堂即時評價對學生參與的影響

即時評價對于高中化學課堂教學效果改善有著非常明顯的作用，能使學生的參與度和參與熱情都得到有效提升。即時評價對學生參與的影響主要在以下幾個方面。

（1）學生的注意力有所提升。部分高中生在化學課堂上沒有集中注意力，他們很多時候處于分神狀態，在這種狀態下學習化學知識很難有較好的學習效果。采用即時評價手段后，教師應利用觀察、提問等方式時刻關注學生，使學生必須保持注意力集中才能夠有效應對教師的即時評價。

（2）學生認知能力被激發。部分高中生對于化學學習的意義和正確目標缺乏有效判斷與認識，他們主要是因為想要取得好的考試成績才努力學習，沒有認識到化學學習對于他們科學素養提升和認知能力發展的巨大作用。教師在課堂教學的關鍵部分進行即時評價，有助于學生保持清醒認識，充分激發學生的認知能力，使得他們在學習這些知識時能夠集中注意力。

（3）學生的學習興趣和成就感不斷提升。高中化學的內容具有較大的難度，一些學生在學習過程中會逐漸失去學習的興趣，這是因為很多化學知識讓他們感到非常困難，課堂上也有聽不懂的現象。而教師開展即時評價后，能夠及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并對學生展開幫助，使他們可以及時克服這些困難，不斷提升學習興趣和成就感。

三、高中化學課堂即時評價策略分析

高中化學課堂即時評價對于學生的參與程度有著很強的促進作用，可以幫助學生更好地掌握相關知識，進而實現化學課堂教學效率的提升。可行的化學課堂及時評價策略主要有以下幾點。

（1）使用多元化即時評價方式。化學教師如果想要獲得更多正面的即時評價效果，就應該在評價過程中對整個評價體系和評價方式展開深入研究。教師使用即時評價的主要目的是在課堂教學過程及學生學習過程中查缺補漏，尋找教學活動中的不足之處。因此，教師不應該將即時評價局限于提問、測試等方式，而要運用更多方式來創新評價體系。

（2）盡量給予學生正面評價。化學課堂即時評價對于提升學生學習興趣、激發學生學習動力、保持學生注意力有著非常顯著的作用。為了達到這些目標，教師就要在教學過程中盡量給予學生正面的評價，通過鼓勵的方式促使學生更加主動地學習。高中生的自尊心比較強，教師如果在課堂上對他們進行過度批評，很可能會導致完全相反的效果。因此，教師的課堂即時評價要以肯定和鼓勵為主，以激發學生的學習動力與學習潛力。

（3）鼓勵學生參與到即時評價中。在過去的課堂教學及評價過程中，教師占據了主導地位，學生只有被動接受評價，在這一過程中基本沒有發言權。為了有效促進課堂即時評價的發展，教師應該引導和鼓勵學生參與到即時評價中，既可以對自己的學習效果進行自我評價，也可以對教師的教學環節展開評價，還可以幫助其他同學展開學生互評。當學生在即時評價中擁有更多話語權后，他們會更愿意參與到這一活動中。

四、結束語

總之，高中化學課堂即時評價能夠提升學生的課堂參與度，激發學生的學習動力與學習興趣。因此，教師應對相關策略展開深入研究，徹底實現即時評價的目標。

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