不緊不慢登書山

整潔的白襯衫，干凈的臉龐，文質彬彬的張琪燁在回答問題之前必習慣性地用右手抓一抓自己的頭發，“我這是在思考。”他靦腆地說，“未來對我來說還太遙遠，目前，我只想將當下的事情做好。”

在“放任自流”中成長

與今天的孩子們每天忙于奔波于各種課外輔導班不同，張琪燁的童年特別悠閑自得，沒有輔導班，沒有爸媽的苦苦緊逼，有的只是自己的隨意玩耍。即使到了張琪燁讀六年級的今天，爸媽也不會過多地盤問他的學習，更不會額外布置課外作業，頂多會問一句“今天的功課完成了嗎？”

或許正是這種看似“放任自流”、凡事不管不問的成長環境，讓張琪燁養成了自主性學習、合理安排好時間的學習態度。張琪燁有一張自定的時間安排表，每天什么時候吃飯、背書、做作業、睡覺，甚至洗澡都有明確的時間規定。“凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。”在張琪燁看來，有沒有學習計劃對學習效果有著深刻的影響，能防止被動和無目的學習。而毫無計劃的學習則是散漫疏懶、松松垮垮的，很容易被外界的事物所影響。

注重積累，喜歡研究作者

孟子的“此一時彼一時”被張琪燁視為學習上的座右銘，他的理解是學習要會變通，不能一味鉆牛角尖。

對語文的學習，除了大量閱讀課外書外，張琪燁有一個特別的愛好——研究作者。張琪燁喜歡讀古詩詞，一次，在讀到唐代詩人李賀的詩時，他被李賀詩中豐富詭異的想象和瑰麗奇峭的語言所吸引。“這是怎樣的一個人？怎么能寫出如此匪夷所思的奇語？”張琪燁頓時對李賀有了興趣。通過廣泛地查資料和上網百度，張琪燁了解到，李賀有“詩鬼”之稱，命運坎坷，當看到他27歲就英年早逝時，張琪燁不禁惋惜不已。

這以后，張琪燁讀任何作品，都會首先對作者來個仔細的研究，作者生活的時代、家庭背景、性格特點……

“作品中的主人公，或多或少會流露出作者本人的人生觀和價值觀，所以了解了作者，就能更好地讀懂作品了。”張琪燁說，這其實也是一個對文學常識積累的過程。

身為學校大隊委的張琪燁知道，只有自己時刻以身作則，才能讓同學們信服自己，所以他時刻告誡自己對任何事情都要做到最好，不管是學習還是工作。

家長說：琪燁現在的成績比較穩定，主要得益于學習能動性的提高，學習專注力的加強，注重基礎知識和知識點的歸納。其中知識歸納能力的提高主要得益于劉彬老師經常要求同學們完成的思維導圖的練習。這是一項對孩子們思維方式和邏輯分析能力影響深遠的練習。這個年齡段的孩子，思維活躍，但情緒波動較大，家長不妨多一點耐心，少一些苛求；多一些引導，少一些命令。也許不經意間你會發現孩子正變成你所期望的樣子。

文彬老師說：琪燁是個特別愛思考，非常安靜的孩子。課堂上的他，臉上總是掛著一副若有所思的表情，很少主動回答問題，當你問他，卻總能聽到獨特的想法。小小年紀的他對自己發展有要求，有近期目標。課下經常滿臉嚴肅，向老師請教一些學習上或思想上的困惑。為了寫好作文，他喜歡跟老師討論寫作思路，他的習作常常洋洋灑灑的，類似研究報告。他綜合素質較強，得益于良好的家教。真心祝愿琪燁學習進步，健康成長！