大學生創(chuàng)業(yè)還需多扶一把

中國社科院聯(lián)合麥可思研究院發(fā)布的《2017年中國大學生就業(yè)報告》中的兩組數(shù)據(jù)近日引起熱議。一組是我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)5年上升，大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例從2011屆的1.6%上升到2017屆的3%。另一組是畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2013屆本科生中，有46.2%的人3年后還在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。也就是說，超過一半的大學生在3年內會退出創(chuàng)業(yè)，淘汰率不可謂不高。

看似矛盾的兩組數(shù)據(jù)，其實是“大學生創(chuàng)業(yè)”這一熱點話題折射出的不同角度。一方面，近年來我國各級政府和社會力量對大學生創(chuàng)業(yè)加大了扶持力度，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的感召下，大學生追求理想、實現(xiàn)自身價值的熱情被激發(fā)，大學生創(chuàng)業(yè)在較短時間里快速升溫。另一方面也要看到，我國大學生創(chuàng)業(yè)在質量上還存在著明顯不足。

那么，如何提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率呢？在筆者看來，這需要從學校教育、政府政策、社會評價以及大學生自身素養(yǎng)等多方面入手綜合發(fā)力，對大學生創(chuàng)業(yè)多扶一把。

從學校教育來看，應進行高校治理層面的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與日常教學有機結合起來。設立專門的部門統(tǒng)籌協(xié)調大學生創(chuàng)業(yè)工作，完善大學生創(chuàng)業(yè)類課程的設置，并通過增加創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，進一步增強大學生實際創(chuàng)業(yè)體驗，提升其創(chuàng)業(yè)能力。

從政府政策來看，需要深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，進一步營造融合、協(xié)同、共享的“雙創(chuàng)”生態(tài)環(huán)境，給予大學生創(chuàng)業(yè)以更加廣泛的政策激勵和支持，強化地方政府在稅收優(yōu)惠、工商管理、法律服務等方面對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，把“雙創(chuàng)”推向更大范圍、更高層次、更深程度，實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展，增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實效。

從社會評價來看，要不斷改善社會對大學生創(chuàng)業(yè)的評價體系，塑造良好的創(chuàng)業(yè)文化，為大學生創(chuàng)業(yè)活動提供更加寬松和良好的氛圍。

從大學生自身素質提升來看，與就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)活動對于大學生的綜合能力具有較高要求。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中要敢于向前，在取得成績時要能看到問題，在遇到失敗時要更具韌性。

總之，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是重要的社會創(chuàng)新機制，要集眾力將大學生的創(chuàng)業(yè)激情變成社會的活力之源。