數字媒體藝術時代高校大學生攝影新探索

周世明 李汶潞 長春建筑學院

數字媒體藝術時代高校大學生攝影新探索

周世明 李汶潞 長春建筑學院

近些年來，科技發展的勢頭愈發迅猛，帶領人們進入了一個信息化的多媒體時代?？萍际且话央p刃劍，科技日新月異的發展具有兩面性，多媒體信息化時代的到來使攝影技術面臨著一定的挑戰。

新媒體 觀念 教學模式 攝影教育

1 傳統與現代教育觀念的碰撞

傳統的教育觀念與現代教育觀念具有很大不同，這與信息化多媒體時代的到來有著密切聯系。在新時代的背景下，中國高等攝影技術的教育理念和教學模式和之前相比有了很大的改觀。隨著科技的迅猛發展，攝影的操作手段、媒體傳播和記錄方式都有較大改進，呈現出一個新的面貌。

攝影藝術是許多高校為了適應多媒體時代的到來而紛紛開設的一門新學科，采取多元型的教育教學模式。高校攝影藝術教育的快速發展，需要研究人員具備先進的攝影理念，對于攝影藝術有自己獨特的見解和專業的知識，符合時代的要求。然而，膚淺的攝影藝術觀念則會導致認識上的不足，極大的阻礙攝影教育的發展。

總而言之，想要發展好高校攝影藝術教育，就應該把關注的重點放在觀念意識上，而不能僅僅依靠技術。人們對于攝影藝術教育觀念的理解具有一定的滯后性，隨著高科技的發展，觀念也在逐漸更新，可是速度十分緩慢。同現代藝術一致的是，高校攝影藝術教育的發展與現代社會人文科學的思想緊密相關。我們應該對不同方面的知識進行吸收融合，形成對攝影技術全新的認識，才能跟上時代的潮流，使得攝影藝術更好的滿足人類發展的需要。

2 教學內容的改革與多元化

在信息化多媒體時代的背景之下，國內的高校攝影藝術專業的學生畢業之后面臨很大的求職挑戰，屢屢碰壁，不能夠很快找到一份心儀的工作。這是因為，大部分畢業生對于未來的職業發展規劃沒有一個明確的目標和方向，觀念意識淡薄，不能夠很好的滿足市場對于人才的需要。

在人們的意識觀念里，傳統攝影藝術的教學主要包括技術課程、藝術課程和選修課程三大類。國內高校攝影藝術的課程設置幾乎都無較大差別，然而國外各類高校卻是截然不同的畫風。在國外，某些大學已經將攝影專業列為重點培養項目，將技術課程更大范圍的擴展到視覺的領域，具有極高的實用性和潛在價值。并且更加強調創新攝影藝術與時代的發展，打破了傳統模式的束縛，注重培養學生的藝術素養和美學觀念意識。

從中可以看出，我國高校攝影藝術教育的模式和國外還存在著一定的差距，具有許多不足之處。在課程體系的設置上，我國各類高校缺少對影像觀念和影像傳播方面課程的確立，我們理應認識到，這也是攝影藝術教育課程體系中不可或缺的重要部分。國內高校攝影藝術教育固守陳舊的傳統教學模式，在教學內容和教學方法上具有很多弊端。我們應該在課程內容上加以創新，取其精華，去其糟粕，增加視覺傳播類的課程，擴大學生的視覺體驗，充分利用現代多媒體技術，推動高校攝影藝術教育的全新發展。

3 教師知識的更新與完善

學生對于攝影藝術觀念的理解在很大的程度上受到了教師自身觀念的影響，我們應該意識到這一點，提高藝術工作者的自身素養，對教師工作者進行專業性技能培訓，創新其對于攝影藝術觀念的理解與完善。如果藝術教育工作者沒有具備良好的人文素養和專業知識，就會導致攝影藝術教育與時代脫離開來，不能符合現代社會的需要。

一般來說，在國內的各類高校，攝影藝術專業是由一個帶頭人帶領發展起來的。由于學科帶頭人和其他教師工作人員缺乏對攝影知識的正確合理認識，再加上教師數量遠遠不足，從而導致了教學課程的混亂與教學方法的欠缺。例如，某些教師沒有在學生剛開始接觸專業學科的時候對學生進行專業攝影基礎知識的教育，導致學生在以后的課程當中面臨巨大的壓力。

許多教授級別的高等專業教師，在課堂上用傳統的教學模式對學生進行課程講解，講課的教案也一成不變，使得課堂氛圍十分不活躍。對于這種現狀，我們應該做的是，打破傳統教學模式的束縛，用發展的眼光看待問題，對攝影藝術教育進行創新，用創新思維進行思考和探討。

對于教師是否優秀的評價，主要看教師的教學質量水平，是否具有較好的教學效果，能否被學生很好的接受，還有一方面則是教師自身的學術水平?，F有的教學評估體系仍然存在許多不足之處，不能夠準確的對教師工作人員進行合理評估。這是現代高校攝影藝術教育需要進行完善的地方，另外，攝影專業學生擴招，幾百人一起上課的現象時有發生。這樣一來，專業課的教學質量就會大打折扣，教學效果也會明顯受到影響。

4 結束語

攝影技術發展距今已經有一百多年，這門藝術給人們帶來了美的需求和滿足?？萍既招略庐惖陌l展為高校攝影藝術教育帶來了無限可能性和廣闊的發展空間，新時代多媒體技術的到來必將引起一場攝影藝術教育界的革命。我們應該抓住時代發展的機遇，運用創新思維對各類高校攝影藝術教育進行大膽革新，使之適應現代化社會政治、經濟以及文化多方面的發展。

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