“隔代教育”對幼兒個性影響的調查研究及對策

隨著城市老齡化的發展，社會節奏的加快，以及市場經濟的全面實施，加上傳統固有觀念的影響，鄉鎮農村外出經商和打工的人員日益增多，“隔代教育”已成為一種客觀存在的家庭教育現象。本文細致地分析了隔代教育中存在的情況及產生的原因，并通過個案分析和研究文獻資料，尋求隔代教育中影響幼兒個性發展的相關因素，然后采取相應的對策，以幫助祖輩家長樹立正確的教育觀念，為教師開展有針對性的隔代教育指導提供依據，促進幼兒個性健康和諧發展。

一、隔代教育現狀調查

我園地處城鄉接合部，多數家長因外出打工或工作，無暇照料孩子，把子女托付給爺爺奶奶或外公外婆照顧。因此，我們就本園幼兒的家庭教育方式和隔代教養人的現狀做了初步調查，具體見表1、表2、表3、表4。

通過以上調查，我們不難發現，現代家庭中的隔代教育現象非常普遍，幼兒年齡越小，隔代教養的比例越高。而且，與親代教育相比，祖輩教養具有以下四個特點：

第一，隔代教養人雖然年齡較大，但并非“年老體衰”。我園親代教養人的平均年齡為28歲，隔代教養人的平均年齡為54歲，后者比前者平均要高出26歲。但是，在現代社會中，54歲還不能算是“年老體衰”的標志。

第二，隔代教養人的學歷層次明顯低于親代教養人。調查結果顯示，兩類主要教養人在不同學歷層次上的分布具有顯著性差異。其中，隔代教養人中具有初中及以下學歷者占99%，而在親代教養人中則占37%。隔代教養人的學歷層次普遍不高，極大地影響了他們對新教育觀念的理解和接受。

第三，隔代教養人所教育的幼兒在個性品質上多存在依賴性強、以自我為中心、意志力弱等明顯問題。其原因在于，自古以來便有“隔代親”的說法，老人往往格外關心孫輩，所以在日常生活中經常會出現溺愛等現象。幼兒在生活中往往是衣來伸手，飯來張口，對于自己想做的事情總是隨心所欲，直接導致其獨立能力欠缺，意志力薄弱。

第四，在隔代教養人的業余活動中，祖輩大多忙于家務，而忙事業的較少，且與孩子游戲娛樂或輔導孩子學習的人較少。由于老年人日常生活中做的最多的工作就是做飯和做家務，所以，他們沒有過多的精力對孩子進行個性品質或生活學習輔導。

二、隔代教育的利與弊

（一）隔代教育的益處

作為老年人，其本身擁有較多的閑暇時間，在對幼兒進行教育和看管時會擁有更多的精力和耐心，不僅可以有效幫助子女減輕壓力，也可以將幼兒照顧得更細致、周到。整體來看，隔代教育的有利方面是比較明顯的。

（二）隔代教育的弊端

1.過分關注型。孩子在正常環境下自己能做的事，被祖輩家長的呵護備至和包辦代替所取消了，導致幼兒缺乏自我鍛煉的機會。因此，祖輩家長的溺愛行為非常不利于幼兒的健康成長。

2.過分監督型。一些年輕家長要求祖輩對孩子的學習情況進行全面監督，而祖輩家長則過分聽從兒女的叮囑，在家庭教育過程中，無論什么事情都要督促孩子，經常詢問孩子的動態，檢查孩子的行為。如此，導致幼兒從內心產生一種抵觸情緒，造成對成人的不信任，或對生活學習出現依賴性和惰性。

3.嚴厲懲罰型。該教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子批評多于鼓勵FeLTjtJGM75xlAwY7Pp4Xg==，責罰多于獎勵，容易導致孩子產生自卑、自閉或叛逆心理。一些老年人受自身傳統觀念的影響，在對幼兒進行教育管理時，往往會采取比較嚴厲的方式，甚至會采用一些嚴厲的懲罰，這是隔代教育中極為嚴重的問題，非常不利于幼兒的健康成長。

4.民主、溫暖和理解型。這是一種相對比較具有優勢的隔代教育方式。民主、溫暖、和諧、理解的家庭氛圍，可以使幼兒在日常的生活與成長過程中不斷形成健全的人格，同時也有利于幼兒的身心健康發展。隔代教育中也有采用這種教育方法的，只是相對較少，沒有真正鋪展開來。

