“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

這是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生無(wú)一例外面臨巨大的就業(yè)壓力，在面對(duì)就業(yè)等于失業(yè)的不穩(wěn)定情況時(shí)，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了走上“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”之路。而國(guó)家與高校也大力支持大學(xué)生在這個(gè)蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，但由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問(wèn)題，并且未形成一個(gè)完整的教育體系，所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本文通過(guò)分析在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，探究如何應(yīng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。

這個(gè)時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和以往已經(jīng)有了很大的區(qū)別，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不只是單純地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式的改造升級(jí)。然而，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在著諸多疑惑，這時(shí)就要求高校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀提出相應(yīng)對(duì)策。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面師資匱乏

目前國(guó)內(nèi)許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面都缺乏專業(yè)教師，為學(xué)生授課的教師可能根本就不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都只是“紙上談兵”，因?yàn)闀r(shí)代原因他們并未對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入地研究，所以理解也不夠深刻，最終導(dǎo)致教育能力不足，無(wú)法為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供一個(gè)良好的幫助。

2、相關(guān)課程體系不夠完善。

國(guó)內(nèi)許多高校都只是鼓勵(lì)學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但并沒(méi)有將其融入到專業(yè)人才的培養(yǎng)方案中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)生的專業(yè)課程互相分離，沒(méi)有絲毫聯(lián)系，似乎被孤立了起來(lái)。甚至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程只是作為課堂知識(shí)被簡(jiǎn)單地教授，而不是與實(shí)踐相結(jié)合，所以盡管學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但他們的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、并沒(méi)有得到實(shí)際的提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的解決策略

1、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)水平

教師專業(yè)素質(zhì)和教育水平?jīng)Q定了教育效果，同樣也決定了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所能取得的成就，因此，高校教師必須完善自我，提高自身教學(xué)水平，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面積累更多的經(jīng)驗(yàn)，才能為學(xué)生起到指導(dǎo)作用。如果高校缺乏相關(guān)教師，那么學(xué)校可以建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，邀請(qǐng)一些企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者來(lái)為學(xué)生做演講，或者聘請(qǐng)他們擔(dān)任兼職教師來(lái)為學(xué)生授課，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面比普通教師經(jīng)驗(yàn)更加豐富。比如：湖南傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)者來(lái)為學(xué)生舉辦與傳媒相關(guān)的講座，這些創(chuàng)業(yè)者都是資深的自媒體人。他們有一套關(guān)于如何運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)的教育理論，包括如何吸粉，如何將流量變現(xiàn)等專業(yè)操作。對(duì)微信推文的具體流程也有介紹：確定推送主題、分派編輯任務(wù)、推文初稿完成、進(jìn)行微信排版、審核通過(guò)、發(fā)布推送等。這些操作知識(shí)都是普通高校教師無(wú)法教授的，但卻對(duì)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有重要影響。

2、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要高校的教育和培養(yǎng)，只有相關(guān)教育體系得到了完善，建立起優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力才能得到提高。高校可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和重視程度，然后根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)分類，并進(jìn)行相關(guān)課程的教授。除了鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，也可以獨(dú)立或聯(lián)合其他高校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽。

3、“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例第一，Ofo 隨時(shí)隨地有車騎，和這個(gè)城市聊一聊。在《創(chuàng)客中國(guó)》的現(xiàn)場(chǎng)，專注于共享經(jīng)濟(jì)的接我科技成功獲得了創(chuàng)客導(dǎo)師的投資，接我科技不同于摩拜單車、ofo 共享單車等這類 2C 的共享體驗(yàn)，它注重的是 2B，以商家和企業(yè)作為切入點(diǎn)，利用大量閑置巴士解決公司員工上下班的問(wèn)題。不管是2B 還是 2C，不可否認(rèn)的一點(diǎn)是：共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在共享經(jīng)濟(jì)高度碎片化和不確定化的同時(shí)，有一輛小黃車正在慢慢地改變世界。在 2016 年 12 月 9 日 ofo 宣布正式登陸深圳的發(fā)布會(huì)上，ofo 聯(lián)合創(chuàng)始人楊品杰介紹，11 月 17 日 ofo 宣布正式開(kāi)啟城市服務(wù)后不到兩周內(nèi)，日訂單已超過(guò) 150 萬(wàn)單。ofo 已經(jīng)成為繼淘寶、天貓、美團(tuán)、餓了么、京東、滴滴、易到、口碑后，中國(guó)第九家日訂單量過(guò)百萬(wàn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。目前 ofo 已覆蓋全國(guó) 33 座主要城市，成為共享單車領(lǐng)域中覆蓋城市數(shù)量最多、范圍最廣的平臺(tái)。

4、提供合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高校在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們以該平臺(tái)為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。比如：武漢商學(xué)院有一個(gè)國(guó)家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，叫做菜鳥(niǎo)驛站，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全部是在校大學(xué)生，他們的目的是整合校園快遞物流的服務(wù)平臺(tái)，打一個(gè)配送一站式的物流服務(wù)站點(diǎn)。并且通過(guò)分析后臺(tái)數(shù)據(jù)，整合相關(guān)信息，最終結(jié)合自身平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為其他校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供信息和服務(wù)，包括活動(dòng)推廣、消費(fèi)者定位、品牌定位等。當(dāng)然，學(xué)校提供的這個(gè)平臺(tái)還有發(fā)布企業(yè)信息，溝通校企合作的功能。如：學(xué)習(xí)對(duì)外貿(mào)易的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)都比較熱衷于利用跨境電商平臺(tái)，而學(xué)校恰恰可以提供關(guān)于跨境電商的一些信息和機(jī)會(huì)，如京東、蘇寧易購(gòu)。1號(hào)店等，學(xué)生掌握大量信息后才能對(duì)市場(chǎng)走向有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。

總結(jié)：大學(xué)生更傾向于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是因?yàn)槔矛F(xiàn)代信息技術(shù)，成本較低門(mén)檻也較低 因?yàn)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不像實(shí)體投資需要非常雄厚的資金支持，所以對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)減輕了創(chuàng)業(yè)壓力，提高了積極性。但高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐還存在一定的滯后性，所以高校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)采取一定策略，大力培養(yǎng)相關(guān)創(chuàng)新人才，深化教育改革。

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）