高中音樂鑒賞課“合作教學”的理論與實踐研究

陳永全

摘要：合作教學最主要的目的是以學生為中心，在課堂中給予學生更多的機會，調(diào)動學生的積極性，這樣的教學方法同樣適用于高中的音樂鑒賞課堂，本文通過分析高中的音樂鑒賞課堂教學現(xiàn)狀，提出了幾點合作教學的措施。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞課；合作教學

一、 組織學生以小組的形式合作學習音樂鑒賞課

在高中教學階段，學生的學習自主性已經(jīng)有所體現(xiàn)，為了讓音樂鑒賞課的氛圍更加活躍，改變傳統(tǒng)的教師占據(jù)主導地位的課堂教學模式顯得十分重要，從合作學習的角度出發(fā)，讓學生以小組的形式結(jié)伴合作，互相影響，共同進步。

高中學生之間的情感交流本就不多，而音樂的溝通交流方式更加簡便，不僅讓同學之間的溝通交流增多，還讓高中生從不同的角度以不同的形式了解各式各樣的文化。例如：在學習《腔調(diào)情韻——多彩民歌》這一內(nèi)容的時候，教師可以鼓勵學生以學習小組的形式搜集我國各地的民歌進行賞析，包括了青海、陜西等西北民歌，還有蒙古、藏族、維吾爾族等民歌，在搜集的過程中，學生可以間接地了解當?shù)氐拿褡屣L味、地域特征以及文化習俗，在音樂鑒賞課上，合作小組內(nèi)的同學彼此之間互相分享、討論，并一同賞析搜集到的民歌，基于文化背景，學生對于自己搜集到的資料有更深刻的認知，鑒賞音樂的能力也大大的提高。

除了在音樂鑒賞課上同學之間合作鑒賞曲目，音樂教師還可以組織學生合作表演，將自己對于曲目的理解通過肢體語言的方式表達出來，讓學生豐沛的情感得到釋放。……