三、隔代教育的研究對策

（一）協調溝通，統一認識

隔代教育與親代教育各有利弊，要解決這些問題，需要兩代家長共同努力。因此，祖輩與父輩在教育孩子的問題上應相互溝通，相互學習，取長補短，盡可能地在培養孩子的問題上達成一致。由于老年人的閱歷比年輕人更為豐富，所以在帶孩子的問題上，老年人的豐富經驗可供參考。但是，隨著現代社會的不斷發展變化，老年人的教育觀念需要不斷更新，這就需要老年人多聽取年輕人的意見，與時俱進。尤其在一些具有爭議的問題上，祖輩與父輩要加強交流，及時溝通，形成統一認識，最終起到共同教育孩子的目的。

（二）定期發放隔代教育資料

由于祖輩家長的知識文化層次較低，且需要承擔一定的教育責任，因此亟需轉變自身的教育觀念，促進幼兒健康發展。幼兒園應定期向祖輩家長發放一些關于隔代教育的資料，增進祖輩家長對隔代教育的理解，改進自身教育觀念。同時，社區或幼兒園等相關部門機構可以定期邀請老年人參加講座活動，促進祖輩家長互相交流自身經驗，提高其對隔代教育的認識水平。另外，幼兒園可以結合現階段社會發展形勢與當前隔代教育現狀，為祖輩家長開展家庭教育提供必要的參考和幫助。

（三）舉行隔代和親代父母座談會

父母在孩子的成長過程中有著不可替代的重要作用。我園地處城鄉接合部，周邊的年輕父母大多選擇外出打工或忙于工作和事業。因此，幼兒園應經常性地組織隔代與親代家長座談會，讓祖輩家長與親代家長互相交流學習好的教養方式，讓父母明確自己的教育責任。年輕父母忙于生計，拼命賺錢，老年人則在家中一心照料孩子，二者之間沒有過多的溝通，只有簡單的責任，進而產生隔閡與代溝，因此需要加強兩代人之間的情感聯系，保證隔代教育工作順利開展。

（四）舉辦隔代教育知識講座

對于一些文化層次較低、社會閱歷不夠豐富的老年人，幼兒園需要適時地提供其學習的機會，以開拓老人的視野，如鼓勵老人參加社會活動，邀請老人參加現代教育知識講座，豐富老人的家教知識。幼兒園在開展知識講座的時候，可以特別邀請一些年紀較長的學者或文化層次較高的老年人參與。如此，通過老年人之間的溝通與交流，可以有效促進隔代教育工作順利開展，同時，對于促進幼兒鮮明個性的形成及綜合素質的提高具有較大幫助。

（五）組織祖孫聯誼會

幼兒園可以利用重陽節、中秋節等傳統節日，開展豐富多彩的祖孫聯誼活動，如本領大比拼、才藝競賽等，讓祖輩家長充分參與其中，感受活動帶來的樂趣，提高教育質量。其實，無論是哪一類型的隔代教育模式，都需要祖輩與孫輩進行緊密的溝通與聯系。尤其是對于一些平時管教孩子比較嚴厲的老年人，更加需要通過聯誼的方式，增進其與孫輩間的情感。而幼兒也可借此機會，重新認識祖輩家長，對祖輩家長產生親切感與崇拜感，并聽從祖輩家長的管教，促進自身發展，形成健全的人格與良好的心智。

現階段，隔代教育問題已成為全社會所關注的重點，同時其具有的社會意義也不容忽視。通過一系列的隔代家庭教育指導實踐，我們欣喜地看到，我園家長的教養觀念、教養態度、教養行為和教養能力等，都有了較大的提高，在一定程度上消除了父母因忙于工作而無法顧及孩子的“無奈”，祖孫間因代溝太深而難以交流的“無奈”，幼兒因缺少關愛而不樂的“無奈”，教師因家長配合不力而難以溝通的“無奈”，等等。今后，我們將不懈努力，以幼兒發展為本，盡可能地減少隔代教育給幼兒個性發展帶來的不利因素，張揚隔代教育中的典型事例。無論是祖輩家長、年輕家長還是幼兒園，都必須齊心協力，共創未來。相信在多方的共同努力下，隔代教育工作一定會非常圓滿地開展并落實下去，真正為幼兒的個性形成和全面發展提供幫助，并做出貢獻。家園合力，共創良好的育人環境。P

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