“德育”與小學數學教學的交融

德育是中小學教育的首要問題，是培養社會主義建設者和接班人的必須。在學校教育中，實施德育的主要途徑是教學，德育滲透的主渠道也就是課堂。因此，小學數學教師應該結合數學教學的特點，探索如何在數學教學中進行德育滲透，以真正實現教書育人的雙重教育目標。

數學學科里滲透德育教育是很有必要的，自古以來，我國就非常重視道德教育。信息飛速發展的今天，思想道德教育在學校教育中更是占主體地位。在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。數學教師的主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。

蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過人的形象進入人的意識的。兒童年齡小，他們經驗有限，那么生活中的形象越鮮明思想影響就越強烈?！痹谛W數學教材中，思想品德教育內涵十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，在教學知識的同時，不失時機地把德育貫穿于知識的教學中。

一、身體力行，潛移默化

數學課上，教師對學生的嚴格要求，以及教師和學生的示范作用對于培養全班同學的良好學習習慣具有重要的作用。因此，在課堂教學中，教師要時時處處起表率作用，通過自己的一言一行來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不敬的工作態度來影響學生。同時，教師還要善于發揮學生的示范作用：注意發現有突出表現的學生，樹立榜樣來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講、善于思考問題、學習刻苦，作業完成較好的同學，要及時進行表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。同時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級的學生在聽課、寫字時要有正確的坐姿，語言表達、回答問題都要完整，作業要書寫工整，計算要細致、認真等。

二、挖掘教材，滲透德育

數學教師可以通過古代和現代杰出的的數學家及其成就適時滲透愛國主義教育。如：早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積；約1500年前，中國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之是成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到6位小數的人；著名的勾股定理是西周數學家商高最早提出來的，稱商高定理；我國是世界上最早提出小數和使用小數的國家，比其他各國要早一千多年；教學“數的整除”時，向學生介紹“哥德巴赫猜想”研究過程中我國涌現了華羅庚、陳景潤等一批杰出的數學家，華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業做出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先。這些古今數學成就的實例，增強了學生民族自尊心、自豪感，并升華為愛國之情。

三、組織活動，交融德育

適當開展一些數學主題活動，使德育與小學數學教學有機結合。如在學過統計后，設計一節“白色污染”的實踐活動課?；顒又跋冉M織學生觀看一組資料片，談談觀后感，然后分小組統計本組、本班一周內扔塑料袋的個數和平均每人每天扔塑料袋的個數。然后設置情境讓學生計算出全校學生照這個速度扔塑料袋，多長時間我們的校園將會被鋪滿?；顒又袑W生積極參與到統計、計算、分析、討論中，大量的數據給學生內心以強烈震撼，每位學生都發自內心地表示：“從我做起，一定要杜絕白色污染！”學生不僅提高了能力，明白了數學與生活的密切關系，又喚醒了學生的環保意識。還可以組織“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，讓學生到交通路口測量不同時間段車流量，訪問交警，把測量和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖等。活動中學生智力得到了發展，人際交往、思維方式、行為規范等方面也得到了鍛煉，真正做到課內外相結合，在提高能力中受到德育教育。

總之，在小學數學中滲透德育教育，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的德育因素，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。在小學數學教學中滲透德育的方式、方法很多。但無論以什么方式方法，都要使德育與小學數學教學相交融。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區唯亭學校）