調(diào)查問卷分析

問卷調(diào)查分析

為進(jìn)一步了解幼師群體對于在園幼兒攻擊行為的看法，以及面對不同態(tài)度的家長的做法，本刊面向一批幼師讀者發(fā)放了調(diào)查問卷，并對問卷結(jié)果進(jìn)行了分析，總結(jié)出以下信息。

調(diào)查對象背景情況

參與調(diào)查的幼師普遍來自一、二線城市與中小城市，從教于托、小、中、大班的教師人數(shù)比例分別為3.73%、22.34%、28.72%和45.21%。

幼兒沖突概況

據(jù)78.2%的幼師反映，班級里每學(xué)期出現(xiàn)肢體沖突行為的幼兒不到總?cè)藬?shù)的20%；另在18.08%的幼師班級中，出現(xiàn)肢體沖突的幼兒占總?cè)藬?shù)的20%～60%。在所有沖突行為當(dāng)中，72%的幼兒以搶奪玩具與推搡對方為主，29%的幼兒會出現(xiàn)語言攻擊，借物攻擊或拳打腳踢的孩子較少。在這些案例中，幼兒主觀故意欺負(fù)行為僅占沖突總數(shù)的10%以下。

教師的態(tài)度

當(dāng)孩子發(fā)生沖突，幼師較傾向于問清原因，理性處理，或讓孩子自行解決（見圖1）。若發(fā)現(xiàn)孩子被同伴“欺負(fù)”，教師的常用對策有：教導(dǎo)孩子自我保護(hù)、讓其及時(shí)告訴老師、鼓勵(lì)其思考應(yīng)對辦法、給予肢體安撫等；對于“欺負(fù)”他人的孩子，讓其道歉并訴說緣由、學(xué)會正確交往技能、反省錯(cuò)誤行為等，是教師的常用方法。面對反復(fù)出現(xiàn)攻擊行為的幼兒，教師的處理方式則較為多變（見圖2）。

家園溝通情況

48.66%的教師會在發(fā)現(xiàn)孩子身體出現(xiàn)淤血或傷痕、情緒反常等不良反應(yīng)后，及時(shí)與家長溝通；46.28%的教師表示：“只要孩子發(fā)生沖突，就一定會告知其家長。”多數(shù)教師選擇在家長接孩子時(shí)、弄清沖突原因后的時(shí)間段與家長聯(lián)系，其主要聯(lián)絡(luò)方式為：QQ或微信、電話聯(lián)系、面聊；少數(shù)教師會選擇家園聯(lián)系手冊和家訪等形式。

68%的家長得知孩子被“欺負(fù)”，會及時(shí)向老師說明孩子的感受，請老師妥善處理；29%的家長會請老師聯(lián)絡(luò)對方孩子的父母，或自行解決問題；但仍有16%的家長會責(zé)備老師或上報(bào)園長。面對情緒激動的家長，94%的教師會先以平和的語氣平復(fù)家長情緒，再與之溝通正確的方法，理性地解決孩子的問題。如溝通仍無法解決問題，38%的教師會邀請雙方家長共同來園溝通解決。