新課標精神下的初中語文教學

韋曉龍

【摘 要】新課標下的教學理念要得以實現，這就需要構建一個新的課堂。語文教學要培養學生熱愛語文的感情，重視語言的積累、情感態度和價值觀的培養。培養學生的語感能力和養成良好的思維品質。語文教學要引導學生養成良好的學習方式和習慣，要發展學生的語文能力并培養其探究精神和創新意識。

【關鍵詞】新課標 初中語文 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.063

新課標對初中語文教學中的諸多問題與現象作了多處修改，如何在新課標的指引下進行初中語文教學，這是整個語文教學改革的重點與難點。《語文課程標準》明確提出“新課程標準要全面提高學生的語文素養”；“著重培養學生的語文實踐能力”；“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。[1]新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這塊陣地上得以實現。如何在新課標下構建一個的新課堂呢？我想可以從以下幾個方面來著手。

一、語文教學要培養學生熱愛語文的情感

祖國語文有數千年的悠久的發展史，有豐富多彩的燦爛文明。在語文教學中，要根據教學的內容，引導學生正確認識語文的豐富和燦爛，博大和深厚，從而激發學生對語文的熱愛之情，使學生充滿著對語文的濃厚感情去學習語文，運用語文。

二、語文教學要高度重視學生對語言的積累

語言具有工具性、人文性相統一的特點，它是人類最重要的交際工具。因此，語文課程必須引導學生進行必要的語言積累。在語文教學過程中，一定要注意指導學生從一個字、一個詞、一個句子開始積累，而且要日積月累，積累得越豐富，語文素養就會越高。而抄讀和背誦是語文教學中言語積累的一個方法。在培養學生抄讀、背誦能力及養成習慣的過程中，要注意：1.擇精選粹，以利語感培養。2.科學識記，提高記憶品質。3.在日積月累的背誦、抄讀中形成良好的學習習慣。實際上，教師的主要任務就是想方設法地激發興趣，勤加督促，使學生形成習慣，從而豐富學生的言語倉庫，提高學生的語文知識水平。

三、語文教學要注意培養學生的語感能力

語感就是對遵循或背離某一語言的既定用法的敏感性，就是對語言的有效性或和合適性的感覺，這種敏感性和感覺，要在語文學習過程中獲得，要通過大量的閱讀而養成，所以，在平時的語文教學中，我們要引導學生注意體驗學習語文過程中對語言的敏感性，反復進行語感實踐，讓學生體會語感的奧妙，在學習中通過讀和聽來慢慢培養自己的語感，使語感在學習語文過程中發揮它最大的功能作用。

四、語文教學過程要培養學生良好的思維品質

思維品質是思維所展示的思想、品性、認識等實質，是思維的質量。語文課程，在一定程度上可以說是思維課程，因為它主要靠人們的思維活動來完成語文任務。所以，在語文教學活動中，要通過多種途徑和方法，引導學生學會各種思維方式，如教學《小巷深處》一文，我精心設計了問題讓學生去創造去求解。“假如你是文中的母親，當女兒已經厭惡家，與家隔絕的時候，你會怎么做呢？”學生們根據我的問題去想象并發表自己的見解，這樣對于作品模糊不實的空白處經過學生的想象與思考得到了填補。

五、語文教學要引導學生良好的學習方式

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生應該從接受為主的學習方式中解放出來，充分發揮他們是學習和發展的主體作用，激發學生求知的興趣。在語文課堂的教學中，可以分階段地進行引導學生的學習方式：1.自主學習階段，授之以漁，解決“怎么做”“做什么”的問題，包括五個步驟：①結合單元總體目標和導語提示自定目標，明確意向；②自讀課文，正音釋詞，編自然段序號；③自主作答，“我認為本文的內容是……主旨是……”④參照課后問題再讀課文，力求找到答案；⑤歸納小結自主學習階段的疑難問題，進行整理記錄。2.合作探究階段，設置任務，學會交流合作。在課堂上，教會學生承擔不同的學習任務，學生在小組學習中提升交流的能力，還學會了發言、傾聽、評價、質疑。

六、語文教學要讓學生養成良好的學習習慣

如隨時積累語言的習慣、閱讀的習慣等等。因為良好的學習習慣可以終身受用。對形成和發展學生的語文素養有著舉足輕重的影響。要通過反復的練習和實踐，才能形成良好的語文學習習慣，正如葉圣陶先生所說：“要養成一種習慣，必須經過多次反復的歷練。”[2]

七、語文教學要重視情感態度和價值觀的培養

語文課程具有很強的人文色彩，其中豐富的人文內涵對于學生的影響是深刻長遠的。語文教學要重視課程資源所表現出來的情感態度和價值觀對學生的影響，要引導學生積極發現美的情感、美的節操、美的事物、美的心靈，欣賞作品中無處不在的美；從而培養學生高尚的道德情操、積極健康的審美情趣。

八、語文教學要大力發展學生的語文能力

閱讀、寫作、口語交際能力是語文教學的重點所在。只有具備了基本的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，才能說明學生的語文素養水平高。因為，讀寫聽說能力是語文素養的外在表現，學生言語實踐都要著力培育學生的這幾種能力，使他們能根據社會發展的需求，熟練、自如地進行閱讀、寫作和口語交際，并為學生的終身學習和持續發展打下堅實的基礎。

九、語文教學要注意培養學生的探究精神和創新意識

語文課程一方面要積極利用教學資源，對學生進行探究精神和創新知識的教育。另一方面，學生在閱讀過程中，對教材內容和表達有自己的體驗和看法，甚至提出疑問，然后運用合作的方式共同探究；學生在寫作過程中獨立思考，大膽創新，寫出令人耳目一新的作文……凡此種種，都是培養學生探究精神和創新意識的過程。

創新教育、素質教育、新課程改革，無疑都是為了全面提高學生的素質，挖掘學生的潛能，讓其成為適應時代和社會需求的創造型人才。教師應該讓學生一起參與到課堂教學中來，解讀、分析課文，教師是課堂教學的調度者，教學的引導者，而不是教學的主導者，教師應將主動權全面的交還學生，還給學生學習的自由，教師只是一個宏觀調控者，在課堂上和學生一起解讀課文，共同探討交流，在共同學習中達到教學目的，提高語文素養。這樣就能實現在新課標的精神下構建一個有效的初中語文課堂。

參考文獻

[1]語文課程標準[M].北京：北京大學出版社，2001，1：2.

[2]葉圣陶，呂叔湘，張志公.語文教育論文選[M].北京：開明出版社，1995，15：123.endprint