教室里,班主任正在布置家庭作業(yè)。
啊?帶豬頭?不會(huì)吧,老師是不會(huì)布置這種奇怪作業(yè)的。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。
隨后,老師解釋道:“沒(méi)錯(cuò),今天我們的家庭作業(yè)是回家準(zhǔn)備一個(gè)豬頭,明天帶到學(xué)校來(lái)評(píng)比。”
回到家,我問(wèn)爸爸:“爸爸,您覺(jué)得我應(yīng)該準(zhǔn)備什么樣的豬頭呢?這是語(yǔ)文老師布置給我們的家庭作業(yè)。”
爸爸一臉不在乎地說(shuō):“準(zhǔn)備什么豬頭啊?你自己就是一個(gè)豬頭!”
爸爸的話雖然讓我感到很氣憤,但是靜下心來(lái)想一想,說(shuō)的也對(duì)呀。平時(shí)我考九十五分以上的成績(jī)沒(méi)幾個(gè),我的確是一個(gè)豬頭。
第二天,我來(lái)到學(xué)校,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們桌子上的豬頭各式各樣,有畫(huà)著豬頭的面具,有畫(huà)在紙上的豬頭,還有畫(huà)著豬頭的皮球。
忽然,有同學(xué)問(wèn)我:“你怎么沒(méi)帶豬頭呀?”
我調(diào)皮地告訴她:“你猜呀!”
輪到我交作業(yè)了,老師見(jiàn)我兩手空空,滿臉疑惑地問(wèn)我:“你的豬頭呢?沒(méi)帶嗎?”
我用手指了指我的腦袋,說(shuō):“在這兒呢!我的腦袋就是一個(gè)豬頭。”
這可把老師給逗笑了。最后我被評(píng)為了“豬頭智力家”。大家都好奇我沒(méi)帶豬頭是怎么當(dāng)上“豬頭智力家”的。于是我一五一十地解釋給大家聽(tīng)。大家都笑了,我也跟著他們笑,走廊里充滿了我們活潑的笑聲。如果有別班的同學(xué)把頭探進(jìn)我們班,定是被我們的笑聲吸引來(lái)的。
我喜歡這奇怪的作業(yè),既輕松又有趣。
(指導(dǎo)老師:黃忠 朱慈涵)
小編點(diǎn)評(píng)
老師布置的作業(yè)可真特殊。文中爸爸的回答看似無(wú)心,卻提供給孩子別樣的思考問(wèn)題的角度。老師布置這樣的作業(yè),或許目的就在于讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從不同方向看待問(wèn)題。文章內(nèi)容新穎,語(yǔ)言流暢,講述了活潑有趣的校園故事,同時(shí)有一定教育意義。