小學武術教學點滴談

小學武術教學是一項綜合性和科學性都很強的教學活動，教學過程中，不僅要遵循一般的教學原則，還要根據小學生自身的特點來設計教學模式。將小學生的特點和武術教學的特點結合起來，通過豐富的教學形式來促進小學武術校本課程的開展。

武術是中華民族傳統體育項目，它能強身健體，又能培養人的吃苦耐勞、自強不息的意志品質。學習武術是人們修身養性的一種有效途徑，在小學中開展武術教學有益于學生的身體素質的提高和其他方面的發展。在當前素質教育環境中，武術作為體育小學的一部分，己經在中小學體育課中有所涉及。我校在小學體育課中已經正常開設武術，除了遵循一般的武術教學與訓練的方法外，還結合小學生的生理和心理特點，采用不同教學方法，進行科學的施教，真正讓我們的小學武術教學起到效果。

小學武術教學除了具有體育教學的一般特點外，還有它的獨特的一面。通過小學武術教學實踐，不斷總結和發現新的規律，不斷改進和充實教學的方法。在教學實踐中，除了遵循一般教學的原則外，還要根據小學生的生理心理特點來進行直觀的、科學的教學方法，才能取得好的效果。小學生思維活躍，不能采用一成不變的教學方法，這樣會讓他漸漸喪失對學習武術的興趣。

一、營造活躍課堂氣氛

武術是我國的民族傳統體育項目，是中華民族文化遺產中的瑰寶，它集健身性、技擊性、娛樂性于一體，尤其對培養少年兒童優秀道德品質起到了重要作用，深受孩子們的喜歡。在建國初期，我國教育部就把武術作為中小學體育教材，《體育與健康課程標準》實施以來，在“水平一”至“水平三”階段，武術主要以套路的形式被列入教材組織教學，本人結合多年的武術教學實踐。

活躍的課堂氣氛有利于小學生把全部精力都放在課堂上，靈活多變的教法有助于活躍氣氛。例如，在學習手型的時候可以進行配音，或給這個手型賦予特殊的含義，然后再配合步法、重心做出標準的動作，這是針對一個招式來說的。招式與招式之間的連貫也非常重要，例如，老師在教學生一套拳法時，學生可能做完了上個動作卻忘了下一步是什么了，這時就需要老師編一個順口溜，或者用生活中的動作來幫助學生把這些招式連貫起來。營造活躍的課堂氣氛，有利于學生進入學習的最佳狀態。

二、鼓勵學生主動示范

小學生比較單純，渴望得到老師和家長更多的關注，所以小學生的表現欲都很強，結合這一特點，老師應多多鼓勵學生主動上講臺示范，這樣可以增強他們的自信心。學生在這種鼓勵下，會力求做到最好，于是進行反復的練習，等到他們有了總結規律的能力，就可以把這些知識轉化為自己的知識，從而在實踐中領會武術的真諦。

三、轉變課程評價方式

傳統的評價模式就是學生把老師教的招式流暢地做出來，再由老師打分。每一個招式的分數都需要給出等級和分數，這樣有利于學生找出自己的弱項，對于等級和分數較低的，加以練習，提高學習的質量，同時，還能檢驗學生的模仿能力，提高學生的學習積極性。新時期的教育應該把培養學生的創新能力放在重要地位，因此，考試方式也應檢驗學生的創新能力。考試成績中，老師教的動作占 40%的分值，平時課堂表現占20%，自創招式占40%。這樣學生在學習武術編排方式的同時，還可以勇于創新，對傳統武術進行深入的研究，提出自己的想法，發表自己的建議，提高自身綜合能力，促進武術教學的發展。

四、加入競賽展示模塊

武術老師在教學過程中可以增設競賽的模塊來激起小學生的好勝心理，充分調動學生訓練武術的情緒，激起學生對學習武術的積極主動性，并可以培養學生的正確競爭觀念。老師在武術教學過程中，在學生分組練習過后，可以舉行組與組之間的比賽，并對獲勝的一組給予相應獎勵。此外，可以設立自我展示模塊，充分提供學生自我展示的平臺，完整調動學生的主觀能動性。這樣既可以提升學生對學習武術的興趣，還可以大力培養學生的競爭觀念以及良好的團隊意識。在競賽模塊結束后，老師應該對參賽學生做出相應的評價，指出存在的問題，多多使用鼓勵，鼓勵學生在今后的學習中能夠更加積極向上。

綜上所述，小學武術教學工作是一項科學性很強的工作，除了遵循一般的教學原則外，還要根據小學生的生理、心理特點來進行系統、科學的教學，才能取得好的效果。小學生武術教學具有系統性、科學性等特點。因此，武術老師要針對小學生的生理以及心理特點，做好小學武術課的基礎教學，培養學生學習武術的興趣。在教學過程中更要結合教學實際情況，選取適合小學生的教學手段以及科學合理的訓練方法，不斷增進小學生的心理和身體訓練，全面調動學生的積極主動性，保證武術課的課堂效率，并不斷培養他們堅強的意志，以此徹底升華學生的綜合素質。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學）