淺談古詩詞對中學生德育與美育的意義

【摘要】通過學習古詩詞對學生滲透德育和美育，是推行素質教育的有效途徑。它既有利于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，又有利于提升中學生的道德水平和審美品位，促進學生多元化發展，成為知識與能力、素養兼優的新時代的中學生。

【關鍵詞】古詩詞；中學生；品德教育；美德教育；方法指導

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“師者，所以傳道授業解惑也”，教師這一職業不僅僅是用來傳授知識，更應該擔負起對學生進行品德教育和審美教育的重任。少年強則國強，這里的“強”不僅指身體的強壯、知識的淵博，還包括道德品質的優秀和審美素質的提升。語文課本中那么多富有人生哲理、充滿美感的古詩詞，任何一篇拿出來都可以成為良好的教育素材。古詩詞用簡約的語言，向我們訴說著深深的思念、愛國的情懷、邊塞的風情、懷才不遇……如果能利用這些名句對學生滲透德育和美育，則是推行素質教育的很好的途徑，這既有利于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，又有利于提升中學生的道德水平和審美品位，促進學生多元化發展，讓他們成為知識與能力、素養兼優的新時代的中學生。

一、德育方面

首先，對學生進行愛國主義教育是德育的首要任務，只有熱愛自己的國家，才能真正做到“少年強則國強”。周恩來總理年少時就立下“為中華崛起而讀書”的遠大志向，這就是錚錚的愛國誓言。古代的仁人志士或征戰沙場或憂國傷時，他們的愛國精神令人敬佩，他們留下的優秀的愛國詩篇鞭策著后世之人。

《管子·牧民》中的“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”與范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”都有著一種以天下為己任的責任意識。偉大詩人屈原發出“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的感慨，詩人由自己的身世遭遇而想到百姓的艱難。《禮記·儒行》中的“茍利國家，不求富貴”與林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”有著同樣的精神境界：一心為國，從不考慮個人的利益。愛國詩人杜甫留下了更多的憂國憂民的詩篇，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的心系百姓，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的對社會的洞悉，還有他的“三吏”“三別”。這些詩篇正因為有了如此濃重的愛國情懷，才有了傳唱千年的價值與魅力，

其次，品德教育還要培養學生多種優秀的品質，中華古詩詞蘊含的人文精神、優秀品質值得我們去挖掘并學習。

于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，詠嘆自己磊落的襟懷和崇高的人格。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，告訴我們真正的君子不會為外界的誘惑和勢力改變自己的高貴的品質。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，告訴我們一個人即使身處泥潭也不能被污染；“不為五斗米折腰”的陶淵明告訴我們，不能失去應有的骨氣；“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，說的是我們要保持內心的平靜才能到達更遠的遠方。

這些名言警句散發著無窮的魅力，閃動著古代文人的智慧與優秀品質的光芒，自古以來不知有多少人從這些名言警句中汲取營養，得到戰勝困難、戰勝自我的力量！讓學生去鑒賞整理這些詩詞，不僅有利于他們受到精神上的熏陶，還可以借此掌握大量優秀的作文素材！

二、美育方面

語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的豐富和發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。

中國古詩詞是進行審美教育很好的素材，有《詩經》的回環復沓之美，有《古詩十九首》的淳樸率真之美，有唐詩的豪放壯闊之美，有宋詞的含蓄委婉之美......同時，這些美麗的詩詞中，包含了人性的美麗、自然風物的優美、凌云壯志的豪情美......

意象美。古詩詞怎么能夠用有限的詞語寫出那么深刻而寬厚的含義呢？很大程度上就使用了意象，意象，就是包含了作者情感的物象。“月”這一意象，是古詩詞中很常見的，為我們塑造了一個個美麗的月的形象。從“舉頭望明月”的游子思鄉，到“月滿西樓”的惆悵思婦，再到“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，月亮給了我們無數美的想象。“水”這一意象，在古詩詞中含義豐富，一層層美好的寓意就像一波波的浪濤向我們散發著迷人的魅力。豪放的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，時間就像那奔騰的黃河水一去不復回，孔子也說過“逝者如斯夫，不舍晝夜”；婉約的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，無盡的愁就像那春水一樣連綿不休。

意境美。意境是作者的主觀情感與客觀景物相交而創造出來的渾然一體的藝術境界。一首詩，有沒有詩味，主要看意象；“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾壯闊，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的壯闊蒼茫，“明月松間照，清泉石上流”的寧靜閑適，“遲日江山麗，春風花草香”的明麗清新，“無邊絲雨細如愁”的淡雅朦朧。

有三樣東西有助于緩解生命的辛勞：希望、睡眠、美。可以讓學生通過學習古詩詞去欣賞美、品味美、發現美，提高他們的審美能力，更加完善其價值觀，成為多方位發展的新時代人才。

三、方法指導

對于高中生來說，已經有了一定的讀詩詞儲備和鑒賞能力，可以通過多種方式進行古詩詞的德育和美育。教師可以把精心選取的古詩詞打印發給學生，讓他們形成每天誦讀古詩詞的良好習慣；可以開詩詞鑒賞課，讓學生相互交流讀詩心得；可以舉行詩詞朗誦大會，讓學生在誦讀中體會詩詞帶給我們的教育意義，感受詩詞良好的美的熏陶；可以舉行詩詞大會，以比賽帶動鑒賞，讓學生對學習古詩詞產生更大的愛好和動力，古人有“流觴曲水”“飛花令”，今有詩詞大會，我們也可以很詩意；還可以借助多媒體，不僅以文字形式呈現給學生，而且還可以借助畫面、音樂、劇情等多種方式鑒賞古詩詞并以之為載體對學生進行品德教育和審美教育。

語文是一門工具性與人文性并存的學科，一個老師，讓學生不僅擁有豐富的知識儲備，還能成為一個具有優秀品質和審美能力的智商情商兼具的人，才是真正意義上的老師！

（編輯：龍賢東）