小學語文教學初探

在新課程改革的情況下，小學語文教學將從內容到形式、從課內到課外都發生很大變化。新課改的目的是培養創新型且高素質人才，而語文教學質量的提高是其中重要一部分，語文教育工作者應重視這一點。教師對此應意識到只有打破傳統教學，探索新的教學方法才能讓學生最大程度掌握語文知識，充分挖掘自身能力。

21世紀以來，隨著中國的發展壯大，漢語在國際上的地位越來越高，“漢語潮”也隨之興起，作為中國人，這要求學生具有極高的語文素養。語文學習是把握漢語的重要途徑，良好的語文學習可培養學生的愛國熱情，促進學生健康成長。對此，本文就小學語文教學有一些建議。

一、小學語文教學需要教師與學生進行互動

教師是開啟小學生對于學習熱愛的指路人。學生在小學階段是懵懂無知的，學生在課堂上不能自我約束，會經常和身邊同學打鬧，教師面對這種情況應與學生進行互動，吸引學生注意力，保證高效率的學習課堂。如學生沒有聽教師講課反而是和身邊同學玩耍時，教師應就課堂上的內容加重語氣，采用提問的方式，讓學生對教師講述的內容產生興趣。教師可讓學生在課前進行新課的預習，讓學生能夠在課堂上對教師的問題有一個及時反應，學生可對課題內容進行聯想并且與全班一起分享。教師要善于鼓勵學生提出問題，如在進行《小蝌蚪找媽媽》時，教師可先提出問題：“小蝌蚪長大會是什么呢？”以吸引學生注意力，激發學生提問興趣，讓學生參與課堂學習，成為課堂主角。

二、小學語文教學需要教師在課前做好準備

充足的語文課堂準備能夠讓學生感到充實，教師在教學過程中也將更加游刃有余。教師在備課時可根據學生年齡特點制定與課題有關的游戲，讓學生能夠在玩耍中學習，享受學習樂趣，從內心深處喜歡學習。關心學生想法、接受并且篩選學生意見是教師在課前必做的，教師可根據收集到的學生信息，對學生因材施教。教師在課堂開始前可由之前學生的表現制定相關的獎懲制度，教師應注意不要讓學生產生自卑心理，培養學生積極樂觀的學習態度以及健全的人格。如教師在進行作文題目“我的媽媽”講解時，教師可先在課堂前一天讓學生回家對自己媽媽進行觀察，在課堂上學生才能準確描述媽媽外貌以及性格特點，學生在寫作文時也將更有激情，寫出的作文才會有真情實感。

三、小學語文教學需要教師培養學生良好的學習習慣

學生年齡決定了他們不能在教師來之前安靜上自習，而讓學生養成良好的學習習慣有利于學生更好的學習。其中，可讓學生發揮“領頭羊”作用。這個年齡段的學生不喜歡安靜，那么教師應讓學生熱熱鬧鬧的等著教師來上課，比如在上課鈴聲響了之后，教師可讓文藝委員帶著學生一起進行詩歌朗誦、大合唱等集體活動，這樣學生在課堂開始后都能夠快速投入到學習中，并且學生都將有事可做，不會產生學生無事可做以至于嬉戲打鬧的情況；教師也可讓學生進行故事講述，最好是與當天上課內容有關或者對于學生有啟發意義的。教師應注意培養學生的復習習慣。小學生在課程結束之后經常會產生課題已完成，不必復習的誤區。對此，教師應訓練學生在課后及時進行復習，學生可對學習過的課文進行誦讀，查閱教師要求掌握的詞語并且在作文中加以運用，對于好詞好句學生也可背下來作為素材進行積累。

四、小學語文教學需要教師言傳身教

教師是除了家長之外對于學生最重要的人生導師。教師平時上課的一舉一動都被學生看在眼里，這要求教師在平時就要以身作則，做好學生學習模范。小學生辨別是非能力差、模仿能力高、可塑性強，作為教師應從正面啟發學生，教會學生做好課前準備，在課堂上能盡力認真聽講、不走神，讓學生明白課前和課堂學習的重要性，從而調動學生積極性，讓學生能夠按照教師要求去完成任務。在正式上課之前，教師可提前進入教室與學生進行交流，讓學生談一下在課前預習所遇見的問題，教師從中選出較普遍性的、較有價值的東西在課堂上給學生說明。教師對于學生提出的問題應耐心、細致的進行講解，鼓勵學生勇于面對自己的不足，完善自我。

結語：小學作為學生啟蒙教育的開端，能夠為學生以后的學習打下堅實基礎。而在新課程改革這一背景下，小學語文教學也面臨新的挑戰，這要求教育工作者改進自己的教學方法，創立新的教學模式以激發學生對學習的熱情以及增加學生的學習技能，讓學生能夠為新世紀的到來做出自己的貢獻。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣長勝中心小學）