如何培養小學生語文的學習興趣

興趣是每個人求知的內在動力，而如何激發起學生學習語文的興趣，是一件對于小學生來說必須要面對的事情。為此，本文分析了西吉縣小學各語文學科現狀，在此基礎上，探討下小學生語文學習興趣的一些比較好的培養方法。

一、西吉縣各小學語文學習現狀：對語文興趣不夠，不喜歡語文

現在的社會新事物發展迅速，而語文課本上的內容已經比較老舊，小學生不太喜歡死板枯燥的知識，不愿意看語文書，當然語文成績也就提不上去了，所以，老師講課得不到反饋，課堂氣氛也比較沉悶，回答問題錯誤率比較高，而學生最初是從學習漢語拼音、生字詞開始，沒有所謂的故事，沒有幼兒園的彩色內容，這些知識看起來枯燥乏味，并且每天都要抄寫生字生詞，繁重的課堂和課后作業負擔，讓現在的小學生已經對上學失去了興趣，更別說對語文失去興趣了。

大家都知道，語文并不能說是一名專業學科，而是一門語言，他的靈動性和隨意性，或者說是不確定性導致不能用條條框框約束它的發展，所以課堂上要是針對于課本研究語文，就有點死板硬套了！當然小學生的語文興趣無法培養，更別說學好了！

二、很多學生對語文學習失去興趣的緣由和激發方法

當然，學生不愛學習語文，原因是多方面的，并不單單是某一個原因，所以教師在培養學生學習語文的興趣的同時，必須要找準一下大的原因，才能對癥下藥，讓小學生對語文重拾興趣，

1.教學方式死板，教科書內容枯燥乏味；

教師在上課的同時，時刻要注意學生的反饋，也就是學生的動態表現，如果學生表現出不專一聽講，搗亂、瞌睡，極有可能是他不喜歡聽了，或者是無聊，這個時候，老師需要的是調整自己的講課方式，以及用生動的語言調動學生們的積極性，或者做一些讓孩子們專注的行為動作，用不同的或者新穎的教學方式改變小學生對語文課的淡化，另外，課本的枯燥乏味對于一個教師是不能改變的，但是教師在備課的時候，可以借鑒課本之外的同等意思和導向的東西，用接近于當前社會和現象的例子，以及偏向于孩子們喜歡的故事等，設置教學內容，設置一些生動的知識承載體，讓他們喜歡喝接受這樣的內容，達到教學的目的，慢慢的，學生學習語文的興趣就會慢慢的產生了！課堂氣氛也就好起來了！

2.改變客觀原因，主觀的激發學生學習語文的學習興趣

雖然看似學生的語文與學生的人格聯系不大，但是，對于班級教學，必須要考慮學生的感受，在語文課上，學習知識的同時，不能因為小學生的小動作，挖苦和粉刺學生，特別是語文課，是培養一個人人文素養的最重要學科，如果對小孩子挖苦和粉刺，肯定會讓學生失去學習的欲望，而學習語文的興趣將無存談起！所以，不管是什么課的教學，教師應該尊重小學生的人格。

那么在尊重學生的同時，學會關心和理解學生，每個小孩子其實一天當中，接觸最多的大人，就是教師，對于遇到困惑和挫折，以及不開心的事，最希望的是能夠得到大人的安慰和認可，那么學科之中，最能做這件事的就是語文老師，而語文老師這樣做，不但能讓孩子快樂起來，而且會讓孩子喜歡這個老師，當然，喜歡的方式就是喜歡上這門課，也就是喜歡語文，興趣都不用說了！

對于語文教學，老師一定要注重教學方法，和方式，讓學生在一節課當中能夠明確的給學生一個教學導向，突出重點，讓學生疑惑減少，有目標的培養，且在教學的開始，有一個比較生動的開頭，導入新穎，讓學生有想上語文課的欲望和沖動！當然，實施這一切最重要的介質就是語言，所以，生動優美的語言表達，是讓學生喜歡語文的前提，對于語文，是一門講究語言藝術的學科，它不同于數學、英語等學科。語文老師實際上也就是一位語言大師。對于語言的把握要準確、精煉、風趣、機智、優美。如果運用優美的課堂語言給學生帶來強烈的感染力，那么沒有哪個學生沒有不喜歡語文的道理了。

當然，一節課，主宰其實是學生，良好的課堂氣氛才是決定一節課是否枯燥乏味的關鍵，而課堂氣氛在老師教學到位的時候，調動學生的興趣，使得學生在輕松愉快地環境下學習，讓性格外向的學生引領課堂，主宰課堂，讓整個課堂活起來，讓語文活起來，自然興趣也就好起來了！

語文是一門語言，嚴格來說不是一個專業性很強的學科，所以語文教學不單單在課堂上，而是在生活中，在吃飯走路，在談笑玩耍，在做事思考問題中，都會對語文有所提升，所以語文興趣的培養，是需要在每時每刻中注重和培養的，所以課外活動成了語文教學在課外的載體，語文源于生活，讓學生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。

其實，興趣不單單是天生就有的，而是在各種學習實踐活動中逐漸形成的，學好小學語文，靠的不單是認真努力，而興趣更應為先。在講究教學方法和教學藝術的同時，努力的把每堂課上好、上活、上的有趣，讓學生回味無窮，從內心深處喜歡上語文課。這樣才能激起真正的語文學習興趣，當學生開始高興快樂的主動學習語文的話，語文教學就成功了。

（作者單位：寧夏西吉縣第一小學）