有效提問，有效教學（二）

王小英 東北師范大學教授，博士生導師。主要研究方向是學前兒童創造潛能的開發、學前兒童游戲心理等。

內容簡介：教師的“教”并不等于兒童的“學”。王小英教授用具體而生動的案例詳細闡釋了該問題，并指出兒童對刺激的反應是由其背后的生活和經驗所支撐的，兒童生活經驗豐富的程度決定了其對刺激物的反應和選擇。

王小英教授認為，提問是師幼之間互動的鏈條，有三個重要節點，即教師的發問、幼兒的應答、教師的反饋。根據幼兒回答問題的思維方式，教師的提問可以分為開放性問題和封閉性問題；從幼兒思考的程度出發，教師的提問又可以分為記憶性問題和思考性問題。同時，她還指出，教學活動中，并不是所有的問題都是如此，還有許多程序性的問題，并不指向教學目標，旨在使教學活動連貫、有序